丹麥家庭的綠色環(huán)保教育

綠色的丹麥造就了人們喜歡自然、熱愛(ài)自然、享受自然的理念。丹麥?zhǔn)堑吞碱I(lǐng)域世界領(lǐng)跑的國(guó)家，也是唯一需要進(jìn)口垃圾來(lái)發(fā)電的國(guó)家。

丹麥?zhǔn)亲孕熊?chē)大國(guó)，在當(dāng)?shù)刂饕值郎?，總?huì)豎著根桿子，桿上的數(shù)字一直在變。那是市政府在統(tǒng)計(jì)每天從這條路上經(jīng)過(guò)多少輛自行車(chē)?？爝^(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，市政廣場(chǎng)上有很多自行車(chē)被擺在圣誕樹(shù)旁，行人騎上一蹬，圣誕樹(shù)上的燈就會(huì)亮起來(lái)。

丹麥的普通民眾家庭比較多地用到了新能源。房子外層用了保溫材料，用地暖供熱。當(dāng)大家在廚房和餐廳區(qū)吃飯、娛樂(lè)，其他房間的地暖就都關(guān)掉了。

丹麥對(duì)于環(huán)保的教育深入生活的方方面面。在設(shè)計(jì)幼兒園時(shí)，環(huán)保的思想也被注入建筑當(dāng)中，潛移默化地影響著孩子們。大面積的玻璃窗保證了充足的光照，使用特殊的雙層玻璃也能阻擋可能傷害兒童的紫外線。房頂?shù)奶?yáng)能電池板是主要的能量來(lái)源。房頂?shù)慕嵌冉?jīng)過(guò)了精心的計(jì)算，能最大程度地接受陽(yáng)光。設(shè)計(jì)了個(gè)性化的自然采光與通風(fēng)設(shè)施，充足的陽(yáng)光和新鮮的空氣，讓孩子們能夠在健康的環(huán)境中享受著快樂(lè)生活。

幼兒園的墻上貼有他們的教學(xué)理念，用這種方式把環(huán)保的種子早早地種在了孩子的心里，可以說(shuō)是“環(huán)保要從娃娃抓起”的標(biāo)準(zhǔn)答案了。

丹麥人從小就被教育不能隨地亂扔廢物。首先，不能降解的廢物肯定不能扔到街上或草坪等自然環(huán)境中；其次，家庭廢物要分類(lèi)后再扔進(jìn)分類(lèi)廢物箱。每個(gè)丹麥家庭都會(huì)將廢物先在家里簡(jiǎn)略分類(lèi)，如玻璃制品和酒瓶類(lèi)、紙張類(lèi)、電子產(chǎn)品等，再將其分別放進(jìn)小區(qū)設(shè)置的不一樣類(lèi)型的廢物箱內(nèi)。

為了避免大家將廢物錯(cuò)放，或是胡亂扔到現(xiàn)已分好類(lèi)的廢物箱中，每種廢物箱都會(huì)依據(jù)形狀規(guī)劃出不一樣的口徑，如專(zhuān)門(mén)放瓶子的廢物箱，其進(jìn)口規(guī)劃為圓形，所以只有酒瓶和口徑細(xì)的瓶子才能夠放進(jìn)；容納紙張類(lèi)的廢物箱進(jìn)口則是長(zhǎng)長(zhǎng)扁扁的一條，就算你想把瓶子丟進(jìn)紙張類(lèi)廢物箱也是進(jìn)不去的。

不同類(lèi)型的廢物各自有回收的時(shí)間，比如紙張類(lèi)與硬紙殼類(lèi)廢物每?jī)芍苁?11次，鐵制品每月收 11次。當(dāng)然，居民如果有需求，比如搬遷后有許多大件物品要扔時(shí)，可與回收站聯(lián)絡(luò)，并預(yù)定回收時(shí)間。收回來(lái)的廢物會(huì)被運(yùn)送到廢物回收總站，那里的廢物分類(lèi)更為具體。

回收站還設(shè)有花園廢物再創(chuàng)新體系，意圖是為有花園的市民免費(fèi)供給肥美的泥土，用于栽培蔬菜、生果等?；▓@廢物創(chuàng)新體系將大家丟掉的花園雜草或樹(shù)枝等，扔進(jìn)一個(gè)裝滿蚯蚓的大罐子中，一兩個(gè)月后就會(huì)收獲新鮮的泥土。

廢物總站還設(shè)有交流空間和舊衣物回收桶。交流空間里有許多木頭架子，架子上擺放著各種舊物，如書(shū)本、CCDD和廚房用品等。有需要的人可以拿走繼續(xù)使用。