技工院校男生班英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策

王夢(mèng)雅

（清遠(yuǎn)市技師學(xué)院，廣東清遠(yuǎn) 511515）

1 技工院校男生班英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

1.1 男生班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差

眾所周知，進(jìn)入技工院校的學(xué)生大多數(shù)都是中考、高考落榜的學(xué)生，他們本身在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就普遍較弱，尤其是英語(yǔ)方面，不管是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都差強(qiáng)人意，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣更是無(wú)從談起。值得一提的是，一部分來(lái)自貧困地區(qū)或貧困家庭的學(xué)生由于背負(fù)著一家人的希望來(lái)到技工院校學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是非常單一的，那就是希望能夠早日學(xué)到一技之長(zhǎng)，從而能夠成功就業(yè)，以此來(lái)減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，對(duì)于這部分刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的群體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們根本沒(méi)有任何的吸引力。尤其是男生班的學(xué)生，根本不愿花費(fèi)多余的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.2 男生班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱

由于男生班學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，再加上男生更在意于自己專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而對(duì)于英語(yǔ)普遍提不起興趣，這就導(dǎo)致了男生班學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)較為淡漠，他們?cè)谒枷肷隙颊J(rèn)為英語(yǔ)是可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科，就算學(xué)好了英語(yǔ)對(duì)于他們將來(lái)的就業(yè)和工作也是無(wú)關(guān)緊要的，這就導(dǎo)致了男生班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在整體上都表現(xiàn)為較弱。不管是在課堂教學(xué)過(guò)程中還是在各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)都比較消極，他們自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱的原因一是本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)英語(yǔ)較為吃力，而自己又找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，二是英語(yǔ)教學(xué)本身的單調(diào)乏味以及教學(xué)內(nèi)容的陳舊吸引不了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.3 男生班缺乏良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提和保障，也是學(xué)校提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保障，而技工院校男生班突出的問(wèn)題就是缺乏良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。技工院校良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境主要表現(xiàn)為良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，和諧的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍以及師生之間、生生之間融洽的人際關(guān)系等。校風(fēng)是技工院校的學(xué)習(xí)氛圍和立校精神及文化的集中體現(xiàn)，良好的校風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠激發(fā)學(xué)生不斷提高自身的思想道德水平和文化素養(yǎng)。技工學(xué)院男生班最突出的問(wèn)題就是班風(fēng)普遍較差，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。這不僅直接影響著英語(yǔ)教師的教學(xué)情緒，而且還會(huì)造成英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍的不和諧，以及教師與學(xué)生人際關(guān)系的不和諧。

2 技工院校男生班英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的原因分析

2.1 政府及學(xué)校管理不夠到位

導(dǎo)致技工院校男生班英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的因素有很多，從宏觀上來(lái)說(shuō)，政府及學(xué)校管理不夠到位是一個(gè)重要的原因。首先，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求日益擴(kuò)大，政府部門(mén)應(yīng)該根據(jù)技工院校的實(shí)際情況來(lái)確定招生政策，盡量防止生源過(guò)大而造成的負(fù)面影響，否則必然會(huì)造成學(xué)生不能夠享受到相配套的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，從而制約了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，政府對(duì)職業(yè)院校周邊環(huán)境的治理不夠到位、管理不夠規(guī)范，尤其是技工院校周?chē)木W(wǎng)吧等場(chǎng)所離學(xué)校過(guò)近，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的男生班的學(xué)生而言，較弱的自我認(rèn)知能力和自我控制能力，是很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不思學(xué)業(yè)的。最后，作為技工院校，對(duì)英語(yǔ)教師的管理、對(duì)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理還存在不夠嚴(yán)格的現(xiàn)象，同時(shí)也未能很好地在學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生之間架起一座良好的溝通橋梁。

2.2 英語(yǔ)教師方面存在的問(wèn)題

英語(yǔ)教師的思想素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著技工院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。目前，技工院校男生班英語(yǔ)教師在教學(xué)方面存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。一是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念長(zhǎng)期束縛教師業(yè)務(wù)水平的提高和能力的發(fā)展。尤其是一些老教師，在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，普遍采用注入式的教學(xué)方法，只注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法的識(shí)記，而忽略學(xué)生在情感方面的需求，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣對(duì)男生班的學(xué)生而言，肯定達(dá)不到理想的教學(xué)效果。二是技工院校的英語(yǔ)教師素質(zhì)參差不齊，由于近年來(lái)技工院校不斷擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量不斷增加，而配套的教師隊(duì)伍卻停滯不前，為了應(yīng)付突增的學(xué)生，部分英語(yǔ)教師都是聘請(qǐng)的臨時(shí)代課教師；而過(guò)重的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，讓很多的老教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)去參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，沒(méi)法在短時(shí)間內(nèi)提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2.3 學(xué)生方面存在的問(wèn)題

技工院校男生班的學(xué)生大多都比較活躍，而且對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)有較高的學(xué)習(xí)興趣，業(yè)務(wù)能力也較強(qiáng)，但對(duì)于英語(yǔ)公開(kāi)課而言，無(wú)論是他們的思想認(rèn)識(shí)還是上課的興趣和表現(xiàn)都不能令人滿意。男生班在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生比較喜歡上英語(yǔ)課，作業(yè)的完成情況也普遍較好；而英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的男生在英語(yǔ)課堂上的表現(xiàn)卻不令人滿意，大多數(shù)學(xué)生都不積極發(fā)言，不積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境比較僵化。另外，部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差而又想把英語(yǔ)學(xué)好的學(xué)生存在最大的問(wèn)題就是找不到一種合適的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

3 提高技工院校男生班英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

3.1 政府及學(xué)校要加大管理力度

技工院校男生班英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)良好的環(huán)境，而良好教育環(huán)境的塑造需要政府及學(xué)校加大管理力度。首先，政府部門(mén)應(yīng)該努力控制好技工院校的辦學(xué)規(guī)模，要將技工院校的生源質(zhì)量作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)抓；同時(shí)要加大對(duì)技工院校的資金投入，積極更新和改善英語(yǔ)課堂教學(xué)的硬件設(shè)施。其次，技工院校應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)分析和制定合理的招生目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，從“實(shí)用”的教學(xué)理念出發(fā)，為技工院校的學(xué)生，尤其是男生班的學(xué)生制定明確的基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)真正能夠達(dá)到學(xué)以致用。加大資金投入以改善英語(yǔ)教學(xué)條件，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備的配置和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 教師要努力提高自身的教學(xué)能力和水平

針對(duì)于男生班的突出特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中一定要有的放矢，并努力提高自身的教學(xué)水平。打鐵還需自身硬，英語(yǔ)教師首先要做的還是要不斷豐富英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力磨煉和提高英語(yǔ)的講解技能，當(dāng)今的世界是日新月異的，知識(shí)時(shí)時(shí)刻刻都在更新和變化著，教師只有善于學(xué)習(xí)、及時(shí)把最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、最快的資訊傳遞給學(xué)生，才能在樹(shù)立教師自身威信的同時(shí)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但英語(yǔ)畢竟是一門(mén)工具性語(yǔ)言，這就要求教師要擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)講解技能，將復(fù)雜難懂的知識(shí)以通俗易懂、幽默形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，英語(yǔ)教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，真正把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，努力增強(qiáng)師生在課堂中的互動(dòng)，熱愛(ài)、尊重和關(guān)心男生班的每一位學(xué)生，為學(xué)生積極愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)而努力創(chuàng)建安全、輕松、偷快的課堂氛圍。

3.3 努力幫助學(xué)生從各方面學(xué)好英語(yǔ)

男生班的學(xué)生要想把英語(yǔ)學(xué)好，教師首先要努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，端正他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們明白學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程不僅能夠幫助他們?cè)黾泳蜆I(yè)的機(jī)會(huì)，而且能夠幫助他們將來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)外更先進(jìn)更核心的科學(xué)技術(shù)。其次，要努力培養(yǎng)男生班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果好壞的一個(gè)重要心理因素就是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師可以為男生班的學(xué)生舉辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽和相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，定期在課外時(shí)間為學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲、詩(shī)詞、經(jīng)典英文原聲中文字幕電影等。最后，要努力培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自學(xué)意識(shí)，努力消除部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的焦慮感和恐懼感，并為他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)定他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的信念和信心。

[1]古隆梅.簡(jiǎn)析高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(9)：80-81.

[2]黎維紅.基于職業(yè)發(fā)展的高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)途徑[J].黑龍江高教研究，2011(10)：101-103.