淺談提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

唐凌云

摘 要：在教育教學(xué)過程中，素質(zhì)教育還是在走形式化，沒有發(fā)揮出其特有的效果，素質(zhì)教育只是人們進行研究而不能運用到實際中的一種教育理念。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)興趣；素質(zhì)教育；淺談方法

在現(xiàn)在的教育教學(xué)中，我們針對學(xué)生的身心健康發(fā)展提出了許多教育教學(xué)方式，如果在素質(zhì)教育中再加以改進，以演義的方式，去掉講授時的單一、乏味的形式，能真正讓老師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，成為課堂的“導(dǎo)演”者，并利用一切可以利用的教具作為課堂的“道具”，把教學(xué)內(nèi)容有機的組織起來，在教室這個演講舞臺上提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生吸引到教學(xué)過程中來，成為教師教學(xué)過程中的主體，一起與教師完成教學(xué)計劃，達到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的成績。

一、教室就是教師講課演繹的舞臺

教師就是這個舞臺上的制導(dǎo)者和演繹者，教學(xué)用具和教科書是教師的在這個舞臺上使用的道具，學(xué)生是教師演講的對象及跟隨教師思維運行觀眾。教室這個舞臺，是每一個教師施展才華的地方，也是每一個教師教書育人的職責(zé)所在地。作為教師，怎樣利用好這個自己的舞臺，是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在教室這個舞臺上，教師可以利用自身的演繹才能，充分發(fā)揮肢體語言、繪畫技能、演唱和對白技巧等，并具有導(dǎo)演的能力，商人的眼光，藝術(shù)家的心思，社會學(xué)家的頭腦、哲學(xué)家的思維……調(diào)動起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自發(fā)地投入到教學(xué)過程中來。然而有許多的教師沒有利用好自己的舞臺，使學(xué)生感到每一次學(xué)習(xí)都是一次身心的摧殘。這樣，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會大大地下降。要改觀這種教學(xué)面貌，就要求我們教師能利用好教室這個特定的舞臺，把學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)有機的組織起來，構(gòu)建成一個有目的，充滿活力的教學(xué)舞臺。

二、教師要讓死書變成活書的倡導(dǎo)者

為了營造充滿活力的教學(xué)舞臺，教師要時刻提醒自己就是導(dǎo)演，一個具有高度內(nèi)涵和感染力的導(dǎo)演，也是一個包裝知識，讓死書變成活書的倡導(dǎo)者。能像商人一樣能推銷自己的商品，把教學(xué)的精彩節(jié)目展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生這個特殊的觀眾去接受并“購買”教師的“作品”。這說起來簡單，但在實際的操作中，要求每個教師要明白自己的角色，明白自己是一個教學(xué)上的導(dǎo)演，而真正的導(dǎo)演是圍繞影片的票房及奧斯卡金獎運作的，可教師這個“導(dǎo)演”，是圍繞著學(xué)生的興趣和素質(zhì)運作的。如何讓學(xué)生喜歡上自己的作品？那要看教師是如何去導(dǎo)演自己的戲曲；怎樣讓學(xué)生通過教師的講說和演繹來喜歡上自己的作品，這應(yīng)該是每一個導(dǎo)演的手段，同樣也是教師的教學(xué)方法，不同的教師在教學(xué)過程中采用的方法是不同的，就像導(dǎo)演們，他們有的是靠作品的包裝，如大堆的明星陣容，有的是靠作品的質(zhì)量，或是靠作品的影響和震撼力，還有的是靠自己的宣傳等等的手段來獲取不同程度的成功，這些方式在我們的教學(xué)中同樣可以利用，在知識這一點上，我們不用猜疑他的質(zhì)量和用途，這是知識的一條生命線，也是我們這個特殊“商品”的靈魂。我們知道普通的作品是沒有好價的，因為他不引人注目，導(dǎo)演解決這個問題是用包裝、宣傳等的方式，教師的教學(xué)也一樣，如果把知識枯燥、平淡的傳授出去，就像沒有包裝過的商品，是不會取得好的績效的，這要求教師在講解知識的過程中，利用不同的手段、方法，要把知識包裝起來，讓知識變的簡單、生動、易記。如把知識放到故事里、兒歌里、謎語、現(xiàn)實生活里等等。就如“筆”字，我們?nèi)绻@樣講解：“筆”上面是個“竹”字頭，下面是個“毛”字，它是個上下結(jié)構(gòu)的字。那么我相信一半的學(xué)生是沒有記住的，因為這樣的講解過于平淡，學(xué)生不會在意的。那我們來給我們的解說加上點包裝，這樣說：“大家知道毛筆是怎樣做成的嗎？（教師出示一只毛筆）看毛筆的上面是什么？（竹子）下面是什么？（毛）那把“竹”和“毛”合起來，看是個什么字？（筆）對！是個“筆”字，你們看，我們的祖先多聰明呀！能把做筆的兩種材料的字和起來成了一個新字，看寫字時那頭向上，那頭向下，有幾個部分，那它是個什么結(jié)構(gòu)的字？（竹子向上，毛向下，有兩個部分，是個上下結(jié)構(gòu)的字）這種字叫會意字。再如“山”字，它就是三座大山的樣子、“刃”字，那一點是指刀子的鋒利，這也就是這個字的意思。這樣是麻煩一點，但在低年級里“筆”字80%以上的學(xué)生可以記住，從這里我們可以看出“包裝”知識的效果，使學(xué)生的記憶增加了許多，是一個問題，記住的效果就不一樣。這是一種方法，我們也可以為知識做宣傳，用不同的方式方法多講解，使學(xué)生能夠全方面地了解知識的內(nèi)容及層次，這樣既教會了優(yōu)生，又照顧了差生，一舉兩得，這也是我們教師做導(dǎo)演角色的意義所在。正如在影視界里不同的導(dǎo)演都用包裝的方法，來獲得好的票房收入。在高年級里對于一些難記的生字，我們同樣可以采用這種方法，這就是導(dǎo)演在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣的能力，也是“導(dǎo)演”的意義所在。

三、充分利用教具提高教學(xué)水平

在教育教學(xué)的過程中，我們除了要組織好教學(xué)的內(nèi)容，還要利用好各種有利的道具，這被我們的教師稱之為教具，他可以提高我們的教學(xué)水平，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，那如何來選擇、使用我們的教具呢？這里面也有許多的學(xué)問，如前面第二點里提到的，講“筆”一字時，我們可以找一支毛筆來，因為“筆”字的起源由此而來。那一支毛筆就成為我們教學(xué)活動中的一件好的教具?？傮w來說，教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，對教師的各項業(yè)務(wù)水平要求十分高，前面我談到教師要有各種不同的能力和敏捷的思維，如導(dǎo)演的能力，商人的眼光，藝術(shù)家的心思，社會學(xué)家的頭腦、哲學(xué)家的思維……這是很難做到的，導(dǎo)演的能力，不只是把節(jié)目導(dǎo)或演出來，還要有整體的設(shè)計能力、編排能力、欣賞能力等等。

在今后的教學(xué)過程中，逐步運用演講式教學(xué)的方法，教學(xué)過程會變得輕松、愉快。從這個意義上說，在教學(xué)過程中進行演講教學(xué)必將為當(dāng)前教學(xué)走出死胡同，探索新路子提供了嶄新的視角和廣闊的天地，這恰恰是我們教師和廣大學(xué)生所期盼的。