高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀和對(duì)策淺析

摘要：知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理是高校管理的重要工作之一。分析了高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理中存在的問(wèn)題，提出了健全管理機(jī)構(gòu)，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G644文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2018）35-0297-01

作者簡(jiǎn)介：葛健康（1991-），女，漢族，本科，南通理工學(xué)院科技與產(chǎn)教合作處，實(shí)習(xí)研究員，研究方向：教育管理。

2004年，教育部和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)》，明確指出作為科技成果的孕育和媒介的高等院校是知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)生、管理、轉(zhuǎn)化和保護(hù)的重要載體。[1]知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為高校重要、不可或缺并且看不見(jiàn)的資產(chǎn)，已成為高校老師科研能力水平、服務(wù)地方和創(chuàng)新水平的標(biāo)志。

一、我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題

（一）高校專利授權(quán)情況

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)取得了卓越的成績(jī)，取得了質(zhì)的飛躍。根據(jù)教育部科技發(fā)展中心數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年獲發(fā)明專利授權(quán)前3名的高校分別是浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)。截止到2016年年底清華大學(xué)以8002件有效發(fā)明專利位居全國(guó)高校第一，浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)居其后。以上數(shù)據(jù)表明高校專利授權(quán)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

（二）高校專利管理現(xiàn)狀

《2015年中國(guó)專利調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告》對(duì)431所高校的調(diào)查顯示，高校專利管理機(jī)構(gòu)中，專職管理機(jī)構(gòu)占19.5%，兼職管理機(jī)構(gòu)占70.5%，尚未建立機(jī)構(gòu)占9.7%；報(bào)告對(duì)323所高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)人員配備進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示高校專職人員在5人以內(nèi)的占九成，兼職人員2人以下占七成，見(jiàn)表1。

大多數(shù)高校未設(shè)立專門的管理機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有專職管理人員，更多的高校是由科技處工作人員兼職管理，他們很難將全部的精力和時(shí)間投入該管理。知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理涉及諸多專業(yè)性法律問(wèn)題，如專利的分析、轉(zhuǎn)化運(yùn)營(yíng)等，更不會(huì)為教師提供專業(yè)的審核辨別能力。

（三）成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理最終目的是成果轉(zhuǎn)化，為社會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。高?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)合作、簽訂校企協(xié)議實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)化、深度開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)等。根據(jù)2015年中國(guó)專利調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告，2014年我國(guó)專利實(shí)施率57.9%，而高校的實(shí)施率只有9.9%，大部分實(shí)施率都來(lái)自企業(yè)。

高校經(jīng)過(guò)十多年的努力，以三大專利為主體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的申請(qǐng)和授權(quán)總量迅速增加，普通本科院校的師資力量與985、211高校相比，有一定的距離，大多數(shù)教師對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造要求不迫切，以致有些教師的專利申請(qǐng)比較隨意，主要是為了升職稱而申請(qǐng)，授權(quán)專利閑置浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，成果轉(zhuǎn)化率普遍不高。

二、完善我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理水平的對(duì)策

（一）健全管理機(jī)構(gòu)，完善管理流程

高校需按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)制度成立專門管理知識(shí)產(chǎn)權(quán)的部門，在部門下面設(shè)立分支處室，并將工作具體化，將工作具體到每一個(gè)人，增強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的認(rèn)知，對(duì)于侵權(quán)行為必須及時(shí)做出反應(yīng)，積極應(yīng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛。

（二）深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，挖掘知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造

高質(zhì)量、高水平的專利不是一天兩天就可以完成的，需要老師或代理機(jī)構(gòu)進(jìn)行大量數(shù)據(jù)分析和評(píng)估，甚至需要和企業(yè)人員去交流溝通如何使產(chǎn)品更加優(yōu)化。因此必須要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，打破高校與社會(huì)之間的這種“壁壘”，充分釋放學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)之間的“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素，推動(dòng)高職院校的創(chuàng)新活動(dòng)由“獨(dú)立”走向“協(xié)同”，由“封閉”走向“聯(lián)通”。

（三）完善高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

高?？沙雠_(tái)關(guān)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)基金，?？顚Ｓ茫糜诮處熒暾?qǐng)維護(hù)保護(hù)專利；完善教師考核工作標(biāo)準(zhǔn)，在教師課題考核時(shí)可加大專利考核力度；合理分配知識(shí)產(chǎn)權(quán)所屬利益，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的利益分配，使教師的利益最大化。

教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)有全新的認(rèn)知，完善高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體系，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)業(yè)化，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于姍姍.我國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀問(wèn)題研究[J].今日財(cái)富（中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)），2016（05）：16-17.

[2]王瑩.高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015（02）：243-244.