體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘要：體育游戲在體育教學(xué)中的實際應(yīng)用越來越多，體育游戲的創(chuàng)造性可以改善整體體育教學(xué)效果。體育游戲在教學(xué)中的娛樂性強(qiáng)，可操作性高，深受學(xué)生和老師的推崇。[1]在我國還有很多的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)競技，忽視了娛樂性，存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一的狀況。目前，體育教學(xué)面對的一項難題就是提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的積極性。本文分析了體育游戲在教學(xué)中的運用，提出應(yīng)對問題的對策。

關(guān)鍵詞：體育教育 體育游戲 體育

體育游戲的目的是教學(xué)應(yīng)用，歸根結(jié)底是為了學(xué)生更好地接受體育教學(xué)，達(dá)到更好的預(yù)期效果。體育教育可以提高學(xué)生的積極性，還能開發(fā)智力，吸引學(xué)生的注意力，養(yǎng)成愛上體育課的好習(xí)慣。體育游戲的眾多優(yōu)點決定了體育游戲在體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

一、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備活動對體育游戲的應(yīng)用

準(zhǔn)備活動不僅僅是為了保護(hù)學(xué)生免受意外傷害，也是引起學(xué)生興趣，開展體育課的重要方式。通常準(zhǔn)備活動由慢跑、抻拉等形式組成。[2]這些活動較為單一枯燥，缺乏趣味性。教師可以通過改變準(zhǔn)備方式來提高準(zhǔn)備活動的娛樂性和效果。例如采用蛇形跑、跳繩等游戲環(huán)節(jié)幫助學(xué)生喚醒身體各項機(jī)能，提高學(xué)生的興趣。體育教師應(yīng)做好安全準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇游戲方式，以確保學(xué)生安全。

（二）體育游戲在技能教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

技能教學(xué)過程中一味地強(qiáng)調(diào)競技性的長時間教學(xué)，可能會使學(xué)生出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)恐懼心理。如果能夠采取一些體育游戲的形式，會使情況得到改善。對于體育游戲的介入，需要注意學(xué)生在不同階段、不同技能上的任務(wù)要求，并不是每個階段都適合體育游戲的方式。[3]通常，動作技能形成范化時期，不易選取體育游戲，應(yīng)讓學(xué)生在環(huán)境穩(wěn)定、場所固定的條件下熟練完成動作，提高動作的自動化程度，建立定型。

（三）體育游戲在整體活動中的應(yīng)用

在整體活動中，用體育游戲能夠緩解緊張的氣氛，提高整體活動的效率。隨著體育課程的進(jìn)行，學(xué)生的身體機(jī)能開始消耗下降，此時應(yīng)用一些低強(qiáng)度、小負(fù)荷的體育游戲能夠幫助學(xué)生快速恢復(fù)體力，讓學(xué)生的身體和心理得到放松。選擇滲入式運動，能有效幫助學(xué)生達(dá)到自我恢復(fù)的目的。

二、教學(xué)過程中運用體育游戲應(yīng)注意的問題

（一）組織體育游戲要注意科學(xué)性

體育游戲的開展應(yīng)幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，選擇的游戲種類應(yīng)與學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)相符。對于高年級的學(xué)生可選擇游戲強(qiáng)度和難度復(fù)雜的游戲，對于低年級的學(xué)生來說，可選擇比較容易的體育游戲進(jìn)行。選取體育游戲的科學(xué)性極為重要，在游戲進(jìn)行過程當(dāng)中要特別注意學(xué)生身體和心理的變化，及時作出調(diào)整。

（二）體育游戲應(yīng)注意組織性和紀(jì)律性

體育游戲的目的在于幫助學(xué)生正確認(rèn)識課堂知識，掌握教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍。如果在教學(xué)過程中過于混亂，就很容易發(fā)生意外情況，不但教師正常的教學(xué)任務(wù)難以完成，而且還會給學(xué)生造成一定的心理負(fù)擔(dān)和身體負(fù)擔(dān)。[4]所以，重視體育游戲的組織性和紀(jì)律性尤為重要，避免學(xué)生因爭強(qiáng)好勝或者純粹游戲心理產(chǎn)生不良后果。

（三）注意游戲的結(jié)束總結(jié)和評判

體育游戲順利完成的前題是學(xué)生的身體素質(zhì)和課程時間，不能因為本節(jié)體育課后沒有課或者是中午休息等原因拖延時間。體育游戲應(yīng)該考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，對于一些高強(qiáng)度體育游戲應(yīng)該限制時長，防止學(xué)生因體力下降出現(xiàn)意外。結(jié)束后，體育教師應(yīng)總結(jié)歸納，鼓勵表現(xiàn)出色的同學(xué)，幫助表現(xiàn)不佳的學(xué)生分析原因，并鼓勵其下一次努力。體育游戲過程中一旦發(fā)生意外，要及時作出處理。

三、結(jié)語

在教學(xué)過程中，體育教師要根據(jù)不同學(xué)生的身體和心理特征，制訂周詳?shù)捏w育教學(xué)游戲，確保體育游戲教學(xué)過程中不出現(xiàn)意外事故。體育游戲的實行應(yīng)用能夠幫助學(xué)生豐富體育知識，有助于發(fā)散思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。[5]體育游戲的系統(tǒng)性和整體教學(xué)中的連接性將會成為研究熱點。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦興波.“體育游戲”教學(xué)法對初中體育課堂教學(xué)的作用研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

[2]李松.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2014（11）.

[3]韓流，李丹.團(tuán)體體育游戲改善幼兒不安全依戀行為的個案研究[J].體育科學(xué)，2015（02）.

[4]陳寧. 淺論體育游戲?qū)w育教學(xué)的影響[J]. 青少年體育，2017（05）.

[5]Vladimir Lyakh，etal. Periodization in Team Sport Games - A Review of Current Knowledge and Modern Trends in Competitive Sports[J]. Journal of Human Kinetics，2016（01）.

（作者簡介：王彥偉，男，本科，沈陽師范大學(xué)，研究方向：體育教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）endprint