科研訓(xùn)練模式下大學(xué)生科技素養(yǎng)的提升

【摘 要】高等教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等諸多重要職能。本文介紹了科研訓(xùn)練模式下的科技學(xué)術(shù)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生科技素養(yǎng)的提升作用，以及論述大學(xué)生科技素養(yǎng)提升的激勵(lì)制度，分析其對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的提高所具有的實(shí)際意義。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研訓(xùn)練 科技素養(yǎng) 激勵(lì)制度 研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）03-0071-02

科學(xué)技術(shù)是人類文明的標(biāo)志之一。放眼古今中外，人類社會(huì)的每一項(xiàng)進(jìn)步，都伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)是在一定的社會(huì)環(huán)境中產(chǎn)生的，同時(shí)也會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生影響，為社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步和人類文明的發(fā)展開(kāi)辟了更為廣闊的空間。大學(xué)生作為祖國(guó)建設(shè)的主力軍，要努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)作為基礎(chǔ)，更要注重提高自身的科技能力。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，有責(zé)任不斷提高學(xué)生的科技素養(yǎng)。關(guān)于科技素養(yǎng)，人們基于各自的理解從不同角度對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行闡述。一般認(rèn)為，科技素養(yǎng)由科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科技能力和科技品質(zhì)四個(gè)要素構(gòu)成。在這四個(gè)要素中，科學(xué)知識(shí)起著基礎(chǔ)性的作用，是培養(yǎng)和形成其他要素的載體；科學(xué)方法是科技素養(yǎng)的重要組成部分；科技能力是核心；科技品質(zhì)是推動(dòng)科技進(jìn)步的精神動(dòng)力。科技素養(yǎng)的四個(gè)要素構(gòu)成了一個(gè)相互聯(lián)系、相互影響的有機(jī)整體。高校面向各個(gè)年級(jí)開(kāi)展累進(jìn)式科研訓(xùn)練，多角度地提升大學(xué)生的科技素養(yǎng)，具有重大的意義。

一 科研訓(xùn)練是提升大學(xué)生科技素養(yǎng)的重要途徑

1.科研訓(xùn)練模式

大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)一般包括課內(nèi)、課外兩部分。在課內(nèi)有限的時(shí)間里，學(xué)生主要學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃大綱所規(guī)定的課程，達(dá)到學(xué)科的基本要求，掌握入門(mén)所需要的基本知識(shí)與技能。加強(qiáng)學(xué)生科技素養(yǎng)已成為高校人才培養(yǎng)的客觀要求。啟動(dòng)科研訓(xùn)練模式，充分利用課外時(shí)間，營(yíng)造積極的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與科研精神，進(jìn)而提升學(xué)生的科技素養(yǎng)。筆者所在高校就是較早地在本科生層面開(kāi)展全面的、多角度的累進(jìn)式科研訓(xùn)練活動(dòng)，具體的科研訓(xùn)練活動(dòng)分為三個(gè)版塊：學(xué)術(shù)講座及報(bào)告、課外科研訓(xùn)練項(xiàng)目研究、科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽。

2.學(xué)術(shù)講座擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)知識(shí)

以提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力為目標(biāo)，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生從不同的研究方向開(kāi)展學(xué)術(shù)講座與報(bào)告，向?qū)W生介紹專業(yè)前沿知識(shí)、傳授學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大一新生，講座內(nèi)容比較淺顯，涉及專業(yè)知識(shí)較少，旨在幫助新生了解認(rèn)識(shí)專業(yè)、樹(shù)立起學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心。對(duì)于大二學(xué)生，講座內(nèi)容增添了不少專業(yè)色彩，一是指導(dǎo)學(xué)生把握專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和掌握程度；二是培養(yǎng)學(xué)生深入專業(yè)研究的意識(shí)，為以后參與科學(xué)研究做好準(zhǔn)備。對(duì)于大三學(xué)生，講座內(nèi)容主要是夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)并加以拓展，幫助學(xué)生了解最前沿的專業(yè)知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)，為就業(yè)做好規(guī)劃并奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大四學(xué)生，講座內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知

識(shí)深層次的理解和運(yùn)用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)。

3.專業(yè)技能訓(xùn)練豐富學(xué)生的科學(xué)方法

達(dá)爾文說(shuō)：“世界上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！狈椒ǎ谌藗兊纳a(chǎn)生活中必不可少，科學(xué)方法更是人們解決問(wèn)題、成功創(chuàng)造過(guò)程中不可缺少的。專業(yè)技能訓(xùn)練這一模式可以有效地豐富大學(xué)生從事專業(yè)學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能的科學(xué)方法，指導(dǎo)他們?cè)诳蒲械缆飞享樌靶?。專業(yè)技能訓(xùn)練主要面向中高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生應(yīng)具備一定的理論基礎(chǔ)，在充分掌握理論知識(shí)的前提下，進(jìn)行專業(yè)技能操作，將理論運(yùn)用于實(shí)踐之中。俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”，特別是理工類大學(xué)生，通過(guò)參加實(shí)驗(yàn)、技能測(cè)試等多種訓(xùn)練，可以更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力，從而豐富學(xué)生解決問(wèn)題的科學(xué)方法。

4.專業(yè)知識(shí)與技能競(jìng)賽提高學(xué)生的科技能力

本科生培養(yǎng)計(jì)劃中，理論課占據(jù)了絕大部分學(xué)時(shí)，實(shí)踐課程卻寥寥無(wú)幾。而在大多數(shù)理論課程中，教師也僅是把書(shū)本中的知識(shí)原模原樣地傳授給學(xué)生，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散性訓(xùn)練，沒(méi)有指導(dǎo)他們將理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際中。專業(yè)實(shí)習(xí)由于受到時(shí)間、場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)等限制，多數(shù)情況下只能走馬觀花。這是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)到真正屬于自己的知識(shí)，往往在開(kāi)課一段時(shí)間之后，便將所學(xué)知識(shí)忘得差不多了。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生創(chuàng)新思維欠缺，動(dòng)手能力差，繼續(xù)學(xué)習(xí)能力不足，不能很好地將書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，滿足不了現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。詩(shī)人陸游有云：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！狈叛勰壳皣?guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生的教育，缺少的正是親身實(shí)踐，正是“躬行”。

專業(yè)知識(shí)與技能競(jìng)賽正是改變這種現(xiàn)狀的一劑良方，它為大學(xué)生們提供了一個(gè)實(shí)踐和運(yùn)用知識(shí)的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，并且這種運(yùn)用往往不是單一的，因?yàn)閷?shí)際的問(wèn)題比教材中的個(gè)例要復(fù)雜很多，這就要求學(xué)生們同時(shí)運(yùn)用多門(mén)知識(shí)去解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，往往還會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，學(xué)到課本以外的知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校給予政策資金的支持，讓學(xué)生充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，展現(xiàn)聰明才干，全力開(kāi)展各類科技競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、靈活運(yùn)用知識(shí)、合作與交流等的能力。由此，專業(yè)知識(shí)與技能競(jìng)賽在構(gòu)建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，全面提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力具有重要的意義。

二 激勵(lì)大學(xué)生科技素養(yǎng)提升的途徑

科技素養(yǎng)的提升已成為高等教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，高校應(yīng)采取有效途徑鼓勵(lì)更多的大學(xué)生和教師參與到科研活動(dòng)中，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

1.資金激勵(lì)制度

第一，設(shè)立參與科技學(xué)術(shù)活動(dòng)與獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤激勵(lì)制度。大學(xué)中有很多不同種類的獎(jiǎng)學(xué)金，不僅考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。將學(xué)生參與科研活動(dòng)通過(guò)分級(jí)分類評(píng)分的辦法，計(jì)入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選綜合分，可有效點(diǎn)燃學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，從而促進(jìn)對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，提升大學(xué)生的科技素養(yǎng)。

第二，設(shè)立科研基金?？蒲谢鹂梢云鸬街С趾酮?jiǎng)勵(lì)的作用。（1）為正在進(jìn)行科研項(xiàng)目的學(xué)生提供資金的支持，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去嘗試創(chuàng)新和深入研究。（2）對(duì)已完成科研項(xiàng)目并取得一定成果的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)?？蒲谢鸬脑O(shè)立，激勵(lì)了更多學(xué)生參與到科研訓(xùn)練中。

2.學(xué)分激勵(lì)制度

學(xué)校設(shè)立與第一課堂學(xué)分同等的素質(zhì)拓展學(xué)分，學(xué)生依照規(guī)定在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間修滿相應(yīng)的學(xué)分，從制度層面要求和提醒學(xué)生珍惜科研機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科研活動(dòng)，通過(guò)“養(yǎng)成式教育”，促進(jìn)學(xué)生的科技素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

3.免試推薦研究生激勵(lì)制度

高校均有推薦優(yōu)秀本科生免試攻讀碩士研究生的工作。結(jié)合研究生培養(yǎng)的相關(guān)要求，對(duì)本科生進(jìn)行科技能力的考核，作為推免的條件之一。另有設(shè)立“特長(zhǎng)生”類型的推免模式，均可作為從眾多優(yōu)秀的大學(xué)生中選拔科技素養(yǎng)較強(qiáng)的人員獲得推免資格的有效方法。由此，本科生能夠更加積極地參與科研訓(xùn)練等科技活動(dòng)，為高校培養(yǎng)合格的研究生提供了良好的基礎(chǔ)保障。

4.組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)是靈感的交匯和創(chuàng)新思維的碰撞的載體，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的。高?？梢越M織學(xué)生組建科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)專業(yè)教師參與指導(dǎo)。正如筆者組織學(xué)生開(kāi)展的“本科生助研”活動(dòng)，選拔本科生依據(jù)興趣專長(zhǎng)參與到專業(yè)教師的科研項(xiàng)目中，從“實(shí)戰(zhàn)”的角度具體參與科學(xué)研究，進(jìn)而拓展和深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提升動(dòng)手實(shí)踐能力，獲取現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升科技素養(yǎng)，為未來(lái)就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

5.搭建科技活動(dòng)組織平臺(tái)

學(xué)院設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新中心等組織，聘請(qǐng)專門(mén)的指導(dǎo)教師和管理人員，設(shè)有相應(yīng)的制度，分層次遞進(jìn)式地組建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)。學(xué)生依照所選方向在有序管理和科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行科研活動(dòng)，科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力能有大幅度的提升，并能在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求，快速地以較強(qiáng)的綜合能力適應(yīng)工作崗位。

三 結(jié)束語(yǔ)

高等教育大眾化背景下，大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐教育出現(xiàn)了一些理念誤區(qū)和實(shí)踐困境。在教育理念上仍有偏離以學(xué)生為中心的現(xiàn)象，精英化教育思想慣性影響依然存在；在實(shí)踐層面，呈現(xiàn)出系統(tǒng)性不強(qiáng)、受益面不足、過(guò)程管理不夠等問(wèn)題。圍繞學(xué)生學(xué)業(yè)生涯發(fā)展演進(jìn)規(guī)律，搭建全程累進(jìn)式課外創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺(tái)，分層次設(shè)計(jì)科研訓(xùn)練與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效走出課外創(chuàng)新實(shí)踐教育的現(xiàn)實(shí)困境。在校園中形成一種科學(xué)有序、自主開(kāi)放的學(xué)術(shù)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)大學(xué)生的潛能，增長(zhǎng)大學(xué)生的才干。在圍繞專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展課外科研訓(xùn)練，著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)的創(chuàng)新精神、突出的實(shí)踐能力及和諧的團(tuán)隊(duì)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法與手段，使學(xué)生的科學(xué)研究能力與綜合實(shí)踐能力普遍得到提高。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕