以英語社團為中心的高校英語教學

湯遙

（應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)部，江蘇南京 210046）

近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于教育事業(yè)的重視程度也隨之呈現(xiàn)逐年增長的趨勢，隨著我國新課程標準的不斷落實，我國教育事業(yè)也隨之得到了不斷增長。其中英語作為當前經(jīng)濟全球化背景之下越來越重要的一門語言，其在我國的教育事業(yè)中的重要性也越來越突出，但是在當前我國高校英語教育之中依然存在著一些缺陷，這在一定程度上影響了我國高校英語教育的教學效果。比如說我國高校英語教學實踐教學效果較差，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才無法滿足日益增長的市場需求；英語教學理念過于落后等等，這些問題都阻礙了我國高校英語教學事業(yè)的進一步發(fā)展。

1 高校英語教學中存在的缺陷

1.1 與實際市場需求脫節(jié)

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷推進，我國開始越來越重視英語教育事業(yè)，但是在我國高校傳統(tǒng)英語教學工作之中，對于基礎(chǔ)理論知識的講解過于注重，比如語法、寫作以及閱讀等方面的內(nèi)容一直是教學的重點內(nèi)容，但是關(guān)于英語聽力以及英語口語方面的教學則不太注重，特別是當前我國教育事業(yè)之中主要還是以應(yīng)試教育為主，對于學生來說考試成績就是一切，因此為了考試而學習導(dǎo)致了學生的實踐能力嚴重不足，特別是語言是一門關(guān)于社交的藝術(shù)，如果學生沒有一個良好的聽力以及口語能力，就無法運用英語與國外人員進行語言溝通，無疑是不滿足當前我國對于英語人才的需求的。

1.2 教學課程設(shè)置不合理

現(xiàn)如今英語課程是我國所有高校教育之中的一門必修課，但是由于我國高校英語教學之中缺乏一個統(tǒng)一的教學大綱，這就導(dǎo)致了我國高校英語教學之中經(jīng)常會出現(xiàn)學生的英語基礎(chǔ)能力非常好同時接受能力也比較強但是有的學生的英語基礎(chǔ)非常差，學習起來十分困難。除此之外現(xiàn)如今我國高校之中英語作為一門必修課導(dǎo)致了所有專業(yè)的學生都需要學習英語課程，一方面學生過多導(dǎo)致英語教師數(shù)量不足，加重了高校英語教師的工作壓力，同時也給那些并不需要對英語進行深度學習的學生造成了較大的學習壓力，最終導(dǎo)致高校英語課程教學質(zhì)量不理想的后果。

1.3 專業(yè)技能培養(yǎng)工作不足

現(xiàn)如今，我國高校英語課程教學之中的核心重點主要還是理論知識教學，關(guān)于英語口語等方面的教學課程嚴重不足，其課程的課時也嚴重不足，這導(dǎo)致了我國英語教育事業(yè)培養(yǎng)出的人才無法滿足當前我國市場的要求。

1.4 實踐性不足

隨著近些年我國新課程標準的不斷落實，我國高校英語教育隨之不斷進行了改革并取得了喜人的成績，但是在多種因素的影響之下，當前我國英語教育之中仍然存在著許多缺陷，特別是在教學實踐、教學環(huán)境、教師水平以及學生的學習習慣等多種因素的影響之下，導(dǎo)致高校英語教育中的教學理念和教學方法都缺乏足夠的實踐性，嚴重影響了高校英語教育的教學質(zhì)量。

2 英語社團的作用

2.1 有助于高校學生對國外文化進行了解

文化具備非常豐富的內(nèi)涵，而語言與文化之間則存在著關(guān)聯(lián)性，語言不僅是文化的一個重要組成部分，同時也是文化的重要載體，因此語言與文化之間存在著相互依賴、相互影響以及相互制約的關(guān)系。因此想要學好英語，高校不僅要讓學生對英語的表層含義進行掌握，同時還要讓其對英語的深層文化價值取向有一個深入的了解，讓學生能夠在相應(yīng)的文化背景之下對英語進行應(yīng)用。通過高校英語社團可以有效達成這一點，通過高校英語社團能夠有效發(fā)揮出語言學習以及文化認知的雙重作用，不僅能夠提高學生的英語應(yīng)用能力，同時還可以加深其對于國外文化的認知程度。比如學生通過莎士比亞戲劇表演不僅能夠?qū)τ⒄Z的語言表達能力進行提高，同時其對于英國文學也有了一定的了解。

2.2 提高學生英語水平

通過開展英語社團可以有效增強英語的趣味性，借此有效激發(fā)出學生學習英語的積極性，比如說可以通過開展戲劇社、閱讀社、影視社等多種英語社團，可以讓學生通過多樣的社團活動進行英語學習，有效提高英語學習的趣味性，同時還能夠讓學生在社團活動之中鍛煉自身的英語口語表達能力、英語思維以及閱讀能力等多方面的綜合素質(zhì)。此外還可以通過英語社團活動加深對于英語國家文化知識的了解來輔助英語教學，比如通過影視社組織學生觀看英語電音、電視劇等等，借此吸引學生學習英語的興趣，之后通過開展活動如英語影視作品經(jīng)典對白模仿等，不僅提高英語趣味性，同時也提高了學生的綜合素質(zhì)[1]。

2.3 豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)高校英語教學之中，主要是以教師為主，學生為輔的填鴨式教學，課程較為枯燥無聊，非常同意導(dǎo)致學生出現(xiàn)厭學的情緒。而通過英語社團進行輔助教學則不同，多種多樣的教學活動不僅有效豐富了英語課程教學的內(nèi)容，同時也大大提升了課堂趣味性。并且通過英語社團輔助教學還可以將很多英語教材之外的內(nèi)容傳授給學生，有效拓寬了學生的知識面?，F(xiàn)如今英語社團在高校之中已經(jīng)等同于是英語教學工作匯總的第二個課堂，其可以有效幫助學生將在第一課堂上學習到的知識進行融會貫通并將之升華。通過英語社團學生還能夠提前為以后的工作打下基礎(chǔ)，有效提高其自身的市場競爭力。

3 高校開展英語社團時應(yīng)當注意的要點

第一點就是要堅持學生自愿的核心原則，英語社團應(yīng)當以學生的興趣為主，不能夠通過強迫的手段來讓學生參與進社團當中，比如說不能因為英語社團人員不足就強迫英語專業(yè)的學生加入社團。因為英語社團主要是通過激發(fā)學生的興趣來提高教學效率的，一旦通過強迫的手段那么將會使得英語社團的效果無法完全發(fā)揮出來，效果適得其反[2]。

第二點就是英語社團必須是面向高校內(nèi)的所有學生的，不能僅僅只限于英語專業(yè)的學生。這樣做的主要目的就是讓學生的專業(yè)范圍跨度較大，這樣使他們在進行交流的過程之中，涉及到的口語交流會讓學生更加接近社會需求的英語人才。

第三點就是英語社團必須要以學生為教學中心，教師則作為輔導(dǎo)者存在，借此完全發(fā)揮出學生的學習自主性，而教師則負責在學生學習的過程中遇到困難時起到指導(dǎo)作用，借此有效提高學生的組織能力、管理能力等多方面的綜合素質(zhì)。

第四點就是英語社團之中必須全程使用英語進行日常交流和溝通，借此在英語社團之中營造出一個學習情境，在這樣的情況之下進行學習會使得學生習慣使用英語進行對話，有效提高他們的口語能力和英語思維能力等綜合素質(zhì)，使高校學生更加貼近市場需求的英語高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語

綜上所述，通過開展英語社團可以有效彌補高校傳統(tǒng)英語課程教學之中的不足之處，不僅能夠有效激發(fā)出學生對于英語學習的興趣，同時還可以有效提高學生的口語能力、英語思維等多方面的綜合素質(zhì)，在促進了我國高校英語教學的進一步發(fā)展的同時也為我國培養(yǎng)出了更多適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)英語人才。

[1]劉瑤瑤,董志浩.以英語社團為載體的高校英語課外教學策略探究[J].教育理論與實踐,2017,37(36):58-59.

[2]李偉,張夢軍.以英語社團為中心的高校英語教學研究[J].教育與職業(yè),2016(11):94-96.