淺談漫畫(huà)作文審題立意的升格

鐘齊

近年來(lái)，高考作文在采用話(huà)題作文、新材料作文等形式的同時(shí)，也出現(xiàn)了漫畫(huà)作文的形式。漫畫(huà)憑著獨(dú)特的繪畫(huà)藝術(shù)、審美認(rèn)知以及深刻的社會(huì)剖析等特點(diǎn)，成為既讓廣大考生歡喜，也讓他們心憂(yōu)的一種作文題型。因?yàn)槁?huà)題型的寫(xiě)作，審題立意是一大難點(diǎn)，稍有不慎，體會(huì)錯(cuò)了漫畫(huà)的寓意，就會(huì)滿(mǎn)盤(pán)皆輸。漫畫(huà)題型的寫(xiě)作，因?yàn)槠鋵忣}立意上的艱難，也成為教師在備考高考作文時(shí)最想突破的一大瓶頸。那么，教師如何引導(dǎo)考生進(jìn)行漫畫(huà)作文的審題立意，讓作文的論點(diǎn)醒目，就顯得尤為重要了。

下面筆者就以2016年高考語(yǔ)文全國(guó)卷1的作文題為例，談?wù)勅绾螌徸x漫畫(huà)，明確立意。漫畫(huà)的內(nèi)容是：第一個(gè)孩子第一次考100分，第二次考98分被家長(zhǎng)打了一耳光；第二個(gè)孩子第一次不及格，第二次考了61分被表?yè)P(yáng)了。

一、仔細(xì)觀察圖文，讓論點(diǎn)精準(zhǔn)

所謂“精準(zhǔn)”，包含兩個(gè)意思：一是精煉，二是準(zhǔn)確。精準(zhǔn)的論點(diǎn)來(lái)自于對(duì)圖文的仔細(xì)觀察。漫畫(huà)作文最令學(xué)生感到困難的就是讀不懂漫畫(huà)的含義，甚至將漫畫(huà)的寓意弄偏。因此，漫畫(huà)作文在審題時(shí)更應(yīng)該仔細(xì)觀察：看標(biāo)題，了解漫畫(huà)內(nèi)容；看文字提示，分析側(cè)重點(diǎn)；看圖形，關(guān)注暗示。教師要從這些方面去提醒學(xué)生，教給他們解讀漫畫(huà)的方法。

這幅漫畫(huà)畫(huà)了兩個(gè)孩子，兩個(gè)巴掌，兩個(gè)吻。仔細(xì)觀察一下，第一個(gè)孩子得到的吻，是因?yàn)樗剂?00分，他的巴掌是因?yàn)樗剂?8分，退步了。第二個(gè)孩子挨巴掌是因?yàn)樗剂?5分，得到吻是因?yàn)樗剂?1分，進(jìn)步了。漫畫(huà)的寓意就出來(lái)了，考分退步就會(huì)受懲罰，考分進(jìn)步就有表?yè)P(yáng)?？梢?jiàn)分?jǐn)?shù)決定一切，吻和巴掌是分?jǐn)?shù)決定論的后果。作文的立意就應(yīng)該由此開(kāi)掘。

如果我們對(duì)圖文觀察得不仔細(xì)，就很難把握創(chuàng)作者的意圖，不能夠準(zhǔn)確聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)漫畫(huà)所涉及的人或物突出變形或夸張?zhí)幉蹲讲粶?zhǔn)，甚至捕捉不到，就會(huì)影響對(duì)漫畫(huà)創(chuàng)作者用意的領(lǐng)悟，就很難弄清漫畫(huà)的寓意，作文創(chuàng)作的第一步就不能很好地開(kāi)展。

二、聯(lián)系生活厘清寓意，讓論點(diǎn)深刻

聯(lián)系生活厘清寓意，指的是用心體會(huì)漫畫(huà)所揭示出來(lái)的社會(huì)用意，即作者采用了漫畫(huà)這一形式究竟要反映出怎樣的社會(huì)問(wèn)題。正如文章的使命是“文以載道”一樣，漫畫(huà)也有它的使命，就是漫畫(huà)應(yīng)該為時(shí)代服務(wù)，反映現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象，予以肯定或否定，或贊揚(yáng)、或批判，揭露社會(huì)中存在的一類(lèi)人或一類(lèi)現(xiàn)象。

只有明白了這一點(diǎn)，讓漫畫(huà)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，思考透過(guò)漫畫(huà)夸張的形式所體現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)寓意，才能抓住事物的本質(zhì)，確立深刻的論點(diǎn)，寫(xiě)出有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的文章。

對(duì)于這兩幅漫畫(huà)所描給的現(xiàn)象，學(xué)生應(yīng)該深有體會(huì)。他們大多數(shù)就是“分?jǐn)?shù)論”的受害者。但是僅僅聯(lián)系到自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)還不夠，論點(diǎn)之所以“深刻”，就在于它具于代表性、本質(zhì)性。在分?jǐn)?shù)論的背后，反映了我們的家庭教育無(wú)法正確給予愛(ài)，無(wú)法正確實(shí)施懲罰，反映了中國(guó)教育的一大弊端——唯分?jǐn)?shù)論，以致讓千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)子“死讀書(shū)、讀死書(shū)、讀書(shū)死”。還反映了我們?cè)谌瞬胚x拔制度方面的單一和呆板，千百年來(lái)唯書(shū)本的本質(zhì)沒(méi)有變，這值得全社會(huì)反思?？忌裟軓膫€(gè)人想到家庭教育、中國(guó)教育，想到人才的選拔制度，這樣確立的論點(diǎn)就深刻了。

三、適當(dāng)拓展思維，讓論點(diǎn)新穎

論點(diǎn)除了求精準(zhǔn)、求深刻，還要求新穎。新穎，就是要提出新的見(jiàn)解，得出與眾不同的結(jié)論。議論文的寫(xiě)作，最可貴的是能依據(jù)作文提示和要求，選取適合的立論角度，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”，寫(xiě)出富有創(chuàng)意的內(nèi)容。

這時(shí)，立意的角度就顯得尤為重要了。立意的角度可以從自己的實(shí)際出發(fā)——那樣的選材就是獨(dú)一無(wú)二的，自然會(huì)與眾不同；也可以從自己所積累的素材出發(fā)——那樣有利于自己舉例子，說(shuō)道理；還可以從自己的擅長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)——那樣有利于展示自己的寫(xiě)作才情。

當(dāng)然了，多角度的立意需要有發(fā)散性的思維，能由一點(diǎn)出發(fā)，想到多個(gè)點(diǎn)，再由一個(gè)點(diǎn)延伸到一個(gè)面。從自身想到他人，想到群體，想到社會(huì)；由現(xiàn)象想到本質(zhì)，由現(xiàn)在想到未來(lái)，由結(jié)果想到過(guò)程，等等。這樣經(jīng)常讓學(xué)生圍繞寓意進(jìn)行拓展性思維訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就容易思接千載，視通萬(wàn)里，由此及彼，古今中外，聯(lián)系材料，引征名言，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?duì)比、論證等方法，作文構(gòu)思就能進(jìn)入廣闊的天地。

四、精心擬定題目，讓論點(diǎn)鮮明

題目是作文的眼睛，要在題目中顯示出你鮮明的論點(diǎn)，給閱卷教師留下深刻的印象。漫畫(huà)中可以入題的方面很多，但是如果不能去粗取精，去偽存真，去表存理，就不能使作文論點(diǎn)鮮明。一般來(lái)說(shuō)，一篇不長(zhǎng)的考場(chǎng)議論文有且只能有一個(gè)中心論點(diǎn)。肯定什么，否定什么，提倡什么，反對(duì)什么，都要旗幟鮮明，切忌模棱兩可，讓閱卷教師摸不著頭腦。

在2016年這份全國(guó)高考卷的作文漫畫(huà)中，你既可以從孩子的教育角度來(lái)立意，可以從分?jǐn)?shù)的角度來(lái)立意、從家庭教育的角度來(lái)立意，也可以從學(xué)校教育的角度來(lái)立意，還可以從人才的培養(yǎng)與選拔的制度角度來(lái)立意……但這些角度只能選擇一個(gè)來(lái)寫(xiě)，否則哪個(gè)都不肯放棄，哪個(gè)都想寫(xiě)，就會(huì)面面俱到，筆力分散，哪個(gè)論點(diǎn)都寫(xiě)不深刻。

總之，在漫畫(huà)作文備考中，我們要克服畏難情緒，勤于鉆研，想出辦法，讓教學(xué)落到實(shí)效性上，為考生備戰(zhàn)高考增添一份勇氣和信心。

作者單位：江西省贛州市龍南中學(xué)（341700）endprint