簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒美術(shù)教學(xué)的有效性與示范性

謝曉潔

（韶關(guān)市技師學(xué)院，廣東韶關(guān) 512023）

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)淺顯易懂，易于幼兒學(xué)習(xí)，并且幼師要教幼兒認(rèn)識(shí)生活用品、動(dòng)植物以及理解科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)，因此，在幼師的教學(xué)過(guò)程中加入簡(jiǎn)筆畫(huà)，并使其貫穿與整個(gè)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以提高幼兒的記憶效果，增加幼兒對(duì)知識(shí)的理解。教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)將幼兒帶入愉快輕松的教學(xué)氛圍中，不僅可以增加教學(xué)的趣味性，而且還能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

1 簡(jiǎn)筆畫(huà)概述

簡(jiǎn)筆畫(huà)是指把復(fù)雜的形象通過(guò)手寫(xiě)、心記、目識(shí)等活動(dòng)，提取出客觀形象最突出、最典型的主要特點(diǎn)，以平面化的方式，簡(jiǎn)潔凝練的筆法描繪出具有可識(shí)性、示意性以及概括性的圖畫(huà)。它是兒童美術(shù)教學(xué)中很重要的一種方法，既可以用抽象的線條把客觀事物的輪廓和形態(tài)描繪出來(lái)，幫助孩子學(xué)習(xí)和模仿，又可以成為孩子將來(lái)邁向通往藝術(shù)殿堂的第一步。簡(jiǎn)筆畫(huà)在我們看來(lái)就是用不同的線條組合而成，但是，這恰恰也是它最不簡(jiǎn)單的地方，在對(duì)幼兒的美術(shù)教學(xué)中，它用最簡(jiǎn)單的線條和平面圖形，讓幼兒了解到一個(gè)客觀事物最具代表性的特征，還可以讓幼兒大膽地去創(chuàng)作，鍛煉孩子的動(dòng)手能力；并且，因?yàn)樗?jiǎn)單、形象的特點(diǎn)，在我國(guó)受到了廣大幼兒和幼兒教師的喜愛(ài)。在簡(jiǎn)筆畫(huà)的繪圖過(guò)程中，線條的簡(jiǎn)單要求繪畫(huà)者必須牢牢抓住客觀事物的外部特征，才能使其描繪出來(lái)的形象總體上符合客觀事物，幫助提高幼兒的識(shí)別分析能力。因?yàn)楹?jiǎn)筆畫(huà)較為簡(jiǎn)單，容易學(xué)習(xí)，目前在我國(guó)大部分學(xué)前教育都會(huì)采用這種教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行為簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)。

2 簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)幼兒教學(xué)有效性

2.1 提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力

幼兒教育屬于啟蒙教育，這個(gè)時(shí)期的幼兒繪畫(huà)尚處于涂鴉時(shí)期，他們觀察能力、創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力等均處于形成階段，簡(jiǎn)筆畫(huà)容易讓孩子理解、掌握學(xué)習(xí)的事物。經(jīng)有關(guān)研究表明，我們?nèi)祟?lèi)的大腦是一個(gè)很奇妙的存在，它的左半邊負(fù)責(zé)邏輯思維，右半邊一般是形象思維，幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以充分調(diào)動(dòng)大腦中形象思維的能力，發(fā)揮自己大腦中潛在因素的作用。

創(chuàng)新無(wú)時(shí)不在、處處都有，每個(gè)人從一出生就被賦予了無(wú)窮的創(chuàng)造力，只是隨著時(shí)間的推移和個(gè)人的成長(zhǎng)，一些東西被淹沒(méi)在時(shí)間的長(zhǎng)河中，但是，孩子的心靈是純潔透徹的，他們對(duì)這個(gè)陌生的世界有著強(qiáng)烈的好奇心和無(wú)窮的想象，他們看似懵懂但心里的世界卻無(wú)窮之大。如果在幼兒時(shí)期就對(duì)其創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行培養(yǎng)，尤其是運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，讓孩子的思維能力和實(shí)施能力有效結(jié)合，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子是有無(wú)限的潛力與想象空間。簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單，容易上手，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，既輕松，又能生動(dòng)、快速、準(zhǔn)確地表達(dá)出孩子的內(nèi)心世界，它憑借自身所特有的特點(diǎn)，已經(jīng)成為幼兒們所喜歡的一種繪畫(huà)形式，同時(shí)，有時(shí)在使用簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了兒童的智力，也培養(yǎng)了孩子樂(lè)觀、大方的性格以及豐富的內(nèi)心世界，讓孩子不斷地進(jìn)行思考、創(chuàng)作，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

2.2 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子最好的老師，而簡(jiǎn)筆畫(huà)是激發(fā)孩子興趣最好的辦法，幼兒的典型特征是天真、活潑、可愛(ài)，每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，都蘊(yùn)含著巨大的想象力，他們尚處于對(duì)自己以外的世界進(jìn)行探索的階段，他們對(duì)外在的事物充滿好奇和興趣，而簡(jiǎn)筆畫(huà)作為幼兒學(xué)習(xí)的一種手段和途徑，它可以幫助孩子認(rèn)識(shí)世界的多姿多彩，激發(fā)孩子無(wú)窮的想象力，鍛煉孩子的觀察力和動(dòng)手能力，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)外在事物的興趣。

2.3 培養(yǎng)幼兒的觀察力和記憶力

一般來(lái)說(shuō)，人們認(rèn)識(shí)事物最主要的方式就是觀察，然后再經(jīng)過(guò)有意識(shí)的記憶并保持來(lái)掌握客觀事物，所以，觀察力和記憶力與孩子是否能全面的認(rèn)識(shí)客觀事物有著非常密切的關(guān)系，而繪畫(huà)是一種可以幫助孩子認(rèn)識(shí)事物的直觀手段，它可以幫助兒童發(fā)展自身的觀察力和思維能力，因此，簡(jiǎn)筆畫(huà)可以充分調(diào)動(dòng)兒童身上多種感官的作用，并協(xié)調(diào)各感官之間的活動(dòng)，從而提高兒童的觀察里和記憶力。

3 簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒美術(shù)中的應(yīng)用

3.1 教師要轉(zhuǎn)變對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的概念

幼兒園的簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，主要是要讓幼兒通過(guò)親手繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)提高其全面發(fā)展的能力，老師在上課時(shí)不僅會(huì)采用自己在黑板上描繪，然后讓孩子們?cè)谙旅婺７碌慕虒W(xué)方法，而且為了豐富幼兒的想象力，老師還會(huì)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)與故事相結(jié)合的方式進(jìn)行上課，并且，通過(guò)敘述故事的方式進(jìn)行教學(xué)還能提高幼兒的表達(dá)能力。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中還鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行自由創(chuàng)作，讓孩子把自己創(chuàng)作的內(nèi)容用語(yǔ)言講述給大家，這樣不僅可以體現(xiàn)出簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的示范作用，而且可以促進(jìn)孩子各方面能力的提高。

3.2 在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中加入多種教學(xué)方法

當(dāng)前，在我國(guó)多數(shù)的幼兒園教師在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中會(huì)選擇加入一些其他的教學(xué)手段，比如說(shuō)插入故事、播放一段音樂(lè)等，把簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，從不同的方面刺激幼兒大腦，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)，營(yíng)造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，幼兒可以同時(shí)使用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)視覺(jué)來(lái)欣賞圖畫(huà)風(fēng)采，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的美妙，用講故事的方式鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，長(zhǎng)久的實(shí)行下去，可以使幼兒美術(shù)課堂變得更加生動(dòng)活潑，也可以提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣。

3.3 因材施教

簡(jiǎn)筆畫(huà)作為美術(shù)教學(xué)的一種形式，不僅能提高幼兒的想象能力和思維能力，而且還能幫孩子提高記憶力，對(duì)于幼兒的發(fā)展有非常積極的作用。但是，每個(gè)孩子都是不同的，他們的發(fā)展程度也千差萬(wàn)別，對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的接受能力也參差不齊，有的孩子更擅長(zhǎng)繪畫(huà)但創(chuàng)新能力卻有所欠缺，有的孩子想象力異常豐富卻畫(huà)不出來(lái)，也有的孩子畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)顯得非常凌亂，并且自己也不知道畫(huà)的是什么。因此，幼師在教學(xué)過(guò)程中就要仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，針對(duì)不同的孩子進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)他們正視自己的不足之處，發(fā)揚(yáng)自身所獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有效地幫助孩子提高自信心，教師還應(yīng)該對(duì)孩子對(duì)鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，盡量幫助孩子戰(zhàn)勝消極情緒，實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，簡(jiǎn)筆畫(huà)作為一種教師在教學(xué)過(guò)程中的形象化手段，有著不可忽視的重要作用，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)向幼兒傳遞一些信息，同時(shí)，這種生動(dòng)形象又簡(jiǎn)潔明了的繪畫(huà)形式可以幫助幼兒開(kāi)發(fā)其想象力，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)新事物的興趣，培養(yǎng)孩子的觀察力和記憶力，幫助孩子形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，讓孩子在以后的社交活動(dòng)中能夠落落大方，不卑不亢，并且，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可以有效拉進(jìn)老師和孩子之間的距離，讓老師可以近距離的接觸孩子，了解孩子自身所獨(dú)有的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，長(zhǎng)善救失，促進(jìn)孩子以后的全面發(fā)展，提高孩子的自身素質(zhì)。

[1]閔為熹.簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].藝術(shù)科技，2015（7）：286.

[2]遇炳陽(yáng).幼師簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)初探[J].美術(shù)大觀，2013（3）：158.

[3]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研究組.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.