小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探

趙娜

翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式引起了學(xué)生的廣泛興趣，這一教學(xué)模式主要是利用教師所提供的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以方便快捷地獲取教學(xué)資源。通常情況下，可以讓學(xué)生在上課前完成教學(xué)視頻的觀看，然后通過自我分析，將存在的疑問羅列出來，在正式課堂教學(xué)中再和教師討論。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生們在上課之前利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解和掌握書本中的知識；課堂中，在教師的指導(dǎo)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行測試，學(xué)生針對課本中的問題和老師同學(xué)們進(jìn)行討論研究，加深對知識的理解，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。

小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂具有以下特點(diǎn)：

第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，整個教學(xué)工作的開展都由教師進(jìn)行主導(dǎo)。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師由原先的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，在教學(xué)過程中，主要負(fù)責(zé)為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源，并為學(xué)生組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動。

第二，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動狀態(tài)，主要任務(wù)是聆聽。而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體，這種學(xué)習(xí)方式，不斷提升學(xué)生的主動性，進(jìn)而推動整個教學(xué)工作的開展。

小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用要注意以下幾點(diǎn)：

一、精心設(shè)計，追求實(shí)效

科學(xué)設(shè)計是小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計中，首先，要明確小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的使用范圍，并在明確范圍的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以將詞匯學(xué)習(xí)、語音標(biāo)準(zhǔn)化、明晰句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。其次，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計。在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對描述顏色的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在微視頻中也應(yīng)該是與顏色相關(guān)的詞匯內(nèi)容。再者，要注重課堂活動的設(shè)計，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的主要目的之一就是實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)時間的充分利用，為此，小學(xué)英語教師可以根據(jù)微視頻的內(nèi)容，對課堂活動進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。例如，根據(jù)微視頻中的情境對話內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬，通過這種方式，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用。

二、因材施教，合理運(yùn)用

小學(xué)英語教師必須明白，翻轉(zhuǎn)課堂模式并不是在任何時候都能夠發(fā)揮高效教學(xué)的作用。所以，在具體應(yīng)用過程中，必須合理把握，做到因材施教，才能收到應(yīng)有的效果。首先，教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確立翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容設(shè)定。在小學(xué)英語中，并不是每一單元都適合采用翻轉(zhuǎn)課堂模式。所以，在每一單元內(nèi)容教學(xué)之前，需要對單元內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的評估，如果確定適合采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，則可以予以實(shí)施。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)良好，則可以在教學(xué)視頻中增設(shè)一些創(chuàng)新內(nèi)容，如果學(xué)生的英語水平一般，則應(yīng)該在教學(xué)視頻中融入更多基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，只有這樣才能夠幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。另外，從性格角度出發(fā)，對于那些性格開朗的學(xué)生，應(yīng)該增設(shè)一些展示性的內(nèi)容，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生則應(yīng)該增加一些思辨性的教學(xué)內(nèi)容。再者，在翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用過程中，應(yīng)該對學(xué)校的硬件設(shè)施條件進(jìn)行充分考慮。如果學(xué)校的條件允許，則可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。具體而言，在英語課堂教學(xué)過程中，可以將整個教學(xué)工作分成兩個階段：第一階段時間設(shè)定為二十分鐘，這一階段的主要任務(wù)就是讓學(xué)生自行觀看并學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，在自行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成教師布置的作業(yè)。第二階段為后二十分鐘，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行交流探討，并進(jìn)行課堂練習(xí)，通過這種方式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂模式表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，學(xué)生與教師角色發(fā)生了較大的變化。為了充分發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用中，教師應(yīng)該從多個角度入手，具體包括精心設(shè)計、追求實(shí)效、因材施教、合理運(yùn)用等。

作者單位陜西省神木市李家畔小學(xué)endprint