獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文形式的改革與創(chuàng)新
——以福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院為例

黃藝俊

（福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院，福建泉州 362332）

1 研究背景

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》明確指出：畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個重要方式。畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語撰寫，長度為3000-5000個單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實、有一定的獨立見解。評分時除了考慮語言表達能力外，還應(yīng)把獨立見解和創(chuàng)新意識作為重要依據(jù)。各校要加強對學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的指導(dǎo)和評審，使之對學(xué)生真正有所裨益，防止流于形式。認為隨著高等院校的擴招，大學(xué)生的數(shù)量激增，英語專業(yè)已經(jīng)成為第三大專業(yè)。但是由于教育資源緊缺等各種原因，英語專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量令人擔(dān)憂。

對英語專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題進行了分析。獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文的寫作存在諸多問題：獨立學(xué)院學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱，相當(dāng)一部分學(xué)生寫作能力差；缺乏學(xué)術(shù)積累，學(xué)生選題時不知所措；缺乏創(chuàng)新。另外，獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文形式設(shè)置單一，都采用撰寫學(xué)位論文的方式，理論研究的比例較大，結(jié)合實際應(yīng)用的研究較少。而且論文答辯形式單一，形式主義嚴重，對畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)控也不夠。因此，有必要對英語專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度及論文寫作過程中出現(xiàn)的問題進行調(diào)查，從而提出一些行之有效的改革辦法，從而完善獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文管理體系，提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。

2 英語專業(yè)對待畢業(yè)論文的態(tài)度及論文寫作中存在的問題

我們在2018年4月份邀請福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院2014級（共103人）和2015級（共105人）在網(wǎng)上填寫一份關(guān)于畢業(yè)論文寫作態(tài)度及過程的調(diào)查。期中有效答卷分別為76份（2014級）和73份（2015級），都超過70%，比較有代表意義。因為2015級還未進入畢業(yè)論文的準備過程，所以針對他們的問卷是關(guān)于畢業(yè)論文寫作的認識和主觀態(tài)度；而2014級已經(jīng)完成畢業(yè)論文的寫作和答辯，因此針對他們的問卷除了包含畢業(yè)論文寫作的認識和主觀態(tài)度外，還涉及到論文寫作和答辯過程中存在的問題。

在對畢業(yè)論文的認識和主觀態(tài)度上，2014級中82.9%的人不知道如何撰寫論文，而2015級這一數(shù)字更是達到了90.4%。關(guān)于對論文各個步驟的認識，2014中只有10.5%的人表示不清楚，2015級卻有57.5%的人不清楚。另外，36.8%的2014級學(xué)生認為要取消畢業(yè)論文，而這一比例在2015級學(xué)生中略高一點，達到46.6%。對于學(xué)生不重視論文寫作的原因，大部分2015級學(xué)生（76.7%）和很多2014級學(xué)生（55.3%）認為是即將畢業(yè)會比較沒有上進心?；旧?014級（77.6%）和2015級（94.5%）的學(xué)生都認為要有自主選擇導(dǎo)師的權(quán)利，并且他們主要考慮的是導(dǎo)師的研究方向（73.7%和74.0%）。在怎樣提高寫作方面，兩個年級的學(xué)生都認為要在大三的時候開設(shè)論文寫作課（79.0%和82.2%）?；旧纤袇⑴c調(diào)查的學(xué)生都支持畢業(yè)論文置換的政策，即以其他的形式來替代畢業(yè)論文。

在畢業(yè)論文寫作過程中，2014級的學(xué)生認為遇到的主要困難是專業(yè)知識不足（38.1%）、資料來源有限（27.0%）和不知如何選題（25.8%）。在選題上，基本上大部分學(xué)生（86.8%）都是自己定題，這說明導(dǎo)師在學(xué)生的畢業(yè)論文寫作上沒有起到充分的指導(dǎo)作用。這一點在其他方面也有所體現(xiàn)，比如將近一半的學(xué)生（48.2%）反映他們與導(dǎo)師的交流次數(shù)只有3-4次，導(dǎo)師只是起到了一定的幫助作用（46.1%）。令人驚訝的是，有28.9%的學(xué)生認為畢業(yè)論文的完成對他們沒有任何影響，而且高達71.1%的學(xué)生認為畢業(yè)答辯過于形式化。

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生的畢業(yè)論文寫作和學(xué)校畢業(yè)論文管理都存在一些問題：一、學(xué)生的語言問題。根據(jù)作者多年來指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)歷，學(xué)生的語言問題除了過于口語化之外，語法錯誤層出不窮，如時態(tài)不一致、主謂不一致、搭配不當(dāng)、亂用從句等。眾多英語專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的共同心聲就是，指導(dǎo)論文幾乎等于修改學(xué)生論文中的語法錯誤。二、學(xué)生的思辨能力問題。根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生在論文選題時一片茫然，因而學(xué)生基本上都是借鑒甚至直接抄襲別人的論文題目，而且在準備論文撰寫的時候沒有查閱資料，這導(dǎo)致寫出來的論文沒有新意，缺乏邏輯。三、學(xué)生的態(tài)度問題。很多學(xué)生在大四的時候重心都放在找工作上，沒有認識到論文寫作的重要性，認為畢業(yè)論文只是一個必須的程序，導(dǎo)師都會放過，因而論文寫作總是東拼西湊，隨便應(yīng)付。 四、學(xué)校缺乏適合英語特點的畢業(yè)論文管理條例。與其他文科論文不一樣，英語專業(yè)畢業(yè)論文是全英文書寫，有其特殊性，應(yīng)該區(qū)別對待，制定相關(guān)的管理政策。五、外語系較缺少科學(xué)客觀的畢業(yè)論文管理體系。論文答辯存在形式單一，形式主義嚴重。成績評定中常出現(xiàn)教師打分隨意性大，使得最終成績與論文實際質(zhì)量不相符。

3 英語專業(yè)畢業(yè)論文形式的改革與創(chuàng)新

3.1 提前安排論文工作

首先要讓學(xué)生明確畢業(yè)論文的重要性，是獲得專業(yè)學(xué)位必不可少的一個環(huán)節(jié)。鑒于獨立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對比較差，可提前做好論文的準備工作。任課老師可以在平時課堂上對畢業(yè)論文的重要性作出強調(diào)，并加以引導(dǎo)。平時作業(yè)或者期末測試可以以論文的形式體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生通過閱讀科研文章掌握撰寫論文的技巧和規(guī)范。

閩南科技學(xué)院外語系在學(xué)生大四那一年十月份的時候才會開展論文工作，然后要求一月份就得完成初稿，這讓學(xué)生根本沒有足夠的時間來搜集論文資料，就更談不上論文的質(zhì)量了。如果能將論文的準備工作提前到大三下學(xué)期五六月份就開展的話，會讓學(xué)生有更多的時間去選題和查閱資料，從而比較好地完成畢業(yè)論文。

3.2 開設(shè)論文寫作的相關(guān)課程

針對獨立學(xué)院學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)差，不懂如何選題的情況，將《英美文學(xué)》及《語言學(xué)》作為英語專業(yè)必修課，并在大三第二學(xué)期加開《畢業(yè)論文寫作》課程，從學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范的角度輔導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其如何進行選題，從而保證學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量有較大的提高。

3.3 加強導(dǎo)師指導(dǎo)作用

根據(jù)調(diào)查，一些論文指導(dǎo)老師存在走形式，應(yīng)付的情況。學(xué)校要加強論文指導(dǎo)老師的管理機制，明確指導(dǎo)程序，比如篩選出比較有科研能力的老師來當(dāng)導(dǎo)師。

3.4構(gòu)建立體化的英語專業(yè)畢業(yè)論文管理體系。

以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與探索，建立了針對英語專業(yè)特點，符合語言發(fā)展規(guī)律的英語專業(yè)本科畢業(yè)論文管理體系。在畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)，采取不同層次的質(zhì)量監(jiān)控措施，保證教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量和學(xué)生論文寫作的質(zhì)量，針對學(xué)生自主選擇導(dǎo)師的呼聲，系里事先公布論文指導(dǎo)老師的研究方向，然后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與選題方向選定指導(dǎo)老師。為確保導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量，每個導(dǎo)師最多指導(dǎo)5個學(xué)生的畢業(yè)論文，如果超過5個學(xué)生報名某個指導(dǎo)老師，再根據(jù)報名順序進行優(yōu)化分配。對畢業(yè)論文答辯進行規(guī)范管理，每一環(huán)節(jié)都要嚴格把關(guān)，避免流于形式。

3.5 對畢業(yè)論文形式進行多元化的探索

針對當(dāng)前畢業(yè)論文形式設(shè)置單一，可以采取多種畢業(yè)設(shè)計的形式，如：翻譯實踐（英譯漢或漢譯英）、項目調(diào)查報告、案例分析、教學(xué)設(shè)計等等。借助學(xué)院有170多個實踐基地這個有利平臺，鼓勵學(xué)生在實踐中創(chuàng)新，學(xué)以致用。在實習(xí)過程中，能充分利用大學(xué)四年所學(xué)到的專業(yè)知識。在外貿(mào)實務(wù)操作或者跨境電商實踐中尋找與英語專業(yè)的契合點，撰寫相關(guān)的實踐報告或者案例分析，從而突出獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)特色。

3.6 制定畢業(yè)論文置換的相關(guān)政策

為培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，福建師范大學(xué)閩南科技學(xué)院已經(jīng)推行了學(xué)分置換的政策，即企業(yè)中的實踐可以申請免修相關(guān)課程。我們可以在此基礎(chǔ)上制定論文置換政策，鼓勵學(xué)生提高自己的專業(yè)技術(shù)能力與實踐能力。積極引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和諸如“外研社杯”等學(xué)科競賽，指導(dǎo)學(xué)生考取和英語相關(guān)的各種證書，如國才證書、BEC商務(wù)英語證書、翻譯證書等，讓學(xué)生在就業(yè)市場上更有競爭力。

凡達到下列條件之一者，都可以提出畢業(yè)論文免修的申請：

1）BEC中級以上證書；

2）CATTI二級以上口筆譯證書；

3）國才高級、高端、高翻證書；

4）雅思7.0分以上或托福95分以上；

5）主持大學(xué)生創(chuàng)新項目并結(jié)題；

6）已在學(xué)報級別以上刊物發(fā)表獨立撰寫的本專業(yè)相關(guān)論文；

7）國家級英語競賽三等獎以上或省級英語競賽一等獎以上。

4 結(jié)束語

獨立學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文形式的改革與創(chuàng)新勢在必行。從教師和學(xué)生兩個方面出發(fā)，真正作到以人為本，以學(xué)生為中心，研究、制定多樣化的本科畢業(yè)論文規(guī)范要求、評價標準、各種類型畢業(yè)論文的考核辦法、畢業(yè)論文置換政策、畢業(yè)論文工作程序和答辯程序等。建立合理的管理體系并實施相應(yīng)措施，使英語專業(yè)畢業(yè)論文從組織、寫作到答辯趨于規(guī)范、科學(xué)，畢業(yè)論文質(zhì)量穩(wěn)步提高。

[1] 高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱修訂說明[S] .高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員英語組，2000.

[2] 孫文抗.英語專業(yè)學(xué)士論文寫作現(xiàn)狀分析[J] .外語界，2004.(6).