芻議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革的省思與創(chuàng)新

練海林

摘 要：課堂是老師的舞臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是推動(dòng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的主力軍，隨著最近幾年對(duì)教學(xué)模式的深入探究，改變了學(xué)生以往單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，力圖構(gòu)建一個(gè)積極主動(dòng)、共同發(fā)展的自主探究課堂教學(xué)模式。通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革進(jìn)行深入探討，為我國(guó)初中教育模式的改革與創(chuàng)新發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

最近幾年來(lái)國(guó)家一直在倡導(dǎo)進(jìn)行素質(zhì)教育，要進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)，則對(duì)老師的個(gè)人素養(yǎng)以及教學(xué)水平提出了更高的要求。教師的教學(xué)計(jì)劃中不但要明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況。目前，我國(guó)推行的是以小組為單位進(jìn)行自主探究的課堂學(xué)習(xí)模式，這種模式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、思考能力以及合作能力。所以，為了使教師的備課效果達(dá)到最好，需要老師在備課時(shí)多多交流，將課堂練習(xí)的作用發(fā)揮到最好，減少學(xué)生的課后作業(yè)量，改變以往數(shù)學(xué)課堂上各自為營(yíng)的現(xiàn)狀。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革中要注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際，要注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展。

一、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作者在實(shí)際教學(xué)工作中要注意與生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)融入生活中去，其實(shí)數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的一種反映，生活中處處都存在著數(shù)學(xué)，例如，某學(xué)生在和母親買(mǎi)菜的時(shí)候，母親買(mǎi)了兩斤南瓜、一斤小油菜，南瓜1元一斤，媽媽一共花了5塊錢(qián)，那么小油菜多少錢(qián)一斤？假設(shè)小油菜的價(jià)格為x元，則x+2×1=5，解這個(gè)一元一次的方程，學(xué)生就可以非常容易把算出小油菜三塊錢(qián)一斤，而對(duì)于一元一次方程這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也能很好地進(jìn)行掌握，而在實(shí)際的教學(xué)工作中，課本的內(nèi)容相對(duì)死板，不如這樣的學(xué)習(xí)方式靈活，將數(shù)學(xué)教學(xué)融于生活，聯(lián)系生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，獲得新知

在新課程改革的過(guò)程中，教學(xué)主體發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，由以老師為主體的單一、被動(dòng)灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體的自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)空間、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，通過(guò)營(yíng)造合適的課堂氛圍，設(shè)置一些情景問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才有著重要的作用。

數(shù)學(xué)能力的提高，對(duì)學(xué)生的邏輯能力和思維能力有著拓展性的發(fā)展。如在進(jìn)行分式教學(xué)的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)關(guān)于學(xué)生對(duì)分式的理解性問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，例如“關(guān)于分式，你學(xué)到了什么？”然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課本進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)交流，老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歸納能力、思維能力以及綜合素質(zhì)得到提升。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組成員自由討論，成員間分工明確，必須要保證每一個(gè)學(xué)生在小組活動(dòng)過(guò)程中都能發(fā)揮他們的價(jià)值和作用，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行小組分工時(shí)一定要注意小組與小組間人員分配要均衡，以達(dá)到每個(gè)小組的綜合水平和實(shí)力都差不多，這樣有利于發(fā)揮小組學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的作用。小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式與以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比，緩解了數(shù)學(xué)課堂上緊張的氣氛，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，總能在小組探討過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，有利于活躍數(shù)學(xué)課堂的氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中來(lái)，從而有利于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在學(xué)生小組討論結(jié)束后，數(shù)學(xué)老師可以設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在大家面前展示自己的討論成果，如果有不足的地方，班級(jí)內(nèi)部可以相互補(bǔ)充，更加有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

三、發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

我國(guó)自從在中小學(xué)推行新課標(biāo)改革以來(lái)，極力主張要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生富有個(gè)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有積極的作用。因?yàn)橐挂粋€(gè)人具有創(chuàng)新意識(shí)，他們具有冒險(xiǎn)精神，要充滿好奇心、挑戰(zhàn)精神以及豐富的想象力。老師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤進(jìn)行細(xì)心教導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，不要以成績(jī)優(yōu)劣將學(xué)生分為三六九等，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式呢？從老師的角度來(lái)說(shuō)，需要數(shù)學(xué)老師專業(yè)素質(zhì)得到更高的提升，要求老師對(duì)教材進(jìn)行深度了解，努力將教材知識(shí)與實(shí)際教學(xué)方式相結(jié)合，為學(xué)生拓展思維、展現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)造足夠的空間。例如，在學(xué)習(xí)一些基本函數(shù)的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)自己的思維聯(lián)想，根據(jù)題意，畫(huà)出拋物線，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要為學(xué)生提供足夠的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行邏輯聯(lián)想，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)有著積極作用。

綜上所述，文章通過(guò)探討和分析，指明了我國(guó)目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的未來(lái)方向，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革是一個(gè)漫長(zhǎng)而緩慢的過(guò)程，盲目求快在改革過(guò)程中萬(wàn)萬(wàn)不可取得，所以，我國(guó)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革工作一定要耐得住寂寞，要有創(chuàng)新精神，敢為人先。

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編輯 魯翠紅