《變阻器》教學(xué)說課

摘 要：滑動(dòng)變阻器是初中物理電學(xué)中的重要電路元件，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中占重要地位.因此，學(xué)好“變阻器”，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做好電學(xué)實(shí)驗(yàn)做了必要的準(zhǔn)備.本節(jié)課教學(xué)充分利用物理實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).

關(guān)鍵詞：變阻器；滑動(dòng)變阻器；教學(xué)說課

作者簡介：余會(huì)義（1976-），男，甘肅肅南人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，研究方向：初中物理教育教學(xué).

1 說教材

1.1 教材分析

本節(jié)課是北師大版九年級物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了電阻及其單位，理解了溫度不變時(shí)電阻的大小由導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積三者共同決定的基礎(chǔ)上的一種應(yīng)用，也為以后學(xué)習(xí)歐姆定律和電功率知識做好鋪墊，因而在教學(xué)中具有承上啟下的作用.變阻器是電學(xué)中最常用的重要電路元件，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中占重要地位.所以，本節(jié)課對培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的意識和能力都很有價(jià)值.

1.2 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：知道滑動(dòng)變動(dòng)器的結(jié)構(gòu)、原理及銘牌上參數(shù)的含義；會(huì)將滑動(dòng)變阻器正確連入電路并會(huì)正確使用；會(huì)使用電阻箱并能正確讀數(shù).

過程與方法：學(xué)會(huì)用學(xué)過的知識和技能解決新問題的方法；在探究滑動(dòng)變阻器的使用過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法.

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)把知識轉(zhuǎn)化成技術(shù)的意識，在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度.

1.3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

由于學(xué)習(xí)了《影響電阻大小的因素》之后，學(xué)生已經(jīng)對影響電阻大小的因素有了一定的認(rèn)識，但對如何方便快捷地改變電阻大小不甚清楚，并且由于滑動(dòng)變阻器的部件、接線柱較多，且在使用過程中又是動(dòng)態(tài)變化的，因此對于學(xué)生來說，要想正確使用變阻器難度較大.根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的這些特點(diǎn)確定本節(jié)課的重、難點(diǎn)及應(yīng)對策略如下：

教學(xué)重點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的原理和使用方法.

應(yīng)對策略：通過實(shí)驗(yàn)探究、觀察思考和實(shí)踐操作來加以認(rèn)識，加深理解.

教學(xué)難點(diǎn)：滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)及根據(jù)滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)方向來判斷連入電路中電阻的變化情況以及對電路中電流的影響.

應(yīng)對策略：通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流和實(shí)例分析來幫助理解、鞏固提高和強(qiáng)化應(yīng)用.

2 說教法

選擇行之有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證.根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”和自己對教材的理解、教學(xué)條件及學(xué)生情況，本課筆者主要采用以下教學(xué)方法：第一，利用生活場景創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容比較接近的物理情景，讓學(xué)生有身臨其境之感；第二，充分利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果；第三，以問題為紐帶的教學(xué)方法，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題離開課堂；第四，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則.

3 說學(xué)法

蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更為重要”.為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正做到在課堂教學(xué)中面對全體學(xué)生，針對本課內(nèi)容和以上教法，本節(jié)課主要通過科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、分析歸納法去尋求知識，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為他們今后終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

4 說教學(xué)程序

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的操作方法：

4.1 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

教師投影出示視頻：國慶期間各地張燈結(jié)彩慶祝國慶.變幻無窮的燈光把城市裝扮的美輪美奐，燈光的變化五彩繽紛，今天我們來研究其中的一種變化：明暗的變化.

設(shè)計(jì)意圖：課題的引入創(chuàng)設(shè)了物理情景，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣，注重“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，而且也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，以陶冶情操.

4.2 啟發(fā)引導(dǎo)，引入新知——探究變阻器的原理

教師提出問題：你認(rèn)為如何能使燈泡的亮度發(fā)生變化呢？

學(xué)生思考、交流、發(fā)言，提出自己的意見.

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛穗妷?、電流、電阻等電學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)想到通過改變電壓和電阻（導(dǎo)體的材料、橫截面積、長度和溫度）來改變通過燈泡的電流大小，從而改變燈泡的亮度.在教學(xué)中，對于富有想象力的學(xué)生要充分肯定，要多引導(dǎo).

根據(jù)學(xué)生的回答，教師繼續(xù)引導(dǎo)提問：如何才能知道同學(xué)們所說的辦法是否可行呢？通過怎樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的觀點(diǎn)是否正確？

教師將學(xué)生分成不同的實(shí)驗(yàn)探究小組，提供不同的探究材料，啟發(fā)學(xué)生利用課桌上給出的器材開展實(shí)驗(yàn)，探究如何改變燈泡的亮度.

設(shè)計(jì)意圖：這里增設(shè)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)的方法探索變阻器的原理，讓學(xué)生體會(huì)到觀察和實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用，領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng).

實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生交流評價(jià)，上講臺演示.學(xué)生很快會(huì)得出：改變導(dǎo)體的長度能較方便地改變小燈泡的亮度.

教師講述：通過剛才的學(xué)習(xí)探究，同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)出了一種能改變電阻的元件──變阻器.它的原理是：通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的大小.

設(shè)計(jì)意圖：這樣引出變阻器的概念及原理不會(huì)讓學(xué)生感到太突然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的樂趣.然后教師利用多媒體動(dòng)畫演示電阻線加上可以移動(dòng)的導(dǎo)線夾就組成一個(gè)最簡單的“直線式變阻器”.endprint

教師進(jìn)一步提問引導(dǎo)：該變阻器有何缺點(diǎn)？怎樣改進(jìn)？學(xué)生交流發(fā)言.教師點(diǎn)評學(xué)生發(fā)言，師生共同總結(jié)改進(jìn)措施從而引出滑動(dòng)變阻器.如表1

4.3 實(shí)驗(yàn)探究，親歷過程——探究滑動(dòng)變阻器的使用方法

4.3.1 認(rèn)識滑動(dòng)變阻器

教師首先要求學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)桌上滑動(dòng)變阻器的實(shí)物認(rèn)識滑動(dòng)變阻器的主要部件，同時(shí)結(jié)合多媒體課件（flash動(dòng)畫）介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)畫滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路圖符號.

該部分內(nèi)容簡單，讓學(xué)生觀察，師生共同解決，教學(xué)中主要采用問題法和講授法.

4.3.2 正確使用滑動(dòng)變阻器

該部分是本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)化解難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手去探究滑動(dòng)變阻器的正確使用.在實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生思考解決一個(gè)問題：

思考：剛才大家都看到了滑動(dòng)變阻器有四個(gè)接線柱，實(shí)驗(yàn)時(shí)要不要全部接入電路？滑動(dòng)變阻器只接兩個(gè)接線柱，那么可能會(huì)有幾種接法？請同學(xué)們畫出滑動(dòng)變阻器的幾種連接方法，在圖上用彩筆畫出電阻絲連入電路中的部分.

設(shè)計(jì)意圖：對初識滑動(dòng)變阻器結(jié)構(gòu)簡圖的學(xué)生來說可能不能正確理解到底接入到電路中的是哪一段電阻絲，此時(shí)通過多媒體演示一種接法，讓學(xué)生真正理解滑動(dòng)變阻器接入到電路中的是哪一段電阻絲，然后請一位同學(xué)上臺在電子白板上畫圖，其他同學(xué)在學(xué)案上畫出.

提出問題：這幾種接法都能改變小燈泡的亮度嗎？滑片從左往右滑動(dòng)，電路中的電阻如何變化，電流如何變化？燈泡的亮度如何變化？

猜想假設(shè)：學(xué)生表述自己的猜想.

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視實(shí)驗(yàn)情況.

學(xué)生相互討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，接著根據(jù)各自制定的計(jì)劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈泡的亮度.為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只注重觀察而不重視紀(jì)錄，并且能較容易的歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，筆者設(shè)計(jì)了記錄表2，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中完成.

根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，探討交流以下問題，總結(jié)滑動(dòng)變阻器的使用方法.

（1）要使用變阻器改變通過小燈泡中電流的大小，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？

（2）有沒有不能改變電阻大小的連接方法？能改變電阻的接法有幾種？所用的接線柱的位置有什么特點(diǎn)？

（3）有沒有效果完全相同而接線方法不同的？如果有，為什么接線方法不同而效果相同呢？

（4）移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)時(shí)電阻變大？

（5）滑動(dòng)變阻器在接入電路前你認(rèn)為滑片應(yīng)放在什么位置好？為什么？

4.4 現(xiàn)象分析，評價(jià)交流——?dú)w納滑動(dòng)變阻器的使用方法

學(xué)生匯報(bào)和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果（鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看哪一組學(xué)生總結(jié)的更全面，更科學(xué).教師不要多加干預(yù)）

在學(xué)生討論總結(jié)后老師再次使用多媒體（flash動(dòng)畫）演示滑動(dòng)變阻器的接線方法和變阻情況，讓學(xué)生再次理解滑動(dòng)變阻器的正確使用方法和電阻變化的規(guī)律.

師生共同歸納出滑動(dòng)變阻器的使用方法.

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——交流評估”這一個(gè)探究的過程，去主動(dòng)突破“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生“不僅知其然，而且知其所以然.”

4.5 自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識電阻箱

教師再次問題引導(dǎo)：滑動(dòng)變阻器在電路中使用時(shí)有什么優(yōu)缺點(diǎn)？它能表示出接入的阻值大小嗎？ 由此引入電阻箱.

教師出示電阻箱實(shí)物，學(xué)生觀察，你會(huì)讀數(shù)嗎？學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，學(xué)會(huì)電阻箱的使用和讀數(shù)方法.教師用多媒體動(dòng)畫演示電阻箱的原理及讀數(shù)方法.

4.6 實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

教師多媒體動(dòng)畫出示油量表，向?qū)W生介紹工作原理.

設(shè)計(jì)意圖：生活中有很多用電器都用到了變阻器這一元件.多媒體展示生活中常見的變阻器，讓學(xué)生體會(huì)到物理不僅是有趣的，更是有用的，生活中處處有物理.

鞏固練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓每個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得.

4.7 課堂小結(jié)

各小組交流本節(jié)課所學(xué)的知識.

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，不僅對知識做了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，教師還能得知學(xué)生對知識掌握的程度.

4.8 作業(yè)布置

用電位器把小臺燈改成亮度可調(diào)的臺燈.

設(shè)計(jì)意圖：布置一個(gè)具有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外.

5 說板書設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，能將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易于掌握知識的重點(diǎn)、分散教學(xué)難點(diǎn)，加深對基本概念和規(guī)律的認(rèn)識，易于在學(xué)生大腦中留下深刻的印象.本課板書采用提綱式板書.條理清楚，一目了然，有利于學(xué)習(xí)加深對本節(jié)知識的掌握.

11.6 變阻器

一、滑動(dòng)變阻器

1.原理：通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的大小.

2.結(jié)構(gòu)：電阻線、瓷筒、支架、金屬棒、金屬滑片、接線柱.

3.符號：

4.使用：

①接入方式：串聯(lián).

②接線方式：一上一下.

③改變電阻規(guī)律：滑片遠(yuǎn)離下端的接線柱時(shí)接入電路中的電阻越大.

④在閉合開關(guān)前，應(yīng)使滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻最大.

二、電阻箱

6 說特點(diǎn)

（1）課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)驗(yàn)為主線、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為中心的現(xiàn)代教育思想.

（2）充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的作用.借助多媒體生動(dòng)形象化的表現(xiàn)形式，化解了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生形象思維能力的發(fā)展，優(yōu)化了教學(xué)情境，提高了教學(xué)效率.

（3）精心設(shè)計(jì)了一套充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的實(shí)驗(yàn)探究方案，誘導(dǎo)學(xué)生步步向目標(biāo)接近，歸納、研究，并獲得真知.將實(shí)驗(yàn)探索與理論探索相結(jié)合，使學(xué)生在課堂中能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，動(dòng)筆記錄，動(dòng)口議論，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，得到主動(dòng)發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王澤洲.巧妙判斷滑動(dòng)變阻器接入電路的電阻值的變化[J].中學(xué)物理，2015（08）.endprint