淺談化學(xué)教學(xué)中的情感培養(yǎng)

林芳

摘 要：世界著名的教育家裴斯泰洛奇所提出的“愛的教育”一直受到世界各國教育界人士的肯定和關(guān)注.“愛的教育”所強(qiáng)調(diào)的就是教師用愛學(xué)生的心包容學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，最終幫助學(xué)生也發(fā)展成為充滿愛、充滿正能量的人.為達(dá)此目的，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)做到寓情于講授、寓情于答疑、寓情于講評(píng)、寓情于輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的情感.

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育；非智力因素；情感培養(yǎng)

隨著“素質(zhì)教育”的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，智力開發(fā)等問題的深入研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，單獨(dú)的智力開發(fā)并不能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的成功.很多家長、老師認(rèn)定智力較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績及其它方面素質(zhì)并不理想；而另一類智商不高其他方面較優(yōu)秀的學(xué)生，卻在學(xué)習(xí)上取得了較好的成績.于是，學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等非智力因素日益引起了人們的注意.當(dāng)代心理學(xué)家羅杰斯先生認(rèn)為“學(xué)習(xí)本身就應(yīng)包括認(rèn)識(shí)和情感”.學(xué)生的特點(diǎn)是“易動(dòng)感情，也重感情.”對(duì)此，教師應(yīng)很好地加以保護(hù)，通過適當(dāng)?shù)耐緩?，將感情引?dǎo)到化學(xué)學(xué)習(xí)中去.教師要用熱愛學(xué)生的情感來感染學(xué)生，通過情感狀態(tài)、音容笑貌、動(dòng)作眼神等把感情微妙地傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.實(shí)踐證明，良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的理想模式有不容忽視的影響.“親其師，信其道”，所以教師要熱愛學(xué)生，盡可能多的尊重學(xué)生，盡可能多的感化學(xué)生.在此基礎(chǔ)上不斷提出合適的遠(yuǎn)近期目標(biāo)，不僅促進(jìn)教與學(xué)的“同頻共振”，也促進(jìn)師與生的“情感共鳴”.保持這種愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境.如何實(shí)行“情知教學(xué)”加強(qiáng)師生間感情交融呢？

首先，注意教學(xué)中的教態(tài).課堂教學(xué)中教師要注意面部表情：要和藹、靈活，語言表達(dá)要豐富，語調(diào)有抑揚(yáng)，有粗獷，有細(xì)膩，有節(jié)奏，有境界，創(chuàng)造活躍的熱烈的課堂氣氛，減少學(xué)生的心理壓力和恐懼感，寓德育教育于教學(xué)之中，可取得較好的教學(xué)效果.

其次，注重教學(xué)中的美感在化學(xué)教學(xué)中的板書、字體、結(jié)構(gòu)、授課藝術(shù)、繪制裝置圖等方面，都要非常重視，為了準(zhǔn)確而快速地繪制好一副裝置圖，教師要在課余時(shí)間勤學(xué)苦練，掌握繪圖要領(lǐng)，在課堂上讓學(xué)生稱贊佩服，從而提高教師的威信，加深師生的感情，起到表率的作用，這是化學(xué)教師必須達(dá)到的，也是非智力因素開發(fā)的極重要的一環(huán)，同時(shí)也滲透了美學(xué)教育.

裴斯泰洛奇是世界著名的教育家，他所提出的“愛的教育”一直發(fā)展到今天，受到世界各國教育界人士的肯定和關(guān)注.“愛的教育”所強(qiáng)調(diào)的就是教師用愛學(xué)生的心包容學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，最終幫助學(xué)生也發(fā)展成為充滿愛、充滿正能量的人.我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程中難免會(huì)遇到各種學(xué)習(xí)上的挫折和困難，這個(gè)時(shí)候如果缺乏了必要的自信心的話，就會(huì)陷入相對(duì)低迷的瓶頸時(shí)期.因此，教師應(yīng)該在這個(gè)過程中借鑒“愛的教育”理論，用我們的愛與支持和鼓勵(lì)幫助學(xué)生逐步建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)信心.“他信”是建立“自信”的一個(gè)重要影響因素，尤其教師作為學(xué)生眼中的長輩和榜樣，我們的一句表揚(yáng)可能給予學(xué)生巨大的支持和幫助.因此具體在踐行的時(shí)候，教師要注意在教學(xué)中通過各種語言形式鼓勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生.為此要做到以下幾點(diǎn).

一、寓情于新授課

教師上課時(shí)精神要飽滿，要充滿激情的講課，不能照本宣科.教師的每一句話都應(yīng)是從心里吐出來的，而不是把書上的東西通過嘴里念出來的，富有情感的生動(dòng)語言，能激發(fā)學(xué)生的情緒，使他們帶著強(qiáng)烈的求知情緒去學(xué)習(xí)，在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行智力活動(dòng)，解開知識(shí)之迷，只有這樣，學(xué)生獲得的知識(shí)，印象才能深刻，記憶才能牢固.要做到這一點(diǎn)，教師必須具有深厚的感情，熱愛學(xué)生，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言.例如在講元素周期表時(shí)，我們可以是這樣說：“目前人們只發(fā)現(xiàn)109種元素，第七周期還沒填滿.這就要求在座的每一位同學(xué)刻苦努力苦心鉆研，將來去完成前人未完成的事業(yè)，”說到這，學(xué)生們情緒都很高昂，并都急于想知道元素周期表中各元素的性質(zhì)及變化規(guī)律，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ).

二、寓情于答疑課

答疑課是教師與學(xué)生自由交流的好機(jī)會(huì)，在這節(jié)課上，除了正常答疑外，我們要有計(jì)劃地從以下兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透.

一方面對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行布置作業(yè)，答疑課時(shí)，可能大部分學(xué)生都在忙著做下節(jié)課將要講的習(xí)題，而對(duì)于個(gè)別生，則是無事可做，一類是學(xué)有余力的學(xué)生，他們題都做完了，感覺任務(wù)完成了，這時(shí)侯要對(duì)他們適當(dāng)施加壓力，再設(shè)置些較難的題目讓他們?nèi)プ?，讓他們產(chǎn)生學(xué)無止境的感覺，另一類是成績較差的學(xué)生，且學(xué)習(xí)品質(zhì)差，很多習(xí)題不能做上，鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，他們就會(huì)從你的一言一行、一點(diǎn)一滴中體會(huì)到你的良苦用心.

另一方面是找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行短交流，可以就學(xué)習(xí)方法，解題思路，目前存在的問題等各方面進(jìn)行交流，雖然有時(shí)只是三言兩語，卻能讓學(xué)生感覺到你時(shí)刻關(guān)心著他.

三、寓情于講評(píng)課

學(xué)生不喜歡考試，卻又關(guān)心著每一次考試的成績，因此每一次講解課，作為教師都得賦予自己真摯的感情，與學(xué)生共同品嘗成功與失敗.考試時(shí)，有個(gè)班級(jí)的成績不太理想，在講評(píng)時(shí)除了總結(jié)之外，我們還應(yīng)該用這樣的話語鼓勵(lì)學(xué)生，如“雖然我們這次敗了，但一葉落下不是秋，我相信大家的成績一定會(huì)上來的，用廣告詞里的一句話來說就是我們一直在努力”，這樣做的結(jié)果就是學(xué)生的心情會(huì)放松.但我們知道，在輕松的背后，同學(xué)們并不會(huì)氣餒，而是有一股拼搏的意識(shí)從心中升起，教師再趁機(jī)進(jìn)一步去激發(fā)學(xué)生發(fā)憤圖強(qiáng)的決心.如此一來，講評(píng)課已不再是單單的“講”與“評(píng)”，它還容納著我們師生之間共同的喜怒哀樂，此間已達(dá)到默契的教與學(xué)的那份真情.

四、寓情于課后輔導(dǎo)

學(xué)生比較喜歡與老師進(jìn)行交流，針對(duì)這種情況，為了面對(duì)全體學(xué)生輔導(dǎo)，在一段時(shí)期的教學(xué)之后，可以給學(xué)生留一些教學(xué)反饋式的作業(yè)，要求的內(nèi)容如：1、對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的看法及學(xué)習(xí)化學(xué)的方法.2、對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況及成績作一下總結(jié)，3、對(duì)老師的意見或建議及要求.每名學(xué)生狀況都不盡相同，每顆心靈都企盼著老師的指點(diǎn)與鼓勵(lì)，通過這種書面交流方式，學(xué)生可以毫無顧忌地向老師敞開心扉，將自己在學(xué)習(xí)上乃至于情感方面的困惑與之交流，以期得到教師的幫助.通過這種形式的師生交流，教師可以及時(shí)的掌握全體學(xué)生的狀態(tài)，除用書面的形式及時(shí)地對(duì)學(xué)生給以指導(dǎo)之外，還可進(jìn)行個(gè)別談心.只要我們的教師能夠做到以民主、平等的心態(tài)去關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)把我們當(dāng)成知心的朋友，同時(shí)把這種師生之情化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力.作為化學(xué)教師也會(huì)真正體會(huì)到了耕耘心田是怎么一回事，通過交流，會(huì)感覺到與學(xué)生的距離更近了.從他們那不再憂郁不再困惑的眼神中，我們可以讀出學(xué)生對(duì)自己的那份自信和對(duì)老師的那份真情，真正體會(huì)到師生之間真情的可貴及其所起的教育作用.

實(shí)踐證明：在化學(xué)教學(xué)中，重視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是重視師生間真摯情感的培養(yǎng)，將是有效實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重要途徑之一.首先應(yīng)正確的了解學(xué)生，為建立和發(fā)展和諧的師生關(guān)系，化學(xué)教師要避免帶有偏見、成見的方式對(duì)待學(xué)生，使師生各自的認(rèn)知能彼此相容；其次，教師要處處以身作則，成為學(xué)生爭相仿效的楷模；再次，教師要持之以恒的工作，抓住一切培養(yǎng)師生情感的機(jī)會(huì).化學(xué)教師要在化學(xué)教學(xué)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，用“潤物細(xì)無聲”的工作方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.

作為一名化學(xué)教師，我們要努力和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系因?yàn)楹椭C發(fā)展是教育的理想境界，是新課程改革全力倡導(dǎo)和追求的價(jià)值取向，只有關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、平等、和諧的氛圍，才能使學(xué)生形成健全的人格，才能使化學(xué)教學(xué)充滿文化魅力和生命活力.

參考文獻(xiàn)：

[1] 任建國試論化學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的全面開發(fā)[J].讀與寫：上，下旬，2014（4）

[2] 劉吉英如何在高中化學(xué)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的非智力因素[J].全文版：教育科學(xué)，2015（1）：198-198endprint