試論大學生文化素質(zhì)教育的途徑及其評價體系的構(gòu)建

王天嬌，唐日梅，叢明

（沈陽建筑大學，遼寧沈陽 100168）

大學生是未來社會發(fā)展的主力軍，其素質(zhì)水平對于各行業(yè)的推動有著重要的影響，所以就當前的大學生教育來看，積極主動的推進素質(zhì)教育不僅滿足社會用人單位的基本需求，對于大學生自我的成長也十分的有利。就素質(zhì)教育的具體分析來看，文化素質(zhì)是其主要的組成部分，從單純的概念理解來看，所謂的文化素質(zhì)指的是人們在文化方面所具有的較為穩(wěn)定的，內(nèi)在的基本品質(zhì)，表明人們在這些知識及與之相適應(yīng)的能力行為，情感等綜合發(fā)展的質(zhì)量，水平和個性特點。從現(xiàn)實分析來看，文化素質(zhì)的培養(yǎng)不僅學生的文化水平有關(guān)，更與其實踐能力有關(guān)，所以在具體的教學中，要強化學生的文化素質(zhì)，需要科學的選擇教育途徑?；诖耍治龃髮W生文化素質(zhì)教育的途徑和評價體系的構(gòu)建便具有了積極的現(xiàn)實意義。

1　文化素質(zhì)教育的目的

就當前的文化素質(zhì)教育具體分析來看，主要的目的有兩個：第一是實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育全面推行，文化素質(zhì)是其重要的組成，所以不能忽略。因此重視文化素質(zhì)教育實際目的是要發(fā)展素質(zhì)教育。第二是提升學生的個人能力。文化素質(zhì)對于學生的個人能力成長幫助巨大，強化文化素質(zhì)教育能夠?qū)崿F(xiàn)學生個人能力的顯著提升，這能滿足學校教育整體效果提升的目的。簡言之，文化素質(zhì)教育的目的，一是體現(xiàn)在教學提升方面，二是體現(xiàn)在個人成長方面。

2　文化素質(zhì)教育的意義

就當前的文化素質(zhì)教育具體分析來看，主要的意義有三個：第一是貫徹落實我國素質(zhì)教育的基本方略?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育成為了教育的主要趨勢，而文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，所以需要在素質(zhì)教育大環(huán)境中做文化素質(zhì)教育的強調(diào)。第二是從學生競爭的角度來看，在市場大環(huán)境中，學生的競爭壓力加大，文化素質(zhì)使其競爭力的主要構(gòu)成，所以強化文化素質(zhì)的教育教學，可以幫助學生提升競爭力。第三是從社會需要的角度分析來看，企業(yè)需要專業(yè)化的素質(zhì)人才，也需要綜合能力比較高的人才，而文化素質(zhì)是人才能力提升的重要支撐基礎(chǔ)之一，因此處于企業(yè)用人的需要，文化素質(zhì)教育必須要加強。簡言之，無論是從學校教育、個人成長還是從社會需要來講，文化教育都有重要的意義。

3　大學生文化素質(zhì)教育的途徑

從當前的大學生具體教育分析來看，文化素質(zhì)教育的效果強化需要科學的選擇途徑，而單一的教育教學途徑又很難達到教學的目的，所以途徑選擇需要從多方面做考慮?？偨Y(jié)目前的大學生教育教學現(xiàn)狀，分析研究并針對性的選擇教學的途徑現(xiàn)實價值十分的明顯。

3.1　合理構(gòu)建課程體系

從目前的具體分析來看，大學生文化素質(zhì)教育的有效途徑之一是構(gòu)建合理的課程體系。從當前的具體分析來看，文化素質(zhì)和科學教育的內(nèi)容并不成正比，也就是說部分學生科學教育接觸的不少，但是文化素質(zhì)表現(xiàn)不高，這和具體的教學體系有著密切的聯(lián)系。從概念上來講，文化素質(zhì)是表現(xiàn)出來的有關(guān)文化涵養(yǎng)的個性和特點，所以文化素質(zhì)的高低需要從表現(xiàn)來判斷，因此在具體的教育教學中，需要加大實踐課程的比例，這樣，通過課堂教學讓學生們了解文化的基本內(nèi)涵，掌握具體的科學文化知識，然后在實踐中對自身所掌握的內(nèi)容做具體的表現(xiàn)，通過不斷的融合自身所學和實踐，學生的文化素質(zhì)表現(xiàn)會更好。簡言之，理論課程和實踐課程的并重能夠有效的提升學生的文化素質(zhì)，所以需要對課程體系做調(diào)整。

3.2　轉(zhuǎn)變思想理念，強化人文科學素養(yǎng)

要提升大學生文化素質(zhì)教育的具體實效，第二個有效途徑是轉(zhuǎn)變理念和思想，強化對人文科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。從目前的具體教學分析來看，在一些理工科院?；蛘呤抢砉た茖I(yè)，對于文化素質(zhì)的重視度是嚴重不夠的，所以相應(yīng)的歷史、文學等學科內(nèi)容，課程設(shè)置要么少，要么沒有，這種情況嚴重的影響了文化素質(zhì)教育的全面推進。誠然，在理工科專業(yè)中，文學、歷史等學科對于具體的專業(yè)內(nèi)容強化來講幫助不大，但是這對于學生的個人成長和綜合素質(zhì)提升是有重要價值的，所以在具體教學中不容忽視。針對這樣的情況，在具體的教學開展中，需要積極的強調(diào)人文科學素養(yǎng)的重要性，這樣可以給學生留下人文科學很重要的意識，對于具體的素質(zhì)教育推廣來講也會產(chǎn)生積極的意義。

3.3　提升教師文化素質(zhì)

在大學生文化素質(zhì)教育強化的過程中，第三個重要的途徑是對老師的文化素質(zhì)進行提升。從教育教學的具體分析來看，老師作為教育的執(zhí)行者，是學生的榜樣，其自身的素質(zhì)水平會影響到學生對具體學科的看法，所以要實現(xiàn)學生文化素質(zhì)的提升，老師要以身作則提高自身的文化素質(zhì)。就老師的文化素質(zhì)提升來講，主要有兩項措施：第一是在教師隊伍中積極的開展有關(guān)文化方面的交流和活動，這樣，教師隊伍文化活動的氛圍濃厚，相互的影響增加，老師的文化素質(zhì)自然而然就會得到提升。第二是定期的組織老師進行文化學習，通過學習這種方式來加強自身的修養(yǎng)。總而言之，無論是活動交流還是學習培訓，其最終的目的都是要提升教師的文化素質(zhì)水平，從而為學生樹立榜樣。

3.4　強化校園文化環(huán)境建設(shè)

強化校園文化建設(shè)是大學生文化素質(zhì)教育提升的第四個主要的途徑。從具體的分析來看，環(huán)境對于人體的影響是十分顯著的，所以通過文化熏陶來提升學生的文化素質(zhì)，其效果也是十分顯著的。就校園文化環(huán)境的具體建設(shè)來看，主要的內(nèi)容有兩項：第一項是充分的利用學校的宣傳媒介，比如校園廣播、校園論壇、微博、廣告宣傳欄等等做文化內(nèi)容的展示，使學生在各個方面都能夠接觸到文化的內(nèi)容。第二是積極的組織校園文化活動并鼓勵學生參與其中，這樣，通過活動將文化氛圍進行構(gòu)建，學生在氛圍中受到影響，其自身的文化素質(zhì)表現(xiàn)自然會得到提升。簡言之，校園文化環(huán)境對學生的文化素質(zhì)培養(yǎng)效果顯著，所以積極的打造濃厚的校園文化環(huán)境氛圍十分的必要。

4　大學生文化素質(zhì)教育的評價體系的構(gòu)建策略

大學生文化素質(zhì)教育的效果要想得到全面的提升，需要評價體系對其做具體的評判，這樣，教育才會更好的改正缺點，實現(xiàn)其優(yōu)勢化發(fā)展。從這個角度來看，構(gòu)建評價體系的意義是十分突出的。

4.1　建立科學、全面的評價內(nèi)容

就文化素質(zhì)教育評價體系的構(gòu)建來看，首先是要確定具體的評價內(nèi)容，這樣可以保證評價體系具有科學性和全面性。就評價內(nèi)容的全面性建立來看，具體包括三項：第一是文化教育內(nèi)容是否完善。從具體的教育來看，要進行文化素質(zhì)教育，文學、哲學、歷史、社會學等內(nèi)容需要做必要的涉及，所以在評價中需要看這些內(nèi)容是否有具體的滲透。第二是文化素質(zhì)教育的效果如何。對效果進行評價，需要從學生的具體表現(xiàn)，社會對其的滿意度等做具體的評定。第三是評價體系是否具有激勵性和指導(dǎo)性。評價體系的根本目的是要促進文化素質(zhì)教育效果的提升，所以在具體的評價體系當中，評價內(nèi)容應(yīng)該要具有指導(dǎo)性和激勵性，這樣，評價工作開展的同時其對具體的教育教學促進效應(yīng)會更加的顯著。簡言之，科學構(gòu)建評價體系的內(nèi)容，使體系具有全面性，這對于體系作用發(fā)揮至關(guān)重要。

4.2　樹立文化素質(zhì)理念

在建立文化素質(zhì)評價體系的過程中，樹立文化素質(zhì)理念也是必要要堅持的一項工作。在上文提到，文化素質(zhì)評價體系的構(gòu)建，根本的目的是要促進文化素質(zhì)教育的長遠發(fā)展，所以需要有明確的指導(dǎo)思想和堅持的理念，如果理念發(fā)生了偏移，那么體系建立和發(fā)展的方向會出現(xiàn)問題，所以在具體的文化素質(zhì)體系構(gòu)建中，樹立并強化文化素質(zhì)理念十分的必要。簡言之，文化素質(zhì)理念能夠為文化素質(zhì)評價體系的發(fā)展提供必要的思想支持，并明確體系的發(fā)展方向，這對于體系的作用發(fā)揮有著積極的意義。

4.3　建立有效的評價反饋機制

從評價體系的有效構(gòu)建來看，反饋是評價體系當中需要重點建設(shè)的內(nèi)容，所以要想使評價體系發(fā)揮出應(yīng)用的效果，在構(gòu)建的時候需要重視反饋機制的構(gòu)建。就反饋機制的具體構(gòu)建來看，首先要重視的是效率性。即評價體系要能夠?qū)⒕唧w的反饋意見做及時的傳達，這樣，文化素質(zhì)教育的執(zhí)行者才會及時的接受反饋并作出改變，如果反饋機制的效率性達不到，那么其反饋的具體意見或脫離教學的實踐情況，這樣，反饋的意義便會喪失。其次是要重視反饋的細節(jié)性。反饋越具有細節(jié)性，具體的改進措施執(zhí)行便越具有針對性，所以在具體反饋的餓時候，細節(jié)掌握需要做強化。簡言之，在構(gòu)建有效的評價反饋機制時，需要重視其時效性和細節(jié)性的建立，這樣，具體的評價反饋效果會達到最佳。

跳出禁養(yǎng)區(qū)：如果你的養(yǎng)殖場在禁養(yǎng)區(qū)內(nèi)，且超出地方政府的規(guī)模養(yǎng)殖標準，與其等著受罰，不如主動配合進行搬遷，趁早離開，尋求新的發(fā)展。

文化素質(zhì)教育是素質(zhì)教育大環(huán)境中不可忽略的內(nèi)容，所以積極的分析文化素質(zhì)教育的目的和意義，并就其具體的教育途徑做分析和討論具有重要的現(xiàn)實價值。當然，文化素質(zhì)教育的具體效果如何需要利用評價體系來做具體的考評，所以討論分析科學全面的評價體系也具有重要的意義。