讓學(xué)生愛(ài)上作文的四個(gè)小技巧

戴荔

“戴老師，初中部老師說(shuō)你們班去的孩子最不怕寫(xiě)作文。我開(kāi)始滿是疑問(wèn)，當(dāng)看了他們小學(xué)的循環(huán)日記和為弟弟妹妹出的專(zhuān)輯，密密麻麻的批注加評(píng)語(yǔ)時(shí)，我找到了答案?！?/p>

教育的影響不是在當(dāng)時(shí)考出好成績(jī)，而是要為孩子的一生發(fā)展奠基。聽(tīng)到初中部的老師這么贊美我班的畢業(yè)生，我知道，我讓學(xué)生愛(ài)上作文的四個(gè)小技巧結(jié)出了令人欣慰的果子。

老師們可能會(huì)問(wèn)：四個(gè)小技巧是什么呢？

“秘密花園”：私人定制讓孩子愛(ài)上文字表達(dá)

作為語(yǔ)文老師，可能會(huì)經(jīng)常讓孩子們寫(xiě)日記，力求鍛煉孩子們的寫(xiě)作能力?？墒牵行├蠋煱l(fā)現(xiàn)，日記很容易變成孩子們應(yīng)付的事情。最后，寫(xiě)作興趣沒(méi)有激發(fā)，倒成了孩子們的一個(gè)累贅。

怎樣讓日記真正催生作文寫(xiě)作的興趣呢？我把日記變成了一個(gè)有趣的活動(dòng)，叫“秘密花園”——這是我分別與全班66個(gè)孩子之間建立的“小本”。內(nèi)容不設(shè)限，長(zhǎng)短不要求，孩子們每天通過(guò)“小本”跟我交流他們心底里關(guān)于生活、學(xué)習(xí)、情感的開(kāi)心、悲傷或疑惑的小秘密。無(wú)論工作忙到多晚，我都會(huì)回復(fù)每個(gè)“小本”。因此，這也成為孩子們每天最?lèi)?ài)的作業(yè)。

很多孩子在“小本”中會(huì)稱(chēng)我為“媽媽”“老大”“老戴”。我們常說(shuō)好的關(guān)系才有好的教育，這是對(duì)我的最高獎(jiǎng)賞?！袄洗?，我有點(diǎn)兒喜歡咱們班的小韓，我是不是太成熟了？”“老大，我覺(jué)得自從有了弟弟，爸爸沒(méi)以前那么疼愛(ài)我了，大人不在家的時(shí)候我甚至都想狠狠地掐他，誰(shuí)讓他奪去了我的愛(ài)。”“爸爸媽媽又出差了，整整一天我除了睡就是吃，就連打游戲都覺(jué)得沒(méi)意思，老戴，我覺(jué)得好孤獨(dú)啊！”……

作文首先要解決孩子們有話想說(shuō)、有話可說(shuō)的問(wèn)題，有些家長(zhǎng)和老師總讓孩子們寫(xiě)高大上的東西，孩子們思想認(rèn)識(shí)不到那一步，哪里會(huì)有話可說(shuō)啊！在我班上，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的，說(shuō)自己最想說(shuō)的，就是有意義的作文。真情實(shí)感的流露，孩子們自然就文從字順了，這不是最好的作文嗎？

在“小本”批改上，我一改紅筆批改的習(xí)慣，堅(jiān)持只用碳素鋼筆寫(xiě)下我的“讀后感”：“看似普通的一棵梨樹(shù)，在你筆下怎么那么美呢？”“欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法道出了你對(duì)媽媽的愛(ài)，我可以將你的文章發(fā)朋友圈嗎？”“一件小事無(wú)聲中告訴我們一個(gè)引人深思的道理，一事一情理用得好！”……驚訝贊嘆的語(yǔ)氣，鼓勵(lì)他們觀察的用心，或請(qǐng)求在朋友圈分享，或就共同關(guān)心的話題延伸討論。在這種最不像“評(píng)語(yǔ)”的交流中，“秘密花園”讓孩子們愛(ài)上了寫(xiě)作。而且，每個(gè)孩子都自信滿滿。

“循環(huán)日記”：多渠道發(fā)表讓孩子們爭(zhēng)先恐后地寫(xiě)作

“秘密花園”是私人定制，啟動(dòng)循環(huán)日記則相反，讓更多人分享不是秘密的日記。

“循環(huán)日記”的做法是每個(gè)小組共寫(xiě)一本日記，小組成員每六天寫(xiě)一次，大家循環(huán)寫(xiě)作。這是我班學(xué)生的必修“日記”，目的是降低寫(xiě)作難度，讓孩子們不要為每天的日記發(fā)愁。同學(xué)們?cè)趯?xiě)之前先欣賞前面同學(xué)的作品，批注并且寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)，題目起得好，立意新穎或片段描寫(xiě)精彩都可以成為推薦共讀的理由。

欣賞與點(diǎn)評(píng)的任務(wù)鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)一起完成，這樣就解決了部分能力低的學(xué)生不知道怎么評(píng)價(jià)和欣賞的問(wèn)題，避免讓他們難堪。同時(shí)，家長(zhǎng)參與其中，在閱讀和點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了自己孩子和同伴的距離，會(huì)適當(dāng)?shù)貛椭麄儯餐M(jìn)步。

被推薦的作品在每天的午讀時(shí)間展示。小組長(zhǎng)會(huì)走上臺(tái)鄭重推薦：“大家見(jiàn)過(guò)怎么洗照片的嗎？聶屹薇同學(xué)的這篇《‘洗照片》把照片洗得特別干凈，怎么洗，嘿嘿，你們還是聽(tīng)她自己來(lái)讀吧?！蓖扑]語(yǔ)吊足了臺(tái)下同學(xué)的胃口。在一片善意的笑聲中，聶屹薇同學(xué)羞澀而又驚喜地朗讀著自己的日記，每個(gè)孩子都翹首以待，給了聶屹薇特別的信心。

作者朗讀之后，我再代表班級(jí)最高權(quán)威，給她在日記旁邊蓋上一個(gè)“發(fā)表”字樣的印章。我告訴孩子們，公開(kāi)朗讀、班上出刊、媒體發(fā)布，甚至是印刷在雜志報(bào)刊上，這都是不同形式的發(fā)表。雖然只是在她日記旁邊蓋上“發(fā)表”字樣的印章，但能在眾目睽睽之下朗讀，全班同學(xué)見(jiàn)證了“發(fā)表”的喜悅，作者心滿意足地得到了“發(fā)表”的獎(jiǎng)勵(lì)，是多么自豪的事情?。?/p>

怎樣在“循環(huán)日記”里得到矚目的成就感，我悄悄地告訴孩子們一個(gè)秘密——“秘密花園”里是牛刀小試，在那里，可以把你想在循環(huán)日記里隆重展示的內(nèi)容，提前和老師商量一下，我會(huì)和你一起搜集寫(xiě)作素材，會(huì)和你一起分析利弊得失，還會(huì)悄悄地告訴你一些出奇制勝的秘密武器！到時(shí)候，把滿意的文章搬到“循環(huán)日記”上，就足夠可以“嚇?biāo)馈焙芏嗳肆耍?/p>

這些悄悄話，給了孩子們很大的鼓勵(lì)，哪怕有時(shí)候只是只言片語(yǔ)的點(diǎn)評(píng)，孩子們都很喜歡，積極準(zhǔn)備，蓄勢(shì)待發(fā)，準(zhǔn)備一周一次的循環(huán)日記，爭(zhēng)取“發(fā)表”。

除了這種發(fā)表，每周還進(jìn)行一次全班優(yōu)秀循環(huán)日記的評(píng)選與展示。評(píng)委由“作文導(dǎo)師團(tuán)”擔(dān)任，他們可是每組推選出的最負(fù)責(zé)任的點(diǎn)評(píng)者，入選導(dǎo)師團(tuán)，就是對(duì)他們的一個(gè)巨大的鼓勵(lì)。他們一起閱讀所有推薦作品，然后把最有代表性的日記挑選出來(lái)，發(fā)表在班級(jí)公眾號(hào)上。在公眾號(hào)上發(fā)的文章，在班級(jí)電臺(tái)朗讀、錄音，最后綜合展示出來(lái)。這樣，我們根據(jù)“循環(huán)日記”，建立了班級(jí)朗讀、集體展示、公眾號(hào)發(fā)表的多種“發(fā)表”渠道，每個(gè)孩子都卯足了勁，積極寫(xiě)作文。

“主題專(zhuān)輯”：宏大敘事培養(yǎng)孩子長(zhǎng)期寫(xiě)作習(xí)慣

這樣堅(jiān)持了一年，更多同學(xué)已經(jīng)不滿足于每天悄悄話的小記錄或是一周一次的循環(huán)日記了。

“老師，您說(shuō)，我們?nèi)绻衙總€(gè)同學(xué)寫(xiě)的文章全部放在一起，可以出一本專(zhuān)門(mén)的書(shū)嗎？”

“太好了，誰(shuí)想的點(diǎn)子，這么厲害！”

“我們有那么多事情可寫(xiě)嗎？”

“太多了！你看看，小本里你寫(xiě)了好幾次弟弟呀，喊你‘的的，理發(fā)店‘救奶奶，每一篇都記錄了弟弟的成長(zhǎng)，要不要每天寫(xiě)寫(xiě)他？”

“嗯，明天就開(kāi)始專(zhuān)門(mén)記錄弟弟，我想想，題目就叫‘家有老弟！”

于是，我們班的“作品專(zhuān)輯”活動(dòng)開(kāi)始啟動(dòng)。孩子們專(zhuān)門(mén)拿出一本日記本，一個(gè)專(zhuān)題寫(xiě)在一個(gè)本子上。endprint

“弟弟明明看電視非常講究，要爬到沙發(fā)上，端端正正地坐好，而且挑臺(tái)，除了動(dòng)畫(huà)片和廣告什么都不看。每次，他身邊都要坐兩個(gè)人，一個(gè)人喂飯，一個(gè)人換臺(tái)。”

“明明最喜歡跟我打牌，方法很簡(jiǎn)單：首先我把牌洗好，然后他瘋一樣地把牌扔得滿地都是。就這樣，我們重復(fù)幾十遍?，F(xiàn)在，我一看到牌就頭痛，一定是患上了‘打牌恐懼癥?？墒牵髅饕惶嵋?，我這恐懼癥就跑到九霄云外了?！?/p>

“寫(xiě)《家有老弟》已成了我的習(xí)慣，不寫(xiě)，便會(huì)感到好像少做了點(diǎn)什么。弟弟明明快要過(guò)生日了，這本小書(shū)就是我送給他的禮物，老師說(shuō)用文字見(jiàn)證弟弟成長(zhǎng)是最珍貴的禮物，也許等他到我這么大的時(shí)候就能懂我對(duì)他的愛(ài)了?！?/p>

就這樣，畢業(yè)前小恒已經(jīng)為弟弟寫(xiě)了6萬(wàn)多字的成長(zhǎng)日記。

“家有二寶幸福多”，在小恒的帶領(lǐng)下，十多個(gè)孩子紛紛以這個(gè)主題每天為弟弟妹妹記下了成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天交給我保存，每學(xué)期末將這些紙質(zhì)文稿復(fù)印一份然后分別裝訂成冊(cè)，美其名曰“二寶專(zhuān)輯”。

獨(dú)生子女的孩子眼紅啊，“老師，我們?cè)趺崔k？”

“你們可以寫(xiě)自己的同學(xué)呀！”孩子一想，嘿，這確實(shí)是一個(gè)法門(mén)兒。于是，我們班各種各樣的“主題專(zhuān)輯”出臺(tái)了。有個(gè)孩子厭學(xué)，同伴就把他當(dāng)作《窗邊的小豆豆》中的主人公，每天觀察他，記錄他，寫(xiě)一本專(zhuān)輯。

“小‘豆豆呀！你把自己不必非得做的事，當(dāng)成了自己必須要完成的任務(wù)。你貢獻(xiàn)出了你的袋子，你可怎么用？又不是不可以拿桶倒，你這個(gè)‘多管閑事兒的小‘豆豆，怎能讓同學(xué)們不喜歡你呢？！”

“兩年的相處時(shí)間，‘豆豆變了，雖說(shuō)成績(jī)沒(méi)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，但是，思想是真的有長(zhǎng)進(jìn)，希望他到了初中一直保持著純真，對(duì)待學(xué)習(xí)再認(rèn)真一點(diǎn)，說(shuō)不定哪天就開(kāi)竅，喜歡學(xué)習(xí)了呢？再見(jiàn)‘豆豆，再見(jiàn)荔之風(fēng)?！?/p>

當(dāng)徐小丁為她5萬(wàn)字的《千奇百怪荔之風(fēng)》敲出最后一段文字，她記錄的小豆豆完成了歷史性的任務(wù)。她筆下的“豆豆”——一個(gè)父母忙得兩年未回家照顧的學(xué)困生，在同學(xué)們關(guān)注的目光中，越來(lái)越有存在感，學(xué)習(xí)上也是逐漸“脫貧致富”，以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。

小丁每天寫(xiě)“豆豆”，“豆豆”偶爾寫(xiě)小丁。這樣，在互相觀察、寫(xiě)作中，孩子們不僅僅完成了自己的宏大敘事，也完成了自己的人格成長(zhǎng)。孩子們畢業(yè)的時(shí)候，我們一總結(jié)：天哪，孩子們?cè)趺磳?xiě)了那么多“主題專(zhuān)輯”！有的同學(xué)一周一個(gè)主題，有的同學(xué)一個(gè)月一個(gè)主題，有的同學(xué)觀察自己的家人，寫(xiě)了《神奇老爹》專(zhuān)輯！

我耐心地一一幫助孩子們把它們裝訂起來(lái)，懸掛滿了教室墻壁。畢業(yè)的時(shí)候，我們?nèi)嘣趯?zhuān)輯前留影。我知道，這些專(zhuān)輯將會(huì)影響他們一生。

“班級(jí)印章”：總能夠提供有力保障的榮譽(yù)之花

面對(duì)躲不過(guò)的考試，教材中的命題作文恐怕是孩子們最不喜歡的。但這是保底的工作，怎么辦？

啟動(dòng)“班級(jí)印章”吧。班級(jí)印章是針對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，過(guò)關(guān)之后，給孩子們?cè)诒咀由霞由w的一些班章。舉例說(shuō)，每單元都有一個(gè)單元習(xí)作，我們根據(jù)單元習(xí)作的要求，編寫(xiě)不同的導(dǎo)學(xué)案，單元教學(xué)結(jié)束后，孩子的習(xí)作要人人過(guò)關(guān)。

這樣的印章很多，在我們班上形成了一個(gè)有序的獎(jiǎng)勵(lì)系列。

小組過(guò)關(guān)章：這是將小組名字與“過(guò)關(guān)”檢測(cè)結(jié)合，讓他們擁有屬于自己的小組印章，感受與眾不同的獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)關(guān)章如何使用呢？單元習(xí)作達(dá)到最低要求，由組內(nèi)最受歡迎的同學(xué)親自按下小組過(guò)關(guān)章。將“一組以文會(huì)友組過(guò)關(guān)”幾個(gè)紅色的大字赫然印在孩子的作文本上，他們難以掩飾滿臉的自豪！通過(guò)小組過(guò)關(guān)章，即使是寫(xiě)作困難的幾個(gè)孩子，也逐漸達(dá)到這一最低要求。

班級(jí)過(guò)關(guān)章：這是高一個(gè)等級(jí)的過(guò)關(guān)章。具體做法是：孩子們?cè)谛〗M過(guò)關(guān)之后，給自己更高的要求和目標(biāo)。當(dāng)他們達(dá)到之后，我代表班級(jí)，將一枚“荔之風(fēng)過(guò)關(guān)”印章蓋在孩子的本子上。讓每個(gè)孩子在眾目睽睽之下接受老師最真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，孩子們十分受用。

團(tuán)隊(duì)過(guò)關(guān)章：個(gè)人成功不是英雄，團(tuán)隊(duì)成功過(guò)關(guān)才是真的棒！為了鼓勵(lì)每個(gè)小組成員都集體過(guò)關(guān)，我還設(shè)置了一個(gè)“團(tuán)隊(duì)過(guò)關(guān)章”，用在組內(nèi)每個(gè)成員都過(guò)關(guān)的時(shí)候，給他們每個(gè)人的本子再蓋一個(gè)章。這個(gè)印章，極大地激勵(lì)了每個(gè)小組的積極性，每個(gè)孩子不僅想辦法讓自己?jiǎn)蝹€(gè)過(guò)關(guān)，還努力想辦法幫助同伴過(guò)關(guān)。

其他還有“發(fā)表章”“大獎(jiǎng)?wù)隆薄斑^(guò)關(guān)章”……在不同的場(chǎng)合發(fā)揮著不同的作用。“發(fā)表”的大印一蓋，迎來(lái)的不止是在班報(bào)上發(fā)表的殊榮，更是享受被所有同學(xué)聚焦的頒獎(jiǎng)盛宴。結(jié)果不到兩個(gè)月，有些孩子居然寫(xiě)完了三本專(zhuān)用日記本，這顯然是會(huì)寫(xiě)又愛(ài)寫(xiě)的孩子。到了第四本的時(shí)候，我在他的本子上加蓋“大獎(jiǎng)”，這就意味著向所有人宣告：“我是最會(huì)寫(xiě)的人！”多少羨慕與贊許自然不言而喻。

而且，每個(gè)組長(zhǎng)在履行自己去老師那兒蓋章的職責(zé)時(shí)，那份成就感也很強(qiáng)。當(dāng)組長(zhǎng)拿回蓋有“過(guò)關(guān)”印章的申請(qǐng)條，就是在執(zhí)行公務(wù)，被老師信任、無(wú)可替代的歸屬感又豈是一個(gè)高興能形容的？紅艷艷的，那就是我們班的榮譽(yù)之花??！

“三記（輯）一章”，讓孩子們每走一步，都在文字中回望，留下成長(zhǎng)的印痕！endprint