新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)

葛貽紳

摘 要：在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，語文是非常核心的科目，對(duì)于小學(xué)生的言行舉止以及日后的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響。新課改后，小學(xué)語文教學(xué)的方式、方法不能繼續(xù)集中在傳統(tǒng)的內(nèi)容上，要加強(qiáng)各方面的拓展。針對(duì)新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課程；環(huán)境；小學(xué)語文

我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)正在進(jìn)行深入的思考，同時(shí)面臨的改革挑戰(zhàn)也是比較突出的。從現(xiàn)有的情況來看，小學(xué)語文教學(xué)的成就雖然在以往的表現(xiàn)非常突出，可是近幾年的教學(xué)工作出現(xiàn)了一定的滯緩現(xiàn)象，必須做出積極的革新。新課程環(huán)境下，一方面，小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)要堅(jiān)持多元化，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)及未來發(fā)展來決定。另一方面，一定要在教育過程中，堅(jiān)持將學(xué)生作為主體，對(duì)他們給予足夠的尊重，不能總是按照強(qiáng)硬態(tài)度來實(shí)施教育。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代化的教育體制當(dāng)中，小學(xué)語文教學(xué)不再是按照傳統(tǒng)的灌輸式模式完成，而是積極地追求素質(zhì)教育，希望能夠讓小學(xué)生在成長(zhǎng)、進(jìn)步的幅度上不斷提升。分析認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)語文教學(xué)的體系需要進(jìn)一步的豐富[1]。很多小學(xué)生的培養(yǎng)方向都在不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變，如果教師在日常的教育工作中還是執(zhí)著于分?jǐn)?shù)的提升，肯定無法幫助學(xué)生較好地進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)在教育的思想上、理念上有較大的束縛，這對(duì)于今后的整體教育進(jìn)步可能會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。第二，小學(xué)語文教學(xué)過程中，部分教師未能從學(xué)生的角度出發(fā)，總是希望學(xué)生按照自己的思想來學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，直接形成了很嚴(yán)重的師生矛盾。現(xiàn)如今的很多小學(xué)生，都有自己的想法和觀點(diǎn)，如果教師繼續(xù)按照蠻橫態(tài)度和強(qiáng)硬的手段來教育，肯定會(huì)造成非常不好的影響，同時(shí)在家長(zhǎng)的內(nèi)心，也容易造成較大的波動(dòng)，不利于小學(xué)語文教學(xué)的改善。

二、新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

就小學(xué)語文教學(xué)本身而言，新課程環(huán)境下的要求有所轉(zhuǎn)變，同時(shí)在很多方面也會(huì)影響到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)部署。因此，我們想要在小學(xué)語文教學(xué)方面得到更好的成績(jī)，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能讓小學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，比較符合新課程環(huán)境的要求，能夠促使小學(xué)語文教學(xué)在實(shí)施的過程中，堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，利用多元化的問題情境，讓小學(xué)生對(duì)差異化的語文知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)[2]?！芭d趣是最好的老師?！痹谡Z文教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方法來吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生解決問題的興趣，從而激活學(xué)生的思維。把現(xiàn)實(shí)中的情景應(yīng)用到語文課堂中，可以讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。采用這樣的教學(xué)方法，能夠豐富小學(xué)語文教學(xué)，對(duì)今后的教育挑戰(zhàn)，教師能夠積極地應(yīng)對(duì)。

（二）制定有效的目標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)過程中，新課程環(huán)境下的內(nèi)容正在日趨豐富，為了讓小學(xué)生在今后的成長(zhǎng)中獲得更多的鼓勵(lì)與支持，必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的制定，這樣才能更好地改善教學(xué)過程中的不足，從而推動(dòng)教育工作的全面進(jìn)步。結(jié)合以往的教育經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教育標(biāo)準(zhǔn)，必須制定有效的教育目標(biāo)。第一，應(yīng)該讓教師和學(xué)生共同探討，對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)做出科學(xué)的分析，觀察目標(biāo)是否能夠達(dá)到，是否能夠照顧到大家的狀態(tài)。如果繼續(xù)按照過往的教師模式來執(zhí)行，肯定會(huì)在教學(xué)目標(biāo)的制定上存在嚴(yán)重的偏差，這對(duì)于學(xué)生、小學(xué)語文教學(xué)，都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，教師要積極地注意。第二，小學(xué)語文教學(xué)過程中，目標(biāo)的制定是為了有效地實(shí)施，而不是為了喊口號(hào)?，F(xiàn)代化的教育工作要求實(shí)事求是地開展。因此，教師在幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)模式，不要生搬硬套。

（三）提高教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平

我們?cè)谛抡n程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，還必須對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平做出良好的提升?，F(xiàn)如今的很多教師，都沒有注重團(tuán)隊(duì)操作，總是從自己的角度出發(fā)。日后，必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，綜合干預(yù)、引導(dǎo)學(xué)生，才能日趨獲得更好的教學(xué)成績(jī)。另外，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)方式的教育和理念的滲透，讓他們也形成自己的小團(tuán)隊(duì)，這樣才能獲得更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

本文對(duì)新課程環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)展開討論，現(xiàn)階段的教育工作實(shí)施整體上比較符合預(yù)期，各方面的變革效果較為突出。日后，教師應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語文教學(xué)方面深入努力，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的可靠性、可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭秀珍.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（31）：62-63.

[2]向小燕.對(duì)新課程下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].學(xué)周刊，2016（32）：47-48.

編輯 張珍珍