新課標背景下小學數(shù)學教學優(yōu)化策略初探

王象仁

（福建省漳州市詔安縣北坑小學，福建漳州　363511）

隨著新課程改革的進程不斷深入，我國的教育教學面臨的挑戰(zhàn)越來越大，雖然小學數(shù)學教學在新課改的背景下已經(jīng)取得了不小的進步，但是還多多少少受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很難完全擺脫傳統(tǒng)的教學方法及教學策略的影響，導致課堂教學效率不高，學生的學習積極性也大受影響。因此，作為小學數(shù)學教學，需要積極迎合新課改的需要，從小學生學習數(shù)學的興趣入手，促進數(shù)學課堂教學的不斷優(yōu)化，采用先進的教學策略，努力提升課堂教學質量，促進小學生數(shù)學素養(yǎng)的不斷提升。

1　現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀

1.1　教師的教育觀念受到傳統(tǒng)教學理念的束縛

雖然素質教育在如火如荼的進行著，但是一些教師或多或少的還會受到傳統(tǒng)教育理念的影響。開展小學數(shù)學教學，仍然采用教課、學習、復習、練習這樣枯燥的模式。過分重視學生的考試分數(shù)及升學率，使教師在教學過程中一直處于主導地位，忽視了學生才是學習的主體，使學生的思維水平及創(chuàng)新能力的提升都受到較大程度的影響，數(shù)學本身是一門邏輯性和思維性很強的學科，開展數(shù)學教學不重視學生思維水平的提升，反而過分關注公式定理的死記硬背，這樣學生對數(shù)學學習感到厭煩，逐漸失去了數(shù)學學習的積極性，嚴重阻礙學生數(shù)學能力的提升。

1.2　教師的教學手段不恰當

目前很多教師，特別是偏遠地區(qū)的教師，由于受到傳統(tǒng)教學理念的束縛，在教學方法上很難有所突破，還是采用機械灌輸?shù)慕虒W模式，教師在講臺上機械的講，學生在講臺下機械的聽，雙方毫無互動，教師也不重視學生對數(shù)學知識的消化吸收情況。只是按照自己固定的教學模式講課，很多問題也都一語帶過了，學生來不及思考，更來不及質疑。長此以往，惡性循環(huán)，學生對數(shù)學學科的學習興趣越來越小，甚至導致學困生的出現(xiàn)。

1.3　對課外作業(yè)的安排形式單一枯燥

促進小學數(shù)學教學質量的提升，努力提升學生對數(shù)學知識的應用能力，僅僅依靠短暫的課堂教學遠遠不夠，還需要做好課堂外的配合工作，課外實踐是促進數(shù)學應用能力提升的關鍵。但是很多教師對課外練習存在狹隘的認識，僅僅安排一些書面作業(yè)，讓學生大量的做題，這與小學生的學習特點非常不相符，也失去了課外練習的意義，不能充分發(fā)揮課外練習的作用。數(shù)學本身是一門實踐性很強的學科，并且數(shù)學的應用范圍非常廣，如果單純的以做題的形式提升數(shù)學，那么只能扼殺數(shù)學的應用性能，學生不能將所學到的數(shù)學知識有機地與生活實際結合起來，一旦遇到一些實際問題就會感到恐慌，不知如何解決。當然過分的重視課外習題練習也會讓學生出現(xiàn)過分重視數(shù)學理論知識而忽視了數(shù)學知識的應用，影響數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升。

2　新課標下促進小學數(shù)學教學優(yōu)化的策略探究

通過上述分析，不難發(fā)現(xiàn)，在新課標背景下我國小學數(shù)學教學雖然取得了一定的成效，但是在實際教學過程中仍然存在很多問題，嚴重影響著數(shù)學學科的教學質量，那么如何真正迎合新課程改革的需要，促進小學數(shù)學教學策略的不斷優(yōu)化，提升學生的創(chuàng)新能力及思維水平。主要從以下幾個方面做起。

2.1　從學生的學習興趣入手，促進教學情境的創(chuàng)設，激發(fā)學習動機

興趣是推動任何學習順利開展的關鍵動力，所以想要提升小學數(shù)學教學質量，促進教學策略的不斷優(yōu)化，就需要結合小學生的年齡特點及學習特點，以學生的學習興趣作為切入點，激發(fā)學生對數(shù)學學科的學習激情，這樣才能提升數(shù)學教學質量。創(chuàng)設情境教學法能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，可以創(chuàng)設一些與小學生生活緊密相關的情境，這樣學生就會感到生活中處處充滿數(shù)學知識，從而激發(fā)對數(shù)學的學習興趣。借助有效的情境創(chuàng)設還能夠在課堂的開端就抓住學生的注意力，為整堂課的順利開展奠定扎實的基礎。所以結合需要講授的內(nèi)容，引入一些與內(nèi)容密切相關的情境，或者引入一些學生比較熟悉的兒童故事。例如在學習“認識分數(shù)”的時候，教師可以利用豬八戒分西瓜的故事，讓學生融入到學習環(huán)境中，通過豬八戒分西瓜加深對分數(shù)的認識，還能夠激發(fā)學生的學習興趣。

2.2　促進教學形式的創(chuàng)新，重視合作交流，提升實踐探究能力

新課程標準對小學數(shù)學教學提出了明確的要求，需要重視學生動手實踐操作能力的提升，學生自主探索能力的提升，還需要促進學生團結協(xié)作精神的養(yǎng)成。想要促進學生這些能力的提升，合理有效的開展小組合作學習法能夠取得良好的效果。根據(jù)實際教學需要，讓學生自由分組，對一些數(shù)學學科中的重點和難點學生以小組合作的形式積極進行討論，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，通過自己的努力探究找出答案，從而對數(shù)學知識有更深的了解和掌握，同時增強學生學習數(shù)學的信心，促進交流合作意識的養(yǎng)成，這對學生今后的發(fā)展非常有利。促進小組合作學習法的良好應用，離不開教師的正確引導，所以教師一定要明確小組合作學習的優(yōu)勢，引導學生積極討論交流，對學生解決不了的問題再進行集中解惑，如果學生能夠獨立思考得出問題的答案，教師盡量不要參與，分組的時候需要兼顧每一個學生的學習情況，促進學生之間優(yōu)勢互補，這樣的合作才是有價值的；其次，小組合作探究之前，教師需要分工明確，還需要及時了解學生的談論情況，引導學生的討論不能僅僅停留在淺層，需要向更深的方向延伸，在合作探究結束之后，教師需要做好適當?shù)狞c評，分析學生的表現(xiàn)，促進學生更好的借助小組合作學習法，促進數(shù)學學習能力的提升。

2.3　促進練習的優(yōu)化，促進學生良好發(fā)展

有效的聯(lián)系是新課程授課結束之后的有效延續(xù)。促進練習的優(yōu)化，能夠讓學生加深對所學數(shù)學知識的認識，促進數(shù)學知識應用技能及數(shù)學素養(yǎng)的不斷提升。促進練習的優(yōu)化，首先練習的設計需要考慮到每一個學生的學習情況，做到層次分明，對學習程度較差的學生，練習過程強調(diào)對數(shù)學理論知識的理解；對中等生需要讓他們做一些一般性的練習題；對優(yōu)等生需要引導他們做一些有難度的練習題，借助分層練習，能夠讓所有的學生都能夠有所收獲，有所提升。其次，練習設計還需要靈活、現(xiàn)實，從學生的學習興趣入手，促進練習形式的靈活性和開放性，讓學生在練習過程中體會到解決數(shù)學問題的策略是多樣的，促進潛力的充分發(fā)掘。

3　結語

綜上所述，在新課程背景下促進小學數(shù)學教學策略的優(yōu)化，需要結合實際教學情況，從小學生的年齡特點及學習特點出發(fā)，擯棄傳統(tǒng)教學理念的束縛，真正本著為學生的發(fā)展負責的態(tài)度開展小學數(shù)學教學，采用先進的教學策略，促進教學質量的不斷提升，促進小學生對數(shù)學知識應用能力的提升，為今后的學習奠定扎實的基礎。