試析中職英語技能競(jìng)賽與英語教改相促進(jìn)的探究

劉瑛，張麗華

（廣西機(jī)電工程學(xué)校，廣西南寧　530001）

1　傳統(tǒng)教育存在的弊端

1.1　教師主導(dǎo)

現(xiàn)代的教育模式還處于傳統(tǒng)模式，既然是傳統(tǒng)模式，那就存在一定的弊端，在現(xiàn)代教育中，教師始終是處于主導(dǎo)地位的，由老師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如果老師不去布置作業(yè)，學(xué)生似乎都不知道如何去完成學(xué)業(yè)，處于迷茫的狀態(tài)，需要教師的帶領(lǐng)才能找到學(xué)習(xí)的方法，這就使得學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，始終處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常吃力，這也就是為什么大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的原因。

現(xiàn)代的教育模式使得教師主導(dǎo)教育的模式已經(jīng)根深蒂固，而這種教育模式也會(huì)直接或間接的影響到學(xué)生。由于英語被我國(guó)大眾熟知的時(shí)間并不長(zhǎng)，所以還缺乏對(duì)英語教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。我們現(xiàn)有的英語教育模式都是廣大英語教師和從事英文教育行業(yè)的學(xué)者們共同研究及探討出來的，因而，現(xiàn)代的英語教學(xué)模式還處于不成熟的階段，還需要眾多的從事教育事業(yè)的工作者們齊心協(xié)力，共同為現(xiàn)代英語教學(xué)體系做出貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代的英語教學(xué)已經(jīng)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響太久，使許多英語教師的教學(xué)模式和思想還處于應(yīng)試教育階段，教師們太過于看重學(xué)生的考試成績(jī)，而將學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和本身的素質(zhì)教育忽視掉了，學(xué)生們把大把的時(shí)間運(yùn)用到了書本知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程中忽略了很重要的語言表達(dá)和口語訓(xùn)練的鍛煉與培養(yǎng)。

現(xiàn)在有很多教師不能將學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)抓起來，也沒有較為全面、系統(tǒng)的教育方法，另外，很多教師還在用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自己當(dāng)作教育的主體，而沒有將學(xué)生作為教育的主體，這樣是不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。在平時(shí)的英語課堂上，學(xué)生們更多的是被動(dòng)地進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)，而沒有自己的主觀獨(dú)立性，這種教學(xué)方法，不利于學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展，也不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更不利于學(xué)生英語水平的提高。

1.2　教師的教學(xué)水平

我國(guó)現(xiàn)在教師的教學(xué)水平、口語水平、文化水平還比較落后與不足，導(dǎo)致教師團(tuán)體，尤其是英語教師團(tuán)體對(duì)現(xiàn)代的新型教學(xué)模式不能完成運(yùn)用自如。我國(guó)現(xiàn)在的教學(xué)模式涉及的內(nèi)容廣而多，而且里面的教學(xué)內(nèi)容大都來源于西方的教學(xué)理念。但是，由于我國(guó)傳統(tǒng)教育的英語教學(xué)水平有限，使得大多數(shù)的英語教師不能領(lǐng)悟現(xiàn)代英語教學(xué)體系的內(nèi)涵和精華。此外，英語教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力在教學(xué)過程中還表現(xiàn)的較為落后，還有部分英語教師英語功底薄弱，不能完全解析教材與教綱中的內(nèi)容，從而不能從根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。

2　提升教學(xué)效率的方法

2.1　情景交流

我們熟知的技能大賽中的“情景交流”部分，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容中是非常實(shí)用的，如果英語教師在教學(xué)過程中能夠重視情景對(duì)話與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，那么就能充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

情境教學(xué)法指的是教師可以利用教學(xué)中的內(nèi)容和學(xué)生們平時(shí)表現(xiàn)出的特點(diǎn)，將生活、工作、學(xué)習(xí)中等帶有一定特點(diǎn)的橋段情景與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣就會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使那些不會(huì)說、不敢說、不想說的學(xué)生能夠積極的參與到情景教學(xué)的活動(dòng)中來，并且積極地去運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，真正的實(shí)現(xiàn)技能與教學(xué)相結(jié)合。

將英語學(xué)習(xí)環(huán)境和模擬現(xiàn)實(shí)中的生活等場(chǎng)景融合到一起，也就是把英語學(xué)習(xí)課堂真實(shí)的還原到現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中，將教學(xué)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合到一起，幫助學(xué)生把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠真正運(yùn)用到實(shí)際的生活、工作、學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的興趣，由此可見，情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，促使他們提高自主學(xué)習(xí)能力和自主探究的能力。同時(shí)又?jǐn)U大了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)知識(shí)層面，充分把學(xué)生帶到真實(shí)英語語境中，使他們調(diào)動(dòng)想象力和自主學(xué)習(xí)能力，充分結(jié)合技能大賽內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用到課堂上，使學(xué)生體驗(yàn)這種身臨其境的感覺。

2.2　知識(shí)講解

中職英語競(jìng)賽中的知識(shí)主要包括聽、說、讀、寫等部分要進(jìn)行詳細(xì)具體的講解說明。在詞匯的教學(xué)中。教師要在講課過程中要做到讓學(xué)生們充分掌握詞匯，如果學(xué)生們無法掌握詞匯，在以后的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)變得難度越來越大，教師的教學(xué)過程當(dāng)然也會(huì)越來越困難。因此，在選擇詞匯教學(xué)過程中的老師也可以作為重點(diǎn)來講解，使教師在教學(xué)過程中起到模范帶頭的作用。在聽力教學(xué)的過程中。其中聽力是英語的一個(gè)很重要的部分，在課堂上的英語教學(xué)中，教師要指引學(xué)生們進(jìn)行聽、說、讀、寫的練習(xí)。在技能比賽上，有很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槁牪欢蚋簧系仍騺G掉很多分，原因就是缺少這方面的練習(xí)與特訓(xùn)。這也正是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的一個(gè)比較困難的地方。在聽力教學(xué)方面，可以利用練習(xí)聽力的方法。首先就要每天進(jìn)行大量的聽讀練習(xí)，所謂的聽讀練習(xí)，就是讓學(xué)生先試聽錄音，讓他們慢慢熟悉這種語言環(huán)境。其次，就是讓學(xué)生們進(jìn)行文本閱讀，最后集中進(jìn)行訓(xùn)練。

2.3　模塊教學(xué)

是種以學(xué)生為主的教學(xué)方法。將學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄠€(gè)教學(xué)模塊，將英語教育模塊化展開教學(xué)，可以讓學(xué)生們直接參與到教學(xué)過程當(dāng)中的一種教學(xué)方法。現(xiàn)在，這種教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用，并且已經(jīng)取得良好的成果。在現(xiàn)代整體的教學(xué)模式下，英語的教學(xué)工作要參與到時(shí)代的潮流中，還要借鑒國(guó)外先進(jìn)和專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去豐富英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師們?cè)诮M織進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把教材中單元的內(nèi)容可以作為一個(gè)訓(xùn)練模塊，一般學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與老師的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，所以學(xué)生們是否愿意積極參與到其中，最重要的還是教師決定的。這樣就需要教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要充分考慮到讓學(xué)生參與到模塊活動(dòng)中的重要性，使學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來。此外，教師就學(xué)生參加過程中的表現(xiàn)要給予一些肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們真正能夠體會(huì)到參與活動(dòng)的滿足和快樂，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以得到很好的效果。

英語模塊教學(xué)既可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，又可以將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)的主體主動(dòng)讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)中的主體，而不是被教師被動(dòng)的教學(xué)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、融入社會(huì)的能力等眾多方面的綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，是培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，創(chuàng)新能力不錯(cuò)的選擇。

3　結(jié)語

改革和創(chuàng)新一直都是相輔相成的，要注重學(xué)生的英語交際能力，教師以技能大賽做教育改革的基礎(chǔ)，堅(jiān)持技能大賽理念與英語教學(xué)改革相融合，使技能大賽中的先進(jìn)理念為教育改革做出更大的貢獻(xiàn)。