奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的實踐研究

鄭鑫然，孟瑤

（河北師范大學(xué)音樂學(xué)院，河北石家莊　050021）

1　奧爾夫教學(xué)法的概念解析

奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)今世界三大著名的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教育體系是由德國著名的作曲家、音樂教育家奧爾夫創(chuàng)建的。奧爾夫教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理念與方法，提出“原本性”音樂教育理念，即從音樂產(chǎn)生的本質(zhì)與本源出發(fā)，通過舞蹈、語言、歌唱、動作等多種形式讓學(xué)生們自然的、即興的流露。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為音樂教育最首要的任務(wù)就是去提升和啟發(fā)被教育者本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)的好與壞則不是音樂教育所追求的終極目標(biāo)，這會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)各種音樂的技巧與能力時，能夠達(dá)到最佳的狀態(tài)，教師在奧爾夫教學(xué)法的思想理念的引導(dǎo)下，必然會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與參與者。而傳統(tǒng)的音樂課程總是把樂理知識和學(xué)習(xí)歌唱以及相關(guān)音樂方面的技能作為美育的目標(biāo)與手段，目光只局限于如何學(xué)得好上，忽視了對學(xué)生在音樂上的情感激發(fā)與體驗，沒有將學(xué)生的主體地位放在首位，不利于學(xué)生創(chuàng)造性與個性的發(fā)揮。

2　奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的作用

為了滿足國家提出的發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的要求，多元音樂教育體系受到了社會各界廣泛的關(guān)注，越來越得到學(xué)校的重視。奧爾夫音樂教學(xué)體系是一種具有豐富性、多彩性、獨(dú)特性的音樂教育教學(xué)方法，該教學(xué)法旨在全面地開發(fā)學(xué)生在音樂方面的才能，同時運(yùn)用綜合性的教育方法、別具一格的學(xué)習(xí)方式，全方位地引導(dǎo)學(xué)生能親身體驗音樂、認(rèn)識音樂、掌握音樂知識。與此同時，它不僅可以將學(xué)生喜好的娛樂游戲融入其中，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂的同時也能夠獲得身心上的快樂，增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的喜愛程度，而且還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自我的長處，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的專注度。

如果能夠?qū)W爾夫教學(xué)法成功地運(yùn)用到小學(xué)生音樂課堂中，就能夠以此為突破口，進(jìn)而打破我國現(xiàn)在對于音樂教育中存在的死板、呆滯、僵化的課堂教學(xué)模式，讓這些小學(xué)生親身去感受音樂的內(nèi)涵，感受到音樂的美。眾所周知，現(xiàn)在我國各個小學(xué)對于音樂教育并沒有得到很高重視，教師在課堂上大部分也僅僅的依靠語言對一些歌曲的背景風(fēng)格進(jìn)行闡述，利用音頻來讓孩子“欣賞”音樂。這種教學(xué)模式不利于這些小學(xué)生對于音樂的熱愛，甚至?xí)绊懶W(xué)生在今后對于音樂鑒賞的能力。所以，必須對現(xiàn)存的音樂教學(xué)體系做出改變，而將奧爾夫教學(xué)法引入到音樂課堂就是一次新的嘗試。

奧爾夫音樂教學(xué)法在國外的音樂課堂教學(xué)中已經(jīng)取得了可觀的成績，被譽(yù)為當(dāng)今世界三大著名的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教學(xué)法在國外的一些音樂教育體系中所起到的作用是有目共睹的，同時取得的成就也是很高的，對于國外整個音樂的發(fā)展起到不可磨滅的作用。該教學(xué)方法自20世紀(jì)80年代就已經(jīng)傳入我國，但是，基于我國當(dāng)時的國情，它并沒有引起人們的關(guān)注，也因此使得我國的音樂教學(xué)課堂呈現(xiàn)出教學(xué)效率低、教學(xué)效果差的現(xiàn)狀。如果能夠?qū)W爾夫音樂教學(xué)法，依托我國現(xiàn)存的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，對該教學(xué)方法成功地融入到我國的音樂教學(xué)中，那么一定可以大幅度地提高我國音樂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，如果想真正地將這種“新方法”施行在小學(xué)音樂課堂中，就必須采取一些方法，提前做好前期的準(zhǔn)備工作。

3　奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂中的實踐研究

當(dāng)然，一種新教學(xué)方法引入課堂之前要進(jìn)行充分地準(zhǔn)備工作。首先，要對奧爾夫音樂教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理、分析以及總結(jié)，而后從中找到符合小學(xué)音樂教學(xué)體系特點(diǎn)的方法，最后經(jīng)過相關(guān)音樂教師仔細(xì)、深入地探討，最后才能決定如何合理、科學(xué)地將這種教學(xué)方法施行到小學(xué)音樂課堂中。

3.1　分析奧爾夫法音樂教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容

奧爾夫法音樂教學(xué)法中的內(nèi)容很多，但是并不是所有的條條框框都符合小學(xué)音樂課堂的實際情況，所以在引入課堂之前，必須對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析、整理、總結(jié)，從中挑選出一些真正有利于提高課堂教學(xué)效果的方法。如果不負(fù)責(zé)任、生搬硬套地將奧爾法音樂教學(xué)法一股腦地照搬到小學(xué)音樂課堂上來，可能不僅不利于課堂教學(xué)的改善，甚至造成適得其反的后果。

3.2　相關(guān)教師進(jìn)行深入討論

雖然奧爾夫法音樂教學(xué)法里面已經(jīng)提出了很多用以提高音樂課堂教學(xué)效率的方法步驟，但是如何將這些方法步驟靈活地運(yùn)用到音樂教學(xué)中，就必須講究一些策略和方法。因此，在挑選出合適的教學(xué)方法以后，首先應(yīng)該組織相關(guān)的音樂教師，對如何將這些經(jīng)過提煉的教學(xué)方法引入到實際的課堂教學(xué)中進(jìn)行深入的探討、研究。要盡可能地將可能會產(chǎn)生的一系列問題在前期討論的時候就考慮周全，并且對于會產(chǎn)生的一些問題提出一些緊急應(yīng)對措施。經(jīng)過深入地討論，一方面能夠集思廣益，讓小學(xué)生在音樂課堂上更快、更好地接受奧爾夫音樂教學(xué)法；另一方面，也能夠讓這些教師對奧爾夫音樂教學(xué)法有更深的了解，同時也有利于提高在課堂上更好運(yùn)用這種方法的能力。

3.3　合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中

理論是為實踐做準(zhǔn)備的，當(dāng)前期的理論準(zhǔn)備充分以后，就要在實際的音樂教學(xué)中得到施行。當(dāng)然，如何用科學(xué)、合理地方法將“中國版”的奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中，也要講究一定的技巧和方法。首先，要循序漸進(jìn)地將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并且及時的記錄學(xué)生的課堂反應(yīng)，聽取學(xué)生對于這種課堂新方法的意見，并且對于合理地意見要及時改正。最終讓奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)生根發(fā)芽，茁壯成長。

總而言之，要實現(xiàn)奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)活動中“本土化”的作用，就必須采取相應(yīng)的有效措施。首先分析奧爾夫音樂教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，讓教師自己能夠熟練地掌握該教學(xué)方法中的精髓部分，為進(jìn)一步深入了解打下基礎(chǔ)；其次，組織小學(xué)相關(guān)的音樂教師對奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)行深入地討論，將一些細(xì)節(jié)問題展開討論，切實保障該音樂教學(xué)方法在實際課堂教學(xué)中能發(fā)揮出應(yīng)有的作用；最后，掌握合理的教學(xué)方法以后，就能夠?qū)⑦@種方法應(yīng)用到實際的教學(xué)中了，但是在引入過程中也要講究技巧，讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)新的教學(xué)方法，實實在在地發(fā)揮奧爾夫教學(xué)法對小學(xué)音樂課堂中的作用。

4　結(jié)語

一言以蔽之，奧爾夫音樂教學(xué)法作為一個獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，顛覆了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的理念與方法，被譽(yù)為當(dāng)今世界三大著名的音樂教育體系之一，如果將奧爾夫教學(xué)法成功地運(yùn)用到小學(xué)生音樂課堂中，不僅能夠打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在的死板、呆滯、僵化的課堂教學(xué)模式，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對于音樂的喜愛程度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的專注度。