初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合分析

王偉

摘 要：隨著教學(xué)改革不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意義引起了教育界的重視，對(duì)此在本文中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合策略加以闡述，旨在推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升.

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；結(jié)合分析；學(xué)習(xí)能力

在最新推行的初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力.因此為了能夠進(jìn)一步倡導(dǎo)教學(xué)改革精神，在進(jìn)行的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師同仁能夠不斷強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合策略研究，是幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效方法.

一、初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的必要性

初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際存在著緊密的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理性思維與邏輯思考具有高的要求，而有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)于熟知的事物認(rèn)識(shí)更強(qiáng)，因此在教學(xué)中能夠做到與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的熟悉感和親切感，這是可以幫助學(xué)生削弱知識(shí)理解難度的，是初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的必要性體現(xiàn)[1].其次時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)不斷向其他學(xué)科領(lǐng)域滲透.如：成本利率、保險(xiǎn)債券、股票基金無不體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與蔓延，甚至數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為推動(dòng)社會(huì)科技發(fā)展的關(guān)鍵型技術(shù)，而在這個(gè)過程中，每位學(xué)生面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)也在不斷增多，為了能夠更好的適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，能夠在復(fù)雜的數(shù)據(jù)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行處理和判斷，成為公民適應(yīng)社會(huì)生存的必要條件，而初中生作為祖國未來建設(shè)發(fā)展的推動(dòng)力量，數(shù)學(xué)知識(shí)的普及性與廣泛性，使得在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須要與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力.

二、初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合策略

1.走進(jìn)生活情境，親近數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)從生活中來，又服務(wù)于生活，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)，對(duì)此在新一輪課程改革中明確的指出，在教學(xué)中要利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生熟悉的生活事物，為教學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的親近感，體會(huì)到數(shù)學(xué)的情趣和價(jià)值所在，為此在今后的教學(xué)中，教師能夠引領(lǐng)學(xué)生不斷的走入到生活情境中，是與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)體現(xiàn).如在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這節(jié)課程時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的區(qū)分認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段天氣預(yù)報(bào)視頻，如哈爾濱雨夾雪低溫-3℃，拉薩多云-4℃，三亞晴12℃，這就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活情境的一種有效教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)在常見的生活情境中，明確正數(shù)負(fù)數(shù)這兩個(gè)截然相反的概念，認(rèn)識(shí)到正數(shù)與負(fù)數(shù)作為有理數(shù)中的一員，兩者之間相互矛盾，但是又平行相處，從而體會(huì)數(shù)學(xué)世界的無窮魅力所在.

2利用生活經(jīng)驗(yàn)，豐富數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)

對(duì)于正處于青春期階段的初中生而言，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)這一階段的學(xué)生對(duì)于事物新奇感和好奇心都比較強(qiáng)，因此在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以為數(shù)學(xué)課堂賦予更多的生機(jī)與活力，同時(shí)也是與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的一種有效教學(xué)策略.如：在《一元二次方程》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，一元二次方程是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重要知識(shí)概念，在利用一元二次方程解應(yīng)用題時(shí)，為了能夠消除知識(shí)理解困難，學(xué)生就可以從原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，如解決薄利多銷方面的一元二次方程問題時(shí)，學(xué)生就可以結(jié)合自身的購物經(jīng)驗(yàn)，去思考如何能夠讓自己花最少的錢，買最多的東西，這種生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)，可以豐富學(xué)生解題思維，從而另辟蹊徑解決數(shù)學(xué)問題，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要表現(xiàn)[2].

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活問題

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來，最終還要回歸到生活中去，只有學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能從本質(zhì)上得到提升，而這也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)，是初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)體現(xiàn).如：在講授《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》這節(jié)課程時(shí)，本節(jié)課程中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容就是讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)收集、整理與描述的一些方法，為了能夠更好的幫助學(xué)生加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)，在教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐任務(wù)[3-4].如讓學(xué)生針對(duì)某一時(shí)間段校園前人流量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生按照自己的想法制造一張統(tǒng)計(jì)表，以小組為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)信息搜集，最后將各自收集到的信息進(jìn)行匯合整理，這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐性，學(xué)生的思維也可以從書本之中跳脫出來，在實(shí)際生活中內(nèi)化知識(shí)理解，這是掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查知識(shí)的關(guān)鍵.

總之，數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，很多學(xué)生易出現(xiàn)理解上的困難，而數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，將初中數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，有利于推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的.

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瓊 生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].才智，2016，（13）：164

[2]郝秀紅 初中數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活的意義與實(shí)踐[J].赤子（上中旬），2015，（22）：223

[3]張翔 初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)案例分析[J].學(xué)周刊，2014，（31）：85

[4]鄭啟標(biāo) 關(guān)于初中數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用思考[J].求知導(dǎo)刊，2014，（05）：131-132endprint