小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略探析

雷春翠

當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育在廣大教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法歸納下取得了很大的成就，但在日新月異的教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一些問題。因而，數(shù)學(xué)教師要與時(shí)代共同進(jìn)步，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.照本宣科現(xiàn)象依舊存在，部分教師對教材理解不夠深入。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教材幾乎是教師授課的全部依據(jù)。直到今日，授課內(nèi)容僅局限于課本的現(xiàn)象依然存在。一部分教師對教材理解不到位，在他們的授課過程中并不考慮知識的內(nèi)在聯(lián)系，只是照本宣科，使學(xué)生無法進(jìn)行深入思考，并不能使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，無法形成系統(tǒng)、全面的思維模式。

2.過于重視形式，忽略教學(xué)重點(diǎn)。

在信息技術(shù)日新月異和教學(xué)模式改革的大環(huán)境下，很多教師會(huì)使用多媒體設(shè)備作為教學(xué)的輔助手段。在此過程中，有的教師會(huì)過于追求多媒體教學(xué)的使用，而一些幻燈片過于花哨，圖片、音效、動(dòng)畫等喧賓奪主，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力大多會(huì)被圖片等外在內(nèi)容所吸引，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。重形式而輕內(nèi)容，存在舍本逐末的問題。

3.學(xué)生的思考能力未得到充分鍛煉。

在課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)是利用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程來引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生才是課堂的主角。而一些教師沒有進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，不能擔(dān)當(dāng)好引導(dǎo)學(xué)生思考的角色，在課堂上占據(jù)完全的主導(dǎo)地位，為學(xué)生做好了全部的準(zhǔn)備工作，因此學(xué)生會(huì)養(yǎng)成依賴心理，不能自主地學(xué)習(xí)思考。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，填鴨式的教學(xué)收效并不好。學(xué)生如果只是被動(dòng)接受知識而不主動(dòng)進(jìn)行思考，那么所學(xué)知識將無法被理解、消化并掌握。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略

了解了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題，我們就應(yīng)該在今后的教學(xué)中，從以下方面尋求創(chuàng)新，從提高自身水平出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各項(xiàng)能力：

1.培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

掌握解決問題的方法往往比知識本身更為重要，因此教師在教學(xué)中對學(xué)生既要授之以“魚”，又要授之以“漁”。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用已有的知識和方法，多角度分析和思考問題。在解題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體題型運(yùn)用假設(shè)、驗(yàn)證、逆向思維等方法，幫助學(xué)生高效解題。

例如，在講解雞兔同籠問題時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生去思考：如果籠子里面全是雞（兔），會(huì)有多少只腳？然后在這個(gè)假設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)思考。學(xué)生可以在逐步分析和解題過程中深入理解并掌握假設(shè)的方法，達(dá)到深入思考的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生反思和質(zhì)疑的能力。

在學(xué)習(xí)新知識和利用已掌握知識解題的過程中反思和質(zhì)疑是必要的步驟，可以幫助學(xué)生加深和拓寬對知識的理解。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生反思和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)同樣重要。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，讓學(xué)生在產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)可以及時(shí)提出并得到解決。此外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生從橫向和縱向兩個(gè)方面來審視學(xué)習(xí)和解題的過程，從而養(yǎng)成反思的習(xí)慣?？v向?qū)徱暭磳ψ约旱膶W(xué)習(xí)和解題過程提出疑問并思考：這樣理解對嗎？有沒有其他的理解方法？這樣解題的依據(jù)是什么？從而增加知識理解的深度；而橫向?qū)徱暿侵竻⒖妓说慕忸}方法：別的同學(xué)是如何解決這個(gè)問題的？他的方法和我的方法區(qū)別在哪里？借鑒和學(xué)習(xí)他人則可以增加對知識理解的廣度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力。

小學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)階段，因此打好堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和培養(yǎng)必要的思維能力十分重要。這一階段首先要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，讓學(xué)生觀察并思考所學(xué)知識和遇到的相關(guān)現(xiàn)象，并且培養(yǎng)學(xué)生積極提問和質(zhì)疑的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生可以通過觀察發(fā)現(xiàn)問題之后，則應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)其自主探索解決問題的方法。自主探索既可以引起學(xué)生對授課內(nèi)容的興趣，提高課堂教學(xué)效率，也可以幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。

綜上所述，小學(xué)高年級是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要階段，因此應(yīng)當(dāng)避免枯燥的填鴨式教學(xué)，不斷發(fā)展新的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，讓學(xué)生更多地參與到課堂中去。這樣才能讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的課堂上進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生觀察探索和思考分析問題的能力，從而奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

作者單位陜西省寶雞市鳳縣新建路小學(xué)endprint