聲勢教學及其在幼兒音樂教育中的運用

周雨彤

摘要：音樂教育在幼兒音樂教育中的作用較為突出，在音樂教育中運用什么樣的教學方法直接影響幼兒對課程的理解，從而影響到教學結(jié)果。而聲勢教學法是奧爾夫音樂教學方法的一種，它有明顯的優(yōu)勢，能夠直觀地反映出音樂的律動形式，讓幼兒能夠手腦并用，用一些簡單的動作和音樂創(chuàng)作等來了解音樂的形式，從而提高對音樂的感知能力。與此同時教師的引導也尤為重要，聲勢教學法不僅打破了傳統(tǒng)的教學方法，而且更能吸引幼兒，增加幼兒的興趣。本文主要從三個方面闡述了聲勢教學法及其在幼兒音樂教育中的運用。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教育 聲勢教學法 優(yōu)勢 運用

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0190-02

隨著教育體制改革不斷深化和教學方法的不斷更新，幼兒音樂教育已經(jīng)走在了時代的前沿，并貫穿了整個教育領(lǐng)域。音樂教育有很多種教學方法，且每種方法都有其各自的優(yōu)勢。聲勢教學法是奧爾夫音樂教學體系的一種，它直觀簡單，方便幼兒學習，能夠運用一些簡單的律動還有節(jié)奏讓幼兒對音樂有所理解，是一種比較適合幼兒的教學方法，由此，聲勢教學法也就成為幼兒音樂教育的主要教學方法，不僅能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，而且也受到了老師和學生的喜愛。

一、聲勢教學及其優(yōu)勢

（一）聲勢教學法的含義

1.什么是聲勢

比如拍手、跺腳、拍腿等一些能發(fā)出聲響的動作叫作聲勢。

2.什么是聲勢訓練

是當代音樂教學的一種比較先進的教學方法之一，它主要是集節(jié)奏、動作、朗誦、演唱等于一體，最直觀，最原始，因此深受孩子們的歡迎。

3.聲勢教學法及內(nèi)容

奧爾夫教學法有五種教學方法，分別是：節(jié)奏朗讀教學法、律動教學法、聲勢教學法、器樂表演教學法、創(chuàng)作教學法，其中我們主要研究的是聲勢教學法。聲勢教學法在幼兒音樂教育中的具體實踐內(nèi)容有：

（1）節(jié)奏模仿。師生之間以及生生之間都可以進行，其節(jié)奏也可以重復做，主要是看幼兒對音樂的掌握情況。模仿的節(jié)奏要從簡單到復雜，從慢到快，時間不宜過長，一定要符合幼兒的年齡特點，要保持幼兒的學習興趣。

（2）接龍游戲。在節(jié)奏模仿的基礎(chǔ)上進行一些游戲鍛煉，進一步訓練。這種方法主要是鍛煉幼兒的反應能力、記憶力還有即興創(chuàng)作的能力。老師要掌握好節(jié)奏，根據(jù)學生的能力進行游戲訓練，與此同時幼兒可以模仿老師的節(jié)奏也可以發(fā)揮自己的想象，自己創(chuàng)作。

（3）創(chuàng)作。把幼兒分成若干個小組，以小組為單位共同進行創(chuàng)作。但是教師在分組時要注意幼兒之間的差距，避免因差距過大而導致部分幼兒興趣缺失。幼兒在掌握了部分節(jié)奏后就很容易進行節(jié)奏創(chuàng)作了，有些興趣高的幼兒可能創(chuàng)作水平更高一些，節(jié)奏創(chuàng)作能夠提高幼兒的創(chuàng)作能力，讓幼兒自主學習，增強興趣。

（4）用聲勢為音樂旋律伴奏。這種方法是奧爾夫音樂教育中最具有特色的一種教學形式，這種方法最直觀、最簡單、最自然地讓幼兒理解教學內(nèi)容，不僅能鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，而且還能增強幼兒與幼兒之間的合作能力以及對音樂各個聲部的理解能力，用聲勢來為音樂旋律伴奏，方式新穎，深受幼兒喜歡。

（二）聲勢教學法的優(yōu)勢

聲勢教學法在幼兒音樂教育中具有顯著的優(yōu)勢。

首先，聲勢教學法能夠鍛煉幼兒的聽辨能力。當幼兒拿到一段音頻時，對音頻仔細聆聽，通過反復聆聽則能夠分辨出這段音頻與其他音頻的不同之處，從而對音樂間的差異產(chǎn)生一些思考，并形成一些豐富的想象，能夠增強幼兒的想象力。

其次，聲勢教學能夠鍛煉幼兒的反應能力。幼兒會伴隨音樂作出一些動作，打一些節(jié)奏，用這些來記住音樂，因此能夠增強幼兒的記憶力。在音樂教育中幼兒的記憶力是很難培養(yǎng)的，音樂是一種抽象的體驗，記憶力的培養(yǎng)要在長期的音樂教學中得以實現(xiàn)，而聲勢教學法正好能夠做到這一點。

聲勢教學法的最大優(yōu)勢就是能夠培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏的感知能力。對節(jié)奏感的培養(yǎng)首先要體驗，幼兒一定要多體驗，多聽音樂，才能鍛煉出好的樂感；其次就是長期的感知能力熏陶，要長時間深處一種音樂的環(huán)境中，在環(huán)境的熏陶下對音樂有所感知。聲勢教學法能夠利用動作讓幼兒不僅能夠快速地記住所學習的內(nèi)容，同時還能夠發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造音樂。在音樂教學中，利用聲勢教學法來實現(xiàn)對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)具有重要意義。

二、聲勢教學對音樂教育的影響

（一）有效提高幼兒的音樂體驗

奧爾夫的聲勢教學法是一種比較靈活不拘束的教學方法，現(xiàn)在已逐漸應用于幼兒的日常教學中，不僅對幼兒早期的學習有很大幫助，同時也有效提高了老師的音樂素養(yǎng)，提高了幼兒的音樂體驗。

聲勢教學法對幼兒來說比較簡單易懂，通過一些簡單的動作、律動、聲勢以及音樂游戲等使音樂更加容易理解。聲勢教學可以幫助幼兒增強對音樂的理解，也可以增強教學的趣味性和創(chuàng)造性，使音樂具有真正的音樂性。

（二）提高課堂教學的有效性

課堂教學的有效性是指通過在課堂上的教學活動使學生在課業(yè)上有所收獲、進步和提高。主要是讓幼兒從不懂到懂，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣，聲勢教學法能夠根據(jù)幼兒的興趣入手來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，讓幼兒成為課堂的主體，而教師要利用聲勢教學法，在課堂教學中合理運用教材和教學方式來幫助幼兒提高課堂的有效性。

三、聲勢教學在幼兒音樂教育中應該注意哪些問題

（一）轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式

在教學中首先應該注意的就是要轉(zhuǎn)變幼兒的學習方式。聲勢教學能夠打破傳統(tǒng)的教學觀念，避免幼兒在學習中感到枯燥，讓幼兒以一種輕松的心情去學習，不會感到累，也不會有負擔，這樣才能夠讓幼兒愿意學、喜歡學，同時也保證教師完成自己的教學內(nèi)容。

（二）關(guān)注幼兒的差異性

對幼兒差異性的關(guān)注也是聲勢教學所要注意的問題之一。因為幼兒對音樂的理解程度各不相同，所以教師一定要關(guān)注幼兒的差異性，對不同的幼兒要用不同的方法來教學，比如說話的力度、語氣等。對待那些理解能力較差以及注意力不集中的幼兒要有耐心。要按照幼兒的自身條件、興趣愛好等來確定教學目標，因材施教，讓幼兒能夠主動參與到課堂學習中，增強幼兒學習的信心。

（三）注重節(jié)奏創(chuàng)作、提高音樂創(chuàng)作能力

在教學過程中注重節(jié)奏創(chuàng)作，提高音樂創(chuàng)作能力也很重要。在音樂教學中，節(jié)奏創(chuàng)作是一個十分重要的環(huán)節(jié)，這不僅能夠鍛煉幼兒的創(chuàng)作能力，也能夠讓幼兒感受到創(chuàng)作的成就感，讓幼兒喜歡音樂，喜歡聲勢教學這種教學方法。

節(jié)奏創(chuàng)作是令幼兒能夠清楚理解音樂的一個重要環(huán)節(jié)。在幼兒進行創(chuàng)作時，教師要鼓勵幼兒，幫助幼兒提高音樂的創(chuàng)作能力。

四、結(jié)語

音樂教育能夠增強人們的藝術(shù)能力，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，同時也增強審美能力。在幼兒音樂教育中，聲勢教學法將音樂和幼兒的感官系統(tǒng)聯(lián)系在一起，讓幼兒手腦結(jié)合，鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力。聲勢教學方法不僅適用于幼兒音樂教育，也適用于成人的音樂教學，具有廣泛的實踐性。

參考文獻：

[1]賈曉星.奧爾夫音樂教學法與中國學前音樂教育[D].曲阜師范大學，2011.

[2]王旭.奧爾夫音樂教學法在高校音樂教學中的運用[J].音樂時空，2014（7）.

[3]陳曙光.論新課程改革下學生學習方式的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2013（57）.

[4]劉亞軍.論奧爾夫音樂教學法對兒童多種能力的培養(yǎng)[J].音樂大觀，2012（9）.

[5]李紅菊.2012中國藝術(shù)教育年度報告——學前篇[J].藝術(shù)評論，2013（5）.

責任編輯：韓 丹endprint