高中英語閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與研究

劉海東

摘要：現(xiàn)如今全球化程度日益加深，英語正逐步成為大眾普遍使用的語言，在國際交流與溝通中的地位也變得越來越重要，可見英語教學(xué)對于每個人的發(fā)展都至關(guān)重要。閱讀發(fā)生在我們每個人的生活中，同樣，它也高頻地出現(xiàn)在英語教學(xué)中。本文將從高中英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新思想的重要性和創(chuàng)新思維方式的體現(xiàn)兩大方面展開研究，從教學(xué)發(fā)展的要求，學(xué)生發(fā)展的要求，到轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)思路，拓展學(xué)生知識面，廣泛開展課堂討論，應(yīng)用新型教學(xué)資源以及教學(xué)反饋系統(tǒng)的建立等八大方面進(jìn)行闡述，并結(jié)合高中英語的教學(xué)實踐，探究高中英語如何培養(yǎng)英語閱讀的創(chuàng)新思維能力，為以后的高中英語閱讀發(fā)展提供相應(yīng)的依據(jù)！

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀 創(chuàng)新 思維

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）03-0160-03

在當(dāng)今社會的背景下，英語教學(xué)的重要性越來越明顯，不斷提高學(xué)生的英語水平，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中更加具有競爭力顯得十分必要。英語的學(xué)習(xí)不外乎單詞、語法、聽力以及閱讀，其中閱讀能夠?qū)τ趩卧~和語法進(jìn)行有效集成，因此加強英語閱讀教學(xué)的能力水平也就有效地促進(jìn)了學(xué)生的詞匯以及語法水平的提高。隨著新教育理念的不斷推行[1]，在教育教學(xué)中創(chuàng)新思維，在理念的層面上進(jìn)行變革，能夠有效地促進(jìn)教學(xué)。

一、高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性

（一）教學(xué)發(fā)展的要求

由于傳統(tǒng)教育理念的局限性，通常我們在提高學(xué)生知識水平的同時，往往忽略了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，極大地限制了學(xué)生發(fā)展。在高中英語閱讀教學(xué)中，很長一段時間，都是采取一種以應(yīng)試為目的的教學(xué)模式[2]，即一切教學(xué)開展的著重點都是學(xué)生成績，是以成績導(dǎo)向為目的，從不用長遠(yuǎn)的思維去思考，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生對于教學(xué)材料和課程內(nèi)容的思考。因此在以上新教育理念的引導(dǎo)下，反思之前的英語教學(xué)模式以及英語教學(xué)思路，我們就必須創(chuàng)新思維，改革之前有所局限的地方。[3]在高中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維，能夠使得英語閱讀教學(xué)的教學(xué)思路以及教學(xué)模式更加符合教育教學(xué)的時代背景，能夠更大限度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師與學(xué)生雙方面都應(yīng)該在具有充分的知識儲備的前提條件下，將學(xué)生能力的提升作為教學(xué)的首要目的，客觀的分?jǐn)?shù)與排名不應(yīng)該成為教育與教學(xué)中的累贅。教師與學(xué)生雙方的目標(biāo)不僅僅是把目光停留在會做試卷上的試題上。通過以上的闡述，教育對象應(yīng)全方位多角度地順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，順應(yīng)時代發(fā)展的要求。

（二）學(xué)生發(fā)展的要求

培養(yǎng)高中英語閱讀中的創(chuàng)新思維能力，從教學(xué)的方面來考慮，就是滿足學(xué)生發(fā)展的要求。社會的進(jìn)步與發(fā)展越來越快，對于人才的需求也越來越高，對于人才的需求尤其體現(xiàn)在全面性的層面。全球化趨勢不斷加劇，在未來的工作中較高的英語能力可以使人在工作中有一定的競爭力。[4]但是，我們理應(yīng)在重視英語教學(xué)的同時，更加注重體會其中核心部分的學(xué)習(xí)與研討。英語閱讀處于普遍認(rèn)知的狀態(tài)，卻常常被人忽視掉其在英語教育研究中的重要意義。傳統(tǒng)的教育理念下，灌輸式的教學(xué)方式使得學(xué)生難以自主地對于課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考與創(chuàng)新，造成了許多不可避免的弊端，舉例說明，學(xué)生們對于書本上的固有模式即使耳熟能詳，也難以達(dá)到掌握全方面知識底蘊的能力?？偟膩碚f，在英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維方式，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生思維有很大的積極的促進(jìn)作用，作用體現(xiàn)在教學(xué)生活的方方面面。尤其不容忽視的是，英語閱讀在學(xué)習(xí)過程中，起到不可忽視的重要作用。[5]閱讀的真正意義不僅僅是作為人們溝通的渠道，更應(yīng)該成為在教學(xué)生活中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的重要工具。

二、高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維方式的體現(xiàn)

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在高中英語閱讀教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵就在于要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，只有在觀念的層面進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)變，才能在實踐中更好地落實教學(xué)的新思路。筆者認(rèn)為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念主要有著以下兩個層面的體現(xiàn)：首先要認(rèn)識到傳統(tǒng)教育理念下教學(xué)思路以及教學(xué)模式的局限性，與其讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下改變學(xué)習(xí)模式，不如使教師與學(xué)生雙方一起，用新式的思維與方式共同向著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念還有一個重要的層面體現(xiàn)[6]，就是要使得老師、學(xué)生以及家長認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)弊端，在教學(xué)中積極地進(jìn)行改革，創(chuàng)新思維的重要性，只有認(rèn)識到了創(chuàng)新思維方式的意義與價值，才能對于教學(xué)產(chǎn)生實際的促進(jìn)作用。利用教學(xué)思維的改變帶動整個學(xué)習(xí)氛圍與模式的轉(zhuǎn)變。由此可見轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念對于學(xué)生、教師來說都很重要。

（二）應(yīng)用引導(dǎo)性的教學(xué)思路

引導(dǎo)性的教學(xué)思路主要就是為了代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育理念下的灌輸式的教學(xué)思路。引導(dǎo)性的教學(xué)思路，主要是通過不斷引導(dǎo)，積極地讓學(xué)生進(jìn)行探索，在教學(xué)中老師不會直接告訴學(xué)生相關(guān)的答案以及結(jié)論，而是啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)觀點的錯誤所在，從而改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的樂趣所在之處就是學(xué)生充分發(fā)揮自己能動的學(xué)習(xí)能力，也就是我們所說的創(chuàng)新思維能力。在普遍的高中課堂上，教師們理應(yīng)利用自己的知識儲備為學(xué)生創(chuàng)造更大的思維空間。比如說：對于閱讀理解中文章后面的問題[7]，老師不會直接分析，不是讓學(xué)生接受自己的觀點來得出答案，而是應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生，使得自己想法與學(xué)生的想法相互碰撞，從而得出相應(yīng)的答案。引導(dǎo)性的教學(xué)思路對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面，首先引導(dǎo)性的教學(xué)思路幫助學(xué)生進(jìn)行自主思考，這就在很大程度上使學(xué)生完成自身學(xué)習(xí)思維的蛻變。其次，引導(dǎo)性教學(xué)思路在高中英語閱讀教學(xué)中開展，能夠使課堂氣氛變得比較放松，學(xué)生不至于很緊張，可以使大部分學(xué)生都能參與到課堂中來。

（三）拓展學(xué)生知識面

任何一個語言的學(xué)習(xí)都離不開其背景知識的支撐。英語，同樣適用于這一規(guī)律。英語閱讀包含了眾多的英語知識，并且閱讀材料中所涉及的內(nèi)容十分豐富，對于學(xué)生知識面的拓展也是十分有效的。在英語閱讀教學(xué)中拓展學(xué)生的知識面主要有以下層面思路，其一，在閱讀教學(xué)過程中，老師可以有針對性地對于閱讀材料中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行深化與拓展。由于文化層面的差異，英語和漢語在用語習(xí)慣以及用語風(fēng)格上存在著許多不同，以漢語的思維去學(xué)習(xí)英語是不可行的，只有有針對性地對各種英語閱讀材料進(jìn)行分析，不斷積累，才能在拓展知識面的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語閱讀能力。其二，廣泛的閱讀，廣泛的討論，在擴充知識面的同時，提高自己的自學(xué)能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一個漫長的過程，我們不能急功近利，而要遵循循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過程與教學(xué)原則。[9]endprint

（四）廣泛開展課堂討論

在高中教學(xué)的課堂上隨時隨地可以觀察到，各科教師對于討論的應(yīng)用。學(xué)生的討論不僅帶動學(xué)習(xí)的積極性，更能充分發(fā)揮學(xué)生們思維的重要性。在討論中，使思維的火花充分碰撞。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，由于采用的是灌輸式的教學(xué)思路，因此學(xué)生與老師在教學(xué)中基本沒有互動，這就對于學(xué)生知識水平的提升產(chǎn)生了諸多的限制。在新教育理念的引導(dǎo)下，我們充分地認(rèn)識到了學(xué)生為中心的教學(xué)觀，在這種創(chuàng)新思維模式下，廣泛地開展課堂討論十分必要。廣泛開展課堂討論，主要有著以下層面的要點，其一，在課堂討論中，學(xué)生是主體，老師僅僅做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。其二，課堂討論的材料，要以所學(xué)習(xí)的閱讀材料作為依托，并且要加以積極的拓展?？偟膩碚f，廣泛地開展課堂討論能夠有效地帶領(lǐng)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更具備趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這種在積極氛圍下開展的學(xué)習(xí)也是新教育理念下所提倡的。

（五）應(yīng)用新型的教學(xué)資源

科技的高速發(fā)展帶動近年來計算機與相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，新型教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，更加方便地應(yīng)用到教學(xué)中，由此傳統(tǒng)教學(xué)形式受到強烈沖擊。但，這并不是令人擔(dān)憂的負(fù)面影響?？萍紟淼牟粌H僅是科技上的創(chuàng)新，更是思維方面的沖擊。學(xué)生與教師雙方面都應(yīng)該充分利用這一便捷條件，在大環(huán)境積極帶領(lǐng)下，學(xué)生與教師共同轉(zhuǎn)化思想，一起進(jìn)步。科技帶來的新型教學(xué)資源在高中英語閱讀教學(xué)中加以應(yīng)用，主要就是進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，即各種新型的教學(xué)資源都要采用，這樣才能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，新型教學(xué)資源的應(yīng)用，要做好與傳統(tǒng)教學(xué)資源之間的結(jié)合，這樣才能形成優(yōu)勢的作用。應(yīng)用新型教學(xué)資源是在高中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維方式的重要體現(xiàn)。值得注意的是新型教學(xué)資源發(fā)展迅速，探究其在其他課程中的推廣與使用也是十分必要的。

（六）教學(xué)反饋系統(tǒng)的建立

培養(yǎng)高中英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新思維，從整體方面來看，建立相應(yīng)的教學(xué)反饋系統(tǒng)也是十分關(guān)鍵的，這是一種全程跟進(jìn)其解決以及后續(xù)的過程的一種機制。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，要大膽實踐，敢于創(chuàng)新，敢于犯錯，當(dāng)然也要及時糾正錯誤。教師在教學(xué)過程中，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)問題，理應(yīng)做到利用相應(yīng)知識儲備進(jìn)行調(diào)整。我們理應(yīng)做到使教師學(xué)生雙方都利用該模式達(dá)到完善自我的教學(xué)目的。教學(xué)反饋系統(tǒng)的關(guān)鍵在于問題的收集與整合，問題收集的方式有很多，可以通過與學(xué)生面談的形式，也可以讓學(xué)生寫意見書，然后把問題進(jìn)行匯總，并且對于問題的解決過程全程跟進(jìn)并且記錄。及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并且積極地解決[10]，這對于教學(xué)有著十分積極的促進(jìn)作用。在高中英語閱讀教學(xué)中，建立相應(yīng)的教學(xué)反饋系統(tǒng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高，對于英語教學(xué)也會產(chǎn)生促進(jìn)作用。

三、結(jié)語

在以上的闡述下，我們應(yīng)該深刻了解并領(lǐng)會在高中生英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中利用創(chuàng)新思維能力的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式，初步利用各種大數(shù)據(jù)分析，得出我們一直理解并掌握的結(jié)論。接下來，利用教師與學(xué)生的密切關(guān)系，深入分析了英語、英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)、英語相關(guān)方面創(chuàng)新思維的關(guān)系?；谏鲜鲇懻摚瑴\析了教學(xué)中全新思維方式的轉(zhuǎn)變，從舊式教育模式到新式理念的全方位多角度的結(jié)合，理論與實踐的彼此配合，應(yīng)用引導(dǎo)性教學(xué)思路，拓展學(xué)生知識面，廣泛開展課堂討論，應(yīng)用新型教學(xué)資源以及教學(xué)反饋系統(tǒng)的建立這六個層面分析。總的來說，在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力有著眾多的體現(xiàn)與應(yīng)用，如何綜合以及靈活地使用成為英語教學(xué)中的關(guān)鍵。不斷開展對于教學(xué)的探究，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為主導(dǎo)的教學(xué)創(chuàng)新能夠長遠(yuǎn)地促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

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責(zé)任編輯：韓 丹endprint