七種導(dǎo)入法在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

任敬華

（江蘇省新沂市第一中學(xué)，江蘇新沂 221416）

在語文教學(xué)中新課的導(dǎo)入是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。于漪老師也說過這樣一句話:“課堂上的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！毙抡n導(dǎo)入的好,可以很快吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生的心靈，激發(fā)求知的欲望。反之，學(xué)生則遲遲進(jìn)入不了學(xué)習(xí)角色，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)大打折扣。

在語文教學(xué)中怎樣巧妙地導(dǎo)入新課呢？筆者就這個(gè)問題，結(jié)合自己的教學(xué)，簡(jiǎn)要地介紹幾種導(dǎo)入新課的常用方法。

1 小故事，動(dòng)心動(dòng)情

愛聽故事是學(xué)生的天性，如果在新課的學(xué)習(xí)中，先講一個(gè)小故事，不僅可以起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，還可以讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。教學(xué)《斑羚飛渡》一文，上課伊始，筆者就對(duì)同學(xué)們說：“老師先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)女孩名叫徐秀娟，從小她就特別喜歡丹頂鶴。大學(xué)畢業(yè)之后她回到了自己的家鄉(xiāng)做了一名丹頂鶴飼養(yǎng)員。徐秀娟愛鶴如命，整天為鶴避暑、降溫、驅(qū)蚊。這樣的生活她覺得很幸福快樂?？墒怯幸惶欤瑸榱司纫恢皇軅牡ろ旡Q，她身陷沼澤，獻(xiàn)出了自己年僅26歲的年輕生命……”背景音樂《一個(gè)真實(shí)的故事》緩緩響起，同學(xué)們不知不覺已眼含淚花。在這樣的氛圍中，學(xué)生進(jìn)入《斑羚飛渡》的學(xué)習(xí)就會(huì)明顯更投入，更動(dòng)情。教學(xué)這課時(shí)也可以先講一講螞蟻團(tuán)結(jié)一致沖出火海的故事，讓學(xué)生先感受那種集體無私奉獻(xiàn)的氛圍，對(duì)文本的學(xué)習(xí)就會(huì)很快進(jìn)入情境。

2 做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”，成功的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而動(dòng)手操作最能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望，促使學(xué)生進(jìn)入最佳狀態(tài)。教學(xué)《落日的幻覺》一文，筆者準(zhǔn)備了一根筷子、一個(gè)水杯。在上課時(shí)，先給他們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，展示筷子在水杯里彎曲的現(xiàn)象。由此引出“眼見不一定為實(shí)”的道理，繼而引入課文學(xué)習(xí)。有時(shí)候也可以讓學(xué)生親自參與某種實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)入新課，例如教學(xué)《事物的正確答案不止一個(gè)》時(shí)，筆者讓學(xué)生自己找來一張紙，用剪刀剪去一個(gè)角，看看可以有幾種剪法，學(xué)生們先自己做，隨后小組交流、總結(jié)，效果特別好。實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行椭鷮W(xué)生在興趣盎然的操作中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。學(xué)生親自去感受，學(xué)習(xí)起來注意力就會(huì)集中，進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)會(huì)更快，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更加濃厚。

3 設(shè)懸念，引人入勝

在導(dǎo)入時(shí)巧妙地設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生探索問題的積極性。教學(xué)《走一步，再走一步》，筆者利用作者莫頓亨特的故事，采用懸念法引入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)——上級(jí)讓他駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土去執(zhí)行偵察任務(wù)……就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說：“我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示”。這個(gè)經(jīng)歷是什么呢？學(xué)生很想知道。筆者順勢(shì)說：“這個(gè)經(jīng)歷就是今天我們要學(xué)的這篇課文！”于是學(xué)生不用多說，很自然地就開始到課文里去尋找答案了。在文本學(xué)習(xí)時(shí)，他們也能夠結(jié)合剛才筆者講的故事來分析文本中的人物心理性格。這也算是一個(gè)寫作背景的助讀吧。

4 想象法，魅力無限

語文閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生想象的作用，可以使他們?cè)谟邢薜男蜗笾蝎@得更豐富的感受。教學(xué)《春》一文時(shí)，筆者先讓學(xué)生閉著眼睛想象春天的情景，然后描述出來。有一個(gè)學(xué)生這樣說道：“春天來了！看著田里嫩綠的小草，河邊垂柳絲絲，聞著各種花的香味，我陶醉了！春天是充滿活力的少女，美麗清新。下雨的時(shí)候更是迷人的時(shí)候，家家戶戶像一副山水畫，淡雅迷蒙。我愛春天！”短短幾句話，說出了學(xué)生對(duì)春天這個(gè)季節(jié)的感知和喜歡。這樣，教師再自然地過渡到課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就顯得水到渠成。

再如：教學(xué)《天上的街市》這首詩歌前，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)想象的環(huán)節(jié)：“B像耳朵——是傾聽，T像臺(tái)階——是進(jìn)步……同學(xué)們，你能把26個(gè)英文字母照著這樣的形式說一說嗎？”學(xué)生立刻爭(zhēng)先恐后的說了起來：“A像金字塔是攀登，H像梯子是向上，T像拐杖是沉穩(wěn)，S像山路是曲折……”趁著孩子們思維擴(kuò)展的這個(gè)機(jī)會(huì)導(dǎo)入到新課的想象之中，效果特別好。

5 游戲法,親身體驗(yàn)

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)的生命。巧用游戲，能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教學(xué)《盲孩子和他的影子》一文時(shí)，筆者采用了游戲?qū)搿Ｏ茸屢幻麑W(xué)生走到講臺(tái)前來，用一塊布遮住他的眼睛，然后讓他轉(zhuǎn)三圈。再回到座位上。學(xué)生往往在這個(gè)過程中很難回到原來的位置。這個(gè)時(shí)候教師就采訪他：“剛才你的眼睛看不到東西是什么感覺？”學(xué)生會(huì)說出自己真切的感受：“暈、迷茫、害怕等等”。接著教師立刻把學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)之中，帶著游戲的感受學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更深。

6 引文章，拓展思維

在新課的教學(xué)中，如果能引些或和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，或?qū)懽黠L(fēng)格相似的一些文章，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，筆者先給學(xué)生讀了宗璞的《小狗魯魯》，這篇文章很感人，聽的時(shí)候很多孩子流淚了。這樣之后對(duì)作者的寫作風(fēng)格有了一定的了解，再來讀課文時(shí)就會(huì)感覺親切得多。再如教學(xué)《我的叔叔于勒》一文時(shí)，筆者先給學(xué)生讀了莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，跌宕起伏的情節(jié)深深吸引了學(xué)生，尤其不同尋常的結(jié)尾更是讓學(xué)生覺得意猶未盡?？梢哉f，學(xué)生對(duì)課本以外的文章興趣要比課本上的文章大得多。教學(xué)一篇課文時(shí)，選擇作者有代表性的文章來讀一讀，不僅增加了學(xué)生的積累，還有利于學(xué)生更好的了解背景，熟悉課文，拓展知識(shí)面。

7 聽音樂，牽動(dòng)心靈

音樂導(dǎo)入法是指先讓學(xué)生聽音樂，再讓學(xué)生從音樂中感受到我們所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。如：《音樂巨人貝多芬》的導(dǎo)入，教師放一段《命運(yùn)交響曲》的鋼琴曲，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽。聽完后讓他們說說在聽這段音樂時(shí)感受到了什么，或者想到了什么？學(xué)生們一定會(huì)感受到貝多芬在這個(gè)曲子里的掙扎彷徨不屈頑強(qiáng)……筆者在自己班級(jí)試上了一下，有孩子說的感受特別好，她聽完后說：“我看過一本書介紹貝多芬的，他一生的遭遇是非常悲慘的。不僅生活貧困不堪，還飽受病魔的困擾，甚至遭到骨肉至親的捉弄，最后連他那兩支可以說是‘音樂的生命’的耳朵也失去了聽覺。可是，他憑著驚人的精神和意志，征服了這些不幸，而且還創(chuàng)造了燦爛輝煌的藝術(shù)。今天聽了這個(gè)鋼琴曲，感受更深了……”教師在這個(gè)時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)匾虢裉煲獙W(xué)習(xí)的課文內(nèi)容了。聽音樂大家感受到的不盡相同，但我們可以發(fā)現(xiàn)，一旦沉浸于音樂，音樂便會(huì)牽動(dòng)我們的心靈，激發(fā)我們的情感，對(duì)文本的理解會(huì)更深一層。

高爾基說過：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”科學(xué)、合理、新穎、巧妙的導(dǎo)入，可以集中學(xué)生上課的注意力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是對(duì)課內(nèi)知識(shí)必要的補(bǔ)充。好的導(dǎo)入可以使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果！

[1]劉美娜.淺談初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)[J].新作文,2009(13):34.

[2]譚昶華.初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)初探[J].科學(xué)咨詢,2010(3):60.

[3]王學(xué)芹,羅建人.淺議初中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[J].新課程,2013(7):123.