電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用

惠欣

語文作為初中教學(xué)中的一門重要學(xué)科，在整個(gè)教育體系中占有基礎(chǔ)性地位，在實(shí)際教學(xué)中，這種基礎(chǔ)性地位必須得到鞏固，其中現(xiàn)代教學(xué)手段就是一個(gè)重要方面。從國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，到后來的課程改革，再到目前的核心素養(yǎng)的倡導(dǎo)，初中語文教學(xué)的改革一直注重教學(xué)工具的現(xiàn)代化，在這樣的背景之下，電子白板開始走入中學(xué)語文課堂，由于電子白板的引入，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流得到了加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性得到了激發(fā)，課堂效率和教學(xué)質(zhì)量也得到了提高。真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在這樣的背景下，研究電子白板的有效運(yùn)用顯得尤為重要。

一、電子白板在中學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用的途徑

1.瞄準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)情境。

電子白板可以在語文課堂中營造出真實(shí)的教學(xué)情境，將教材中難以理解的、抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻或者圖片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，具有直觀性、生動(dòng)性、形象性等特點(diǎn)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將枯燥的內(nèi)容變得活潑有趣，吸引學(xué)生的注意力。舉例來說，在學(xué)習(xí)朱自清散文《背影》一課時(shí)，老師可以將課文中描寫父親怎樣跳過柵欄，怎么步履蹣跚地艱難走到作者身邊，以圖片的形式在大屏幕上進(jìn)行展示，這樣學(xué)生更加理解作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感動(dòng)和轉(zhuǎn)身時(shí)的淚流滿面，以此加深他們對課文內(nèi)容的認(rèn)識和理解，并加深對課文內(nèi)容的記憶。

2.基于學(xué)生的注意力突出重點(diǎn)。

語文本身就是和實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一門學(xué)科，如果教師一味對教材知識展開論述，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，那么學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)，而利用電子白板可以將生活實(shí)例與書本內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生更易于理解課本理論知識。同時(shí)，電子白板技術(shù)可以清晰地把所學(xué)理論知識的框架展現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.通過生生互動(dòng)保證學(xué)習(xí)的主體性。

新課程改革下，教師和學(xué)生的角色互相轉(zhuǎn)換，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。在此背景下，電子白板的應(yīng)用發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分確立了其課堂學(xué)習(xí)主人的地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，投入到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。運(yùn)用電子白板技術(shù)制作的“課件”，學(xué)生能與教師進(jìn)行討論，可以在白板上查缺補(bǔ)漏，充分發(fā)揮師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，減少對學(xué)生的約束，選擇小組討論的方式讓學(xué)生之間自由交流觀點(diǎn)和看法。電子白板為中學(xué)語文課堂提供了教學(xué)支持，建立了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂，實(shí)現(xiàn)了師生共同完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的要求，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊病。

二、電子白板有效運(yùn)用應(yīng)注意的問題

首先，教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極合理使用現(xiàn)代教學(xué)工具，為語文課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。電子白板作為一種新型教學(xué)工具，中學(xué)語文教師要掌握使用的技巧，但并不是所有的語文學(xué)習(xí)都必須使用到電子白板，要善于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)地位擺在首要位置。采取多種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，避免過多依賴電子白板教學(xué)，語文課堂最需要的是語言交流，在教學(xué)中，注意觀察學(xué)生的教學(xué)反饋，使用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)中，但是不要把電子白板作為炫耀個(gè)人特技的工具。

其次，所有的教學(xué)工具都是服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)置，電子白板也不例外，教師一定把學(xué)生學(xué)習(xí)放在首要位置，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，啟發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的思考，突出學(xué)生作為課堂主人的地位，只有合理使用電子白板，教師的主導(dǎo)地位才會(huì)得到加強(qiáng)，學(xué)生的主體地位才會(huì)得到充分發(fā)展，我相信，只要我們適度合理利用電子白板，中學(xué)語文課堂最終會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的場面。

中學(xué)語文教學(xué)中電子白板的有效運(yùn)用，關(guān)鍵在于對“有效”的理解，筆者以為，有效就是能夠迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，就是能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和保證學(xué)生的注意力，就是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。當(dāng)然，還需要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分彰顯語文學(xué)科的特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

作者單位陜西省榆林市清澗縣昆山中學(xué)endprint