小學英語朗讀教學探微

張會玲

摘 要：英語作為一門語言學科，朗讀教學是課堂教學中的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生想象力、語感以及表達能力。并且對于小學英語教學來說，學生學習能力和理解能力較弱，朗讀教學是一種學生易于接受的形式，能夠幫助學生獲取良好的學習效果，需要小學英語教師針對朗讀教學開展教學研究，探索有效的教學策略，幫助學生取得良好的學習效果。主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結合小學生的學習特點，從多方面論述小學朗讀教學的有效策略。

關鍵詞：小學英語；朗讀教學；有效策略

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，英語教學越來越受到外界的重視，只有學生具備較好的英語水平，才能更好地適應社會的發(fā)展。小學是一個重要的基礎階段，開展有效的教學十分重要，朗讀教學對于提升學生的英語基礎有著顯著的意義，從學生的朗讀習慣、語感進行有效的啟蒙，讓學生更好地掌握學習方法，為長遠的英語學習打下一個堅實的基礎，同時語言學科必須要注重開口練習，朗讀教學提供了這樣的學習平臺。那么我將針對小學英語教學，淺談朗讀教學的有效策略。

一、激發(fā)學生的朗讀興趣

學生是學習的主體，如果學生缺乏學習興趣，無論教師選擇怎樣的教學方法，都難以取得理想的教學效果。因此，開展有效的朗讀教學必須要有效地激發(fā)學生的朗讀興趣，教師可以選擇學生喜歡的素材來吸引學生的注意力，調動學生的主動性。比如，在引導學生學習有關動物的詞匯時，教師可以通過多媒體系統(tǒng)向學生播放一段有關動物的動畫片，來激發(fā)學生的學習興趣，學生看見自己喜歡的內容，立馬被吸引到，從而主動積極地參與到學習中來。接著，教師再選擇一段有關動物介紹的文段，要求學生進行朗讀。這時學生的學習興趣就會被激發(fā)出來，幫助教師順利地開展課堂教學，從而取得事半功倍的教學效果。通過這樣的方式，以學生喜聞樂見的素材激發(fā)學生學習興趣，能夠取得更好的教學效果。

二、清除學生的朗讀障礙

在開展朗讀教學的過程中，我們發(fā)現了種種問題，其中最需要我們解決的就是要清除學生的朗讀障礙，很多時候就是因為學生遇到問題不能解決，從而羞于表達，使得朗讀教學的成果比較有限。為此需要教師清除學生的朗讀障礙，首先，要進行有效的音標教學，音標就如同拼音對于漢語的作用，學生學好音標就不再害怕生詞，從而更有信心地進行朗讀；其次，教師要引導學生積極表達，小學生常常有害羞的心理，生怕在朗讀過程中出現錯誤，因此，教師要從心理上對學生進行引導，讓學生建立自信心，能夠敢于表達。并且在學生出錯時，不再直言批評，而是委婉地指導，提升學生的表達能力；最后，教師要主動完成難點知識的教學，讓學生有效地掌握，從而進行流暢的表達，提升學生的朗讀效率。通過這樣的方式，能夠有效清除學生表達過程中的障礙，讓學生高效地完成朗讀學習，提升學生的學習效果。

三、傳授科學的朗讀方法

授人以魚不如授人以漁，要進行有效的朗讀教學，最重要的就是要傳授學生科學的朗讀方法，首先，教師要明確朗讀教學的目的是提升學生的口語水平，如果讓學生按照教材按部就班地朗讀，而不注重語音語調，口語水平很難得到提升。而小學生往往具有模仿能力強的特點，教師可以引導學生進行模仿學習，在模仿中掌握正確的朗讀方法。比如，教師可以選擇一些簡單的電影片段，讓學生來欣賞，而在欣賞之后則要求學生通過朗讀進行模仿練習。在模仿過程中，學生能夠更加注意到朗讀的重音、停頓以及語音語調，從而使口語水平得到全面提升，能夠說一口地道的英語。同時模仿練習借助了影視資源，相比枯燥的教材內容更加生動有趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，獲取更好的學習效果。通過這樣的方式，傳授了學生正確的朗讀方法，收到事半功倍的學習效果。

四、引導課后的朗讀練習

任何一個學科的教學都離不開有效的課后練習，對于朗讀教學也是如此，必須要引導學生在課后進行有效的練習。在過去的教學中，教師只是根據教學內容布置一些機械的練習任務，學生缺乏練習的動力，不能主動參與到其中來。那么現在，教師可以結合現代教育的理念，通過多媒體系統(tǒng)設計一些簡單的應用程序，讓學生通過互聯(lián)網來完成練習項目。比如，教師將需要練習的內容融入闖關游戲中，讓學生通過互聯(lián)網游戲來進行朗讀練習，實現寓教于樂。并且，借助互聯(lián)網資源能夠對學生的語音語調進行正確的指導，讓課后練習更加具有針對性，提升學生的練習效果，也能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。通過這樣的方式，改變了傳統(tǒng)的練習方式，提升了課后朗讀練習的有效性。

總而言之，朗讀教學在小學英語教學中有著不可替代的教學意義，更符合小學生的學習特點，能夠積極引導學生進行表達，提升語感與英語表達能力，對于學生今后更長遠的學習有著重要的奠基作用。那么在今后的教學中，小學英語教師必須要意識到朗讀教學的重要性，結合新課程改革的思想，并用全新的教學理念推進素質教育，以課文知識和文化拓展為核心，引導學生積極表達，提升學生的英語思維和綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]楊邦林.英語朗讀在教學中的作用[J].家教世界，2011（10）.

編輯 謝尾合