開啟綜合性院校舞蹈編導(dǎo)人才“虛”與“實(shí)”創(chuàng)新培養(yǎng)方式之我見

摘 要：當(dāng)代舞蹈發(fā)展的趨勢(shì)正不斷加快，中國(guó)舞蹈教育事業(yè)起步也已60載，較之國(guó)外相對(duì)成熟的舞蹈邊編導(dǎo)培養(yǎng)模式，國(guó)內(nèi)舞蹈教育方法仍然處于不斷摸索的過程中，在日新月異的摸索與發(fā)展過程中舞蹈人才供給后續(xù)乏力，生命力不足這一現(xiàn)象不免能窺見一斑，而作為綜合類院校開辦舞蹈編導(dǎo)方向，其培養(yǎng)模式是否能夠在吸收國(guó)內(nèi)外舞蹈教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)大刀闊斧的實(shí)現(xiàn)改革，并從中找尋學(xué)科建設(shè)以及方向，從區(qū)域舞蹈建設(shè)發(fā)展到具備世界性的表達(dá)尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：“綜合類院?！?；“虛”；“實(shí)”；“培養(yǎng)模式”

“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式是在針對(duì)當(dāng)下舞蹈編導(dǎo)所面對(duì)的諸多實(shí)踐問題追溯其本源發(fā)現(xiàn)的問題。當(dāng)下各類開辦舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的院校在編導(dǎo)教育的過程中已經(jīng)不能僅僅停留在基本舞蹈創(chuàng)作技能傳授的層面，而應(yīng)該深化到學(xué)生思想與意識(shí)當(dāng)中，從而達(dá)到在教學(xué)過程中解放學(xué)生的肢體與思維，為其漫長(zhǎng)的舞蹈“求索”之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式所預(yù)期的效果便是實(shí)現(xiàn)舞蹈編導(dǎo)在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)完成“編”與“創(chuàng)”相吻合，即強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的編導(dǎo)技法學(xué)習(xí)，又深化解放編導(dǎo)創(chuàng)新性思維的挖掘與培養(yǎng)。

何謂“虛”？——抽象思維與想象力的啟發(fā)。所謂“虛”的舞蹈人才培養(yǎng)模式，便是指以抽象思維，運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行間接的、概括的反映的過程。落實(shí)到舞蹈編導(dǎo)的人培養(yǎng)中應(yīng)該是舞蹈編導(dǎo)在學(xué)習(xí)以及編創(chuàng)的過程中想象力、創(chuàng)造力等“創(chuàng)”的概念的開啟以及表達(dá)。對(duì)于舞蹈編導(dǎo)來說要細(xì)心地去觀察生活中的所有事物，并且發(fā)揮想象去透過事物的普遍性看到事物特殊性下獨(dú)屬于舞蹈創(chuàng)作的閃光點(diǎn)，以一種發(fā)散性思維方式、一種開闊的想象力將極為常態(tài)的事物進(jìn)以“藝術(shù)化”的提煉與鉆研。

“實(shí)”的培養(yǎng)——重視編導(dǎo)技法，強(qiáng)調(diào)技法學(xué)習(xí)與安排。舞蹈編導(dǎo)技法是各大開辦舞蹈編導(dǎo)方向?qū)I(yè)的院校所開設(shè)最為核心的課程，技術(shù)課的學(xué)習(xí)在舞蹈編導(dǎo)的培養(yǎng)當(dāng)中有著極為重要的作用。它在每個(gè)行業(yè)都存在，是對(duì)事物普遍性及特殊性的理性歸納，從而建立的技術(shù)手段，我們也稱之為解決技術(shù)問題的方式手段。舞蹈編導(dǎo)學(xué)習(xí)需要在有限的知識(shí)技術(shù)上，對(duì)基礎(chǔ)的規(guī)律、編創(chuàng)元素的普遍性進(jìn)行學(xué)習(xí)與升華。它屬于一個(gè)技術(shù)層面的引發(fā)，并影響一個(gè)個(gè)不同的方式、作品的建立再到藝術(shù)作品中的結(jié)構(gòu)、層次、以及段落的把握肢體語言形象的符號(hào)化。綜合類院校開辦舞蹈編導(dǎo)專業(yè)短，創(chuàng)作舞蹈的方法更可謂是模糊沒有概念的，勢(shì)必存在舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)中有諸多缺陷，那么在這樣一個(gè)摸索過程當(dāng)中更應(yīng)該注意對(duì)編導(dǎo)學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)編導(dǎo)技法的教學(xué)，不應(yīng)該隨心所欲的去教授知識(shí)內(nèi)容，明確怎樣才能夠幫助學(xué)生在教學(xué)過程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)：“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式其實(shí)在專業(yè)藝術(shù)院校以及綜合性大學(xué)早有先人提出，它避免編導(dǎo)在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中作品的個(gè)性以及編導(dǎo)的思想被規(guī)整化的編創(chuàng)技術(shù)所遮蓋。二者的結(jié)合能夠提高舞蹈編導(dǎo)人才的質(zhì)量，同時(shí)提升學(xué)科建設(shè)的意義。在綜合類院校的舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)中大力推進(jìn)“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式能夠解決院校內(nèi)新學(xué)科專業(yè)方向的問題，并且在一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持過程中依舊保留新學(xué)科其本源上不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的特性，令其血液中所保有的“新”的純粹性能夠不斷綿延的傳遞下去。

“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式需要進(jìn)行一系列人才培養(yǎng)中的改革，這些改革包括了諸多有條不紊的調(diào)整，進(jìn)而不斷完善綜合類院校舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)：

1.人才培養(yǎng)中層次的劃分：應(yīng)該將不同層次的舞蹈學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的劃分以及定位，避免將所有學(xué)習(xí)者“一鍋粥亂燉”從而導(dǎo)致舞蹈編導(dǎo)的人才培養(yǎng)“撿了芝麻丟了西瓜”，喪失其培養(yǎng)高端藝術(shù)人才的意義。

2.專業(yè)定位的改革：應(yīng)該將專業(yè)定位在培養(yǎng)高質(zhì)量的藝術(shù)人才的目標(biāo)上，而不是從專業(yè)培養(yǎng)定位的目標(biāo)上受各大藝術(shù)類院校以及綜合性大學(xué)人才培養(yǎng)的壓力，進(jìn)而放低培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.多層面師資力量的引進(jìn)：多層次師資力量的引進(jìn)能夠從教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的理念與方向。這樣師資力量的建設(shè)應(yīng)該囊括專業(yè)舞蹈編導(dǎo)、導(dǎo)演、舞蹈表演、基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合舞蹈研究等等多層次的教師班子的構(gòu)建，避免知識(shí)傳授的單一性與學(xué)習(xí)過程中的局限性。

4.注重實(shí)驗(yàn)性編創(chuàng)教學(xué)：在實(shí)驗(yàn)性編創(chuàng)中不斷摸索綜合類院校舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的新的發(fā)展動(dòng)向，并且在實(shí)驗(yàn)編創(chuàng)中積極開拓學(xué)生“想做”、“敢做”的意識(shí)，這樣能夠不斷為學(xué)科建設(shè)中的教學(xué)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。

5.積極引入專業(yè)院校的交流：專業(yè)藝術(shù)院校在舞蹈編導(dǎo)開辦過程中對(duì)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)是不可置疑。應(yīng)該積極引入專業(yè)藝術(shù)院校的資源，這樣能夠在向?qū)I(yè)類與藝術(shù)院校取經(jīng)的過程中實(shí)現(xiàn)區(qū)域高校教育資源的互相影響。把整個(gè)大背景下的教育資源的溝通掌握好是綜合類院校開展舞蹈編導(dǎo)專業(yè)并在人才培養(yǎng)中需要做到的重要舉措。

6.建設(shè)舞蹈學(xué)術(shù)理論：一切實(shí)踐都依托于理論依據(jù)，只有建設(shè)較為完善的屬于綜合院校舞蹈編導(dǎo)教學(xué)理論才能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的理論背景，通過學(xué)術(shù)理論的建設(shè)同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中的各個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，很好的去鋪墊出能夠往下升華教學(xué)體系與人才培養(yǎng)發(fā)展的每一步臺(tái)階。

總結(jié)：“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式是響應(yīng)當(dāng)下國(guó)家對(duì)舞蹈藝術(shù)人才的新時(shí)代培養(yǎng)的要求。綜合類院校開啟舞蹈編導(dǎo)人才“虛”與“實(shí)”相結(jié)合的創(chuàng)新培養(yǎng)模式是綜合類院校對(duì)藝術(shù)學(xué)科以及綜合學(xué)科交叉研究，并完善學(xué)科建設(shè)的探索，這是一條漫長(zhǎng)的道路，是一個(gè)較為有爭(zhēng)議的進(jìn)行時(shí)，關(guān)于創(chuàng)新性的舉措可能有所不足，屬于不成熟的思考階段，但這樣一個(gè)方向會(huì)為更多人提供更多思考，在不斷的摸索中將會(huì)為之發(fā)展增添更多內(nèi)容。

作者簡(jiǎn)介

楊瓊，單位：云南民族大學(xué)，講師。endprint