新課改理念下的《將進(jìn)酒》教學(xué)反思

韓剛

為了突出學(xué)生的主體地位，全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展，在建構(gòu)主義、最近發(fā)展區(qū)理論、多元智力理論和金字塔學(xué)習(xí)效果的支撐下，落實(shí)新課標(biāo)，融合課改新理念，我們學(xué)校及時(shí)提出并實(shí)踐“四步12法”高效課堂教學(xué)模式。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組合作、討論和探究，以自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)探究、訓(xùn)練檢測(cè)和總結(jié)升華“四步”形成課堂教學(xué)流程，先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)為主，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)展示，積極討論探究、點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，師生互動(dòng)，適時(shí)升華。用新課改理念下的“四步12法”高效課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂，能具體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)小組各組員（學(xué)生）動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方式、層次和狀態(tài)，教師及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，引發(fā)思維碰撞的火花，點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的腦力風(fēng)暴，學(xué)生在探究、質(zhì)疑中成長(zhǎng)和發(fā)展，語(yǔ)文核心素養(yǎng)迅速提升。

《將進(jìn)酒》被編入人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》“詩(shī)歌之部”第三單元，本單元的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是因聲求氣、吟詠詩(shī)韻。所謂賞析示例，就是要通過(guò)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)把握詩(shī)歌聲韻，積極吟詠誦讀，感悟詩(shī)情。

按照“四步12法”設(shè)計(jì)《將進(jìn)酒》教學(xué)流程，教師在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及媒體，積極搜集、積累作者李白及課文的各種背景資料。課堂上，教師播放《唐之韻》第七集《一代詩(shī)仙（上篇）》視頻，并以杜甫的《飲中八仙歌》和余光中的《尋李白》創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)中的酒和酒中的詩(shī)，師生共同走進(jìn)李白，走進(jìn)《將進(jìn)酒》。

自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分組展示各組積累的課文資源，包括李白其人其事其詩(shī)，學(xué)生歷數(shù)古代的詩(shī)歌名句和作者李白一生的行蹤，如“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。具體體會(huì)詩(shī)→“酒”、“酒”→詩(shī)。播放配樂(lè)朗誦視頻，初步感知全詩(shī)的韻律和氣勢(shì)。教師配樂(lè)范讀，學(xué)生初讀解字詞知韻律——讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，分組誦讀，畫(huà)出韻腳，掌握字詞文意。

引領(lǐng)探究環(huán)節(jié)：①二讀品酒興，讀出酒意。教師誦讀指導(dǎo)：因聲求氣，學(xué)生分組誦讀、整體感知，以“會(huì)須一飲三百杯”，“人生得意須盡歡”，“將進(jìn)酒，杯莫?！钡汝P(guān)鍵句把握全詩(shī)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感。②三讀賞酒情，播放現(xiàn)場(chǎng)朗誦視頻（演員濮存昕在晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)深情朗誦，無(wú)配樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)），學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)興酒情。指導(dǎo)并落實(shí)：吟詠詩(shī)韻。分組討論、探究并賞析“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)”等詩(shī)句，學(xué)生歸納所有表現(xiàn)手法：起興、比喻、反襯和夸張，體會(huì)全詩(shī)情感的變化：悲→樂(lè)→憤→狂，感情主基調(diào)：憤慨。③四讀話酒話，吐真言。誦讀品析：播放央視“子午書(shū)簡(jiǎn)”《唐詩(shī)十家·李白〈將進(jìn)酒〉》視頻（高峰朗誦，節(jié)奏明快，聲音厚實(shí)）。學(xué)生自主誦讀喜歡的詩(shī)句，背誦全詩(shī)。討論探究：設(shè)置三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解讀詩(shī)中的酒與愁，感悟和理解主旨句——“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”的深刻含義。

訓(xùn)練檢測(cè)環(huán)節(jié)：通過(guò)背誦全詩(shī)，理解性名句填空，把握主旨句、感情基調(diào)及最能表現(xiàn)李白浪漫主義風(fēng)格的詩(shī)句及手法：夸張，有效達(dá)成目標(biāo)。

總結(jié)升華：學(xué)生總結(jié)。教師補(bǔ)充：“李白的身上浸透著儒家思想的血液，他平生的追求有兩個(gè)，一是追求精神自由，二是建立豐功偉業(yè)。酒是引子，愁是血液，狂是脊梁。”

課堂上，在實(shí)際教學(xué)中師生互動(dòng)，充分利用各種音視頻資源，通過(guò)四讀，名家朗誦、教師范讀、學(xué)生分組誦讀等多種形式，體現(xiàn)了課文賞析示范的價(jià)值和作用：以誦讀和指導(dǎo)為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂時(shí)具體落實(shí)因聲求氣、吟詠詩(shī)韻，隨教學(xué)流程及時(shí)、具體指導(dǎo)學(xué)生的誦讀技巧，即引導(dǎo)學(xué)生充分把握詩(shī)中句式的長(zhǎng)短變化和韻腳的疏密轉(zhuǎn)換，各組做到有感情、恰當(dāng)、得法地誦讀詩(shī)句。在誦讀中，兼以解讀詩(shī)歌，師生感悟詩(shī)句間蘊(yùn)含的詩(shī)人李白跌宕起伏的感情激流，把握詩(shī)歌感情基調(diào)，討論探究有關(guān)問(wèn)題，理解詩(shī)歌主旨及深厚的底蘊(yùn)。

課后與學(xué)生交流時(shí)，我們切身感受到：李白詠酒的詩(shī)篇極能表現(xiàn)他的個(gè)性，思想內(nèi)容更為深沉，藝術(shù)表現(xiàn)更為成熟，《將進(jìn)酒》就是其中的代表作。宋人嚴(yán)羽評(píng)點(diǎn)李白這首詩(shī)說(shuō)：“一往豪情，使人不能句字賞摘。蓋他人作詩(shī)用筆想，太白但用胸口一噴即是，此其所長(zhǎng)?！鼻迦松虻聺撛凇短圃?shī)別裁》中也說(shuō)：“讀李詩(shī)者于雄快之中，得其深遠(yuǎn)宕逸之神，才是謫仙人面目。”《將進(jìn)酒》方顯李白的傲骨、豪情。

當(dāng)然，名家的朗誦很到位，學(xué)生的誦讀很給力，作為學(xué)習(xí)的主體，地位是突出了，在課堂“四步”中，確實(shí)做到了：先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)為主。教師也及時(shí)予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，但一些學(xué)生的節(jié)奏稍顯緩慢，以后還需要根據(jù)學(xué)情，做適當(dāng)調(diào)整。高效課堂不僅要關(guān)注學(xué)生課堂生成、成長(zhǎng)發(fā)展，也要及時(shí)關(guān)注學(xué)情、注意調(diào)控課堂節(jié)奏，進(jìn)行智慧化教學(xué)。

作者單位：陜西省西安高新第三中學(xué)（710075）endprint