提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

王蘭瓊

摘 要：新課程改革的全面實(shí)施，在給教師教學(xué)帶來機(jī)遇的同時(shí)，也提出了新的要求，要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。具體到語文學(xué)科來說，教師不僅要教會(huì)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，更要提高學(xué)生對(duì)于語文專業(yè)的理解程度，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高效地掌握語文知識(shí)。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，初中語文教學(xué)并未達(dá)到這一要求。由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師始終占據(jù)著課堂主體的位置，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)氣氛沉悶。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；提高質(zhì)量；初中語文

1前言

目前，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式、方法仍舊占據(jù)著、主導(dǎo)著、充斥著語文課堂。多數(shù)教師依舊以考題為中心開展教學(xué)，讓學(xué)生盲目跟從，使得語文學(xué)習(xí)變成應(yīng)考過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。還有一些教師的教學(xué)方式、方法單一，試圖以一本“狀元筆記”之類的課堂同步練習(xí)橫貫語文教學(xué)全過程。如此簡單粗暴、枯燥單一的教學(xué)流程，急功近利的教學(xué)方法，根本無法實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)原有的情感教育、美育教育等，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也使得語文課堂上出現(xiàn)了不少的學(xué)困生。

2提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是萬物探索的動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說也是如此。初中語文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)語文比其他主科目有很強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，它能夠用豐富的語言和內(nèi)容增添趣味。教師要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得采用不同的方法。首先，教師應(yīng)該結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)年齡階段的學(xué)生都比較愛追星。結(jié)合這一特點(diǎn)，教師可以搜集學(xué)生喜歡的偶像學(xué)習(xí)趣事，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。

2.2構(gòu)建和諧的語文教學(xué)氛圍

構(gòu)建和諧的語文教學(xué)氛圍非常有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，這才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)基礎(chǔ)性保障。教師應(yīng)該重視語文教學(xué)氛圍的營造，教師作為課堂的組織者應(yīng)該極力給學(xué)生營造舒適和諧的學(xué)習(xí)氛圍。首先，要想營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在開展語文教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，并學(xué)會(huì)聽取學(xué)生的意見，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該因地制宜，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)方案，這樣才能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在營造教學(xué)氛圍時(shí)，教師應(yīng)該活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生充分感受到在課堂中的主體地位，從而使學(xué)生更加全身心投入到學(xué)習(xí)中。

2.3落實(shí)多元化教學(xué)

多元化教學(xué)，就是要對(duì)多種新穎的教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等方面的差異，選擇一種或是幾種最為適宜的方法展開教學(xué)活動(dòng)，形成多元化教學(xué)的格局。比如，情境表演法就是一個(gè)新穎的教學(xué)方法，其吸納了情境教學(xué)和課堂表演教學(xué)兩種方法的優(yōu)點(diǎn)，即教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，然后讓學(xué)生在這樣一個(gè)情境中展開表演，體現(xiàn)出人物特征。例如在教學(xué)《最后一課》的時(shí)候，教師就可以利用這一教學(xué)方法，依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出這樣一個(gè)情境：在日占區(qū)內(nèi)的一所小學(xué)，一名老教師正在教學(xué)生讀書識(shí)字。這名老教師轉(zhuǎn)過身來，竟然和韓麥爾先生非常神似。如果你是一名正在聽課的學(xué)生，你有什么話想對(duì)老教師說嗎？在這樣一個(gè)與課文內(nèi)容非常相似的情境中，學(xué)生就可以由此及彼，充分展現(xiàn)出內(nèi)心的情感，加強(qiáng)對(duì)課文的理解，提高教學(xué)效果。

2.4拓展教學(xué)的內(nèi)容

語文教學(xué)活動(dòng)不局限在教材書本上，否則就容易演變?yōu)椤白x死書”的情況。因此，教師在構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，以便通過大量的豐富的課外內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的見識(shí)了解，從而強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。而課外內(nèi)容的拓展，可以從兩個(gè)方面展開。一方面橫向拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相似的內(nèi)容，讓學(xué)生展開拓展學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)了朱自清的《背影》一文之后，可以引入屠格涅夫的《父與子》、賈平凹的《酒》、梁曉聲的《父親》《我與兒子》等文章，讓學(xué)生展開對(duì)比閱讀，從而在不同的層次理解父愛的核心。另一方面，可以在縱向上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，引入一些初級(jí)的或是更深層次的內(nèi)容對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充或是深化，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。比如在對(duì)《故宮博物院》進(jìn)行教學(xué)之后，教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上收集關(guān)于故宮博物院的一些資料在課堂上進(jìn)行拓展，增進(jìn)學(xué)生見識(shí)了解。

2.5科學(xué)化教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要構(gòu)建高效課堂，就需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)作出優(yōu)化與調(diào)整。首先，在評(píng)價(jià)模式上，不能局限于卷面測(cè)試上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面的綜合考量。這就需要教師在日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)外表現(xiàn)、學(xué)習(xí)積極性等。其次，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，要體現(xiàn)出差異化，不能對(duì)所有學(xué)生一視同仁。需要知道學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異，只有通過與其自身實(shí)際情況相符的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足，以便針對(duì)性改進(jìn)。

2.6加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)

想要初中語文教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，通過良好的教學(xué)互動(dòng)，在師生之間構(gòu)建起和諧的關(guān)系，是最為有效的途徑方法。具體而言，教師在展開初中語文的教學(xué)過程中，可以適時(shí)組織一些討論會(huì)、演講賽以及辯論會(huì)等，通過這樣的形式拉近師生之間的距離。比如，在對(duì)《大自然的語言》進(jìn)行教學(xué)之后，教師就可以組織一個(gè)討論會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，談一談自己所認(rèn)識(shí)到的自然中的語言，并相互判斷是否正確。在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，教師也需要參與其中提出自己的觀點(diǎn)看法，對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行梳理、對(duì)意見進(jìn)行匯總整理等，確保討論活動(dòng)順暢開展。

3結(jié)束語

總而言之，要提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，需要語文教師大膽改革和創(chuàng)新，從明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)入手，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨后有針對(duì)性地強(qiáng)化課堂練習(xí)，將語文教學(xué)落到實(shí)處。相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境和自由發(fā)展的空間，可充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而切實(shí)提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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