小學(xué)美術(shù)快樂教學(xué)初探

賀彩云

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，作為一名美術(shù)教師要充分認(rèn)識學(xué)生發(fā)展的特征，了解學(xué)生的個(gè)性差異，能夠靈活駕馭課堂，采用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到美育的目的。在我們的課堂中，理論知識付諸于實(shí)際操作需要美術(shù)老師們的毅力、耐力、努力，用愛心、誠心、細(xì)心，讓素質(zhì)教育的春風(fēng)吹拂每個(gè)孩子。

一、每節(jié)課帶給學(xué)生不同的感受

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇心強(qiáng)、活潑好動、模仿力強(qiáng)，面對只有40分鐘的課堂，抓住他們心理最好的方法就是興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種無形動力，興趣越濃厚，認(rèn)識越深刻。一節(jié)興趣盎然的美術(shù)課不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中忘記時(shí)間、全情投入。教師教育學(xué)生的同時(shí)最好把自己融入到他們的世界，想他們所想。

如在教學(xué)《水果大聚會》一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的好奇心和興趣關(guān)注點(diǎn)，通過實(shí)物展示、謎語競猜、音樂播放等形式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂。我通過“我問你猜”的游戲環(huán)節(jié)來展示各類水果，學(xué)生們熱情積極，驚喜萬分，各個(gè)翹首以盼，課堂氣氛活躍。接下來我讓學(xué)生用手觸摸水果的表面，通過視覺和觸覺增加學(xué)生對水果的色彩和觸感的認(rèn)識。這樣的方法大大提高了課堂效率。一節(jié)成功的美術(shù)課，需要教師通過多種手段和方法帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)不一樣的情感，讓他們在不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮自己最大的潛能。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提到熱烈的學(xué)習(xí)愿望、明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動時(shí)最重要的動因。教師要想成功實(shí)現(xiàn)這種愿望，就需要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的促進(jìn)者、輔助者、引導(dǎo)者。教師在教學(xué)中可以借助多媒體直觀展示圖片，這樣學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)獲大量直觀、形象的記憶。

例如在《走近傳統(tǒng)名居》一課教學(xué)中，教師單憑語言表達(dá)是無法描述出中國各地傳統(tǒng)民居的特色。教學(xué)中我應(yīng)用多媒體展示有關(guān)名居的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對名居進(jìn)行初步觀察和認(rèn)識，讓他們感知自然界的美妙從而認(rèn)識傳統(tǒng)建筑的文化特點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生通過各種技法去表現(xiàn)民居，可以是色彩濃厚的黃土高原窯洞，可以是線條規(guī)整的北京四合院，也可以是富有民族特色的蒙古包……在學(xué)生的作品中，我不希望看到完全的模仿和臨摹，孩子們需要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，大膽地將自己心目中的“老房子”表現(xiàn)出來。如今，大力倡導(dǎo)發(fā)展素質(zhì)教育，美術(shù)教育不但要注重知識的有效傳授，更要注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、多元化評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

積極的評價(jià)會激發(fā)起學(xué)生對成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，提高孩子們的自我認(rèn)知能力。教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該是全面的和個(gè)性化的。全面的評價(jià)就是從多方面、多角度去評價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。個(gè)性化評價(jià)就是肯定學(xué)生的創(chuàng)新性、獨(dú)立性、新穎性的一種評價(jià)方式，這樣的評價(jià)更注重保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造成果，肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，提升學(xué)生的個(gè)性思維。

在我的美術(shù)課堂評價(jià)環(huán)節(jié)中，我采用學(xué)生自評、互評的方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。例如，學(xué)生作品《風(fēng)景寫生》線條有力，抓住了畫面的主要景物。作業(yè)評價(jià)時(shí)我讓同學(xué)之間相互評價(jià)，班里的一個(gè)學(xué)生用文字在畫下方寫上了幾句話：“畫面景色優(yōu)美，選景很好，線條流暢，畫面遠(yuǎn)近層次分明?！边@樣的話讓該生找到了自信。我們知道評價(jià)的目的不是為了給學(xué)生的作業(yè)一個(gè)定性，區(qū)分作業(yè)的好壞，而是通過評價(jià)保護(hù)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生審美，在評價(jià)過程中運(yùn)用一切能用的方式、方法，讓學(xué)生敢想、敢說、敢畫、敢做。那么小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價(jià)的作用也就真正落實(shí)到位了。在評價(jià)過程中，學(xué)生通過觀察、分析、比較、討論等方法，提高了他們的審美能力和表達(dá)能力。這樣的方法達(dá)到了將情感、態(tài)度、知識、能力全面融合的目的。

總之，為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，我們要讓學(xué)生的眼睛、嘴巴、耳朵、手都動起來，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂、體驗(yàn)快樂、收獲快樂。這樣的學(xué)習(xí)過程為學(xué)生審美能力、想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。當(dāng)師生共同營造出和諧愉快的氛圍時(shí)，孩子們就會用他們的童心妙筆去描繪美好燦爛的生活，這正是新課程改革所倡導(dǎo)的。

作者單位陜西省榆林市神木縣中雞鎮(zhèn)中雞小學(xué)endprint