立德樹人理念下大學(xué)生心理健康教育價(jià)值研究

張杰

（遼寧工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州　121000）

大學(xué)校園是培養(yǎng)高修養(yǎng)和高素質(zhì)人才的絕佳場(chǎng)所，一名學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)習(xí)和成長的階段，到了大學(xué)不但是一個(gè)新的開始，也是將自身所學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有作用的良好機(jī)會(huì)。一名合格的具備高素質(zhì)和高修養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生，除了需要各門課程有著優(yōu)異的成績(jī)，還需要具備積極向上的精神品質(zhì)和健康的心理素養(yǎng)。而心理方面的健康是構(gòu)成優(yōu)秀綜合品質(zhì)一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。當(dāng)前，加強(qiáng)大學(xué)生心理方面的教育和教學(xué)，是有效貫徹“立德樹人”這一教學(xué)發(fā)展理念的最基本目標(biāo)，也是能夠有效推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的方法和渠道。而在“立德樹人”的發(fā)展教學(xué)理念之下，對(duì)大學(xué)生的心理健康教育方式進(jìn)行分析和研究十分有價(jià)值。

1　“立德樹人”教育理念的概念和意義

1.1　“立德樹人”教育理念的概念

所謂“立德樹人”，實(shí)際上指的就是在大力弘揚(yáng)和提倡德育教學(xué)的基礎(chǔ)和前提下，貫徹以人為本這一基本的原則對(duì)人進(jìn)行塑造。其中，“德”指的是便是德育，“樹”則是指發(fā)展和塑造。國家提出這一教育理念，需要各大高校對(duì)于社會(huì)主義當(dāng)中核心的價(jià)值觀念以及相關(guān)體系制度有清晰和明確的認(rèn)知，并能夠了解到校內(nèi)對(duì)學(xué)生心理、道德、思想以及政治方面的各項(xiàng)教育的重要性和作用[1]。要真正地將道德教育作為一切教育的出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。

1.2　“立德樹人”教育理念的意義

高校是培養(yǎng)和鍛煉優(yōu)秀、全能型人才的重要場(chǎng)所，因此在社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)期間核心價(jià)值觀念的樹立有著不容置疑的影響和作用。想要真正落實(shí)好這一方面的工作內(nèi)容，高校必須要加強(qiáng)對(duì)于師資團(tuán)隊(duì)的管理，并制定出明確的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，一切圍繞德育教學(xué)展開，切實(shí)做到“立德”，才能夠在“樹人”的過程中充分地發(fā)揮出積極的影響[2]。想要真正做好教育這項(xiàng)事業(yè)，不僅是在課程設(shè)置與知識(shí)傳授方面令學(xué)生及其父母滿意，在道德方面的教育、心理方面的教育等知識(shí)以外的方面也必須要注重起來。尤其是當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)于大學(xué)生的心理狀況都極為關(guān)注，高校老師在“立德樹人”這一教學(xué)理念的推動(dòng)和指導(dǎo)之下，高校老師要做到不斷完善自身教案的規(guī)劃，由淺入深地將核心的價(jià)值觀念融入到實(shí)際的心理健康課堂中去，挖掘這一理念下針對(duì)大學(xué)生心理建設(shè)的價(jià)值所在。

2　“立德樹人”教育理念下心理健康教育的價(jià)值體現(xiàn)

2.1　重視以人為本，讓大學(xué)生在健康的環(huán)境下全面成長

要知道，在教育事業(yè)不斷變遷和發(fā)展的進(jìn)程當(dāng)中，最為基本的一項(xiàng)需要遵循的原則便是以人為本，而一切以教育為出發(fā)點(diǎn)的行動(dòng)也都是為了促進(jìn)個(gè)體的成長和發(fā)展。以人為本看似容易、說來簡(jiǎn)單，實(shí)際上也包含著許多深刻的內(nèi)涵。它不單單是指高校老師表面上對(duì)學(xué)生的迎合，而是真正將學(xué)生作為一個(gè)中心、一個(gè)主題，綜合性地開展各個(gè)方面的教育和教學(xué)[3]。在國家大力倡導(dǎo)“立德樹人”這一教學(xué)理念的同時(shí)，關(guān)注大學(xué)生的心理健康情況，將其成長和發(fā)展的規(guī)律重視起來，多多組織提升大學(xué)生集體榮譽(yù)感以及個(gè)人榮譽(yù)感的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全校師生參與進(jìn)來，確保大學(xué)生能夠在一個(gè)健康、積極的校園環(huán)境當(dāng)中全面地成長，真正展現(xiàn)出以人為本的價(jià)值。

2.2　重視信念培養(yǎng)，充分地體現(xiàn)出精神作用對(duì)大學(xué)生的積極影響

對(duì)于一個(gè)人的成長來說，不管是身體上的變化，還是內(nèi)心從懵懂到成熟的轉(zhuǎn)變，如果沒有不屈的信念，就不會(huì)形成強(qiáng)大、堅(jiān)定的內(nèi)心。大學(xué)期間所接受到的教育與小學(xué)和中學(xué)不同，大學(xué)老師并不會(huì)一句一句叮囑學(xué)生應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，而是為其創(chuàng)造展示自己能力的機(jī)會(huì)，通過各式各樣的活動(dòng)鍛煉大學(xué)生的組織能力和問題解決能力等等。想要順利地實(shí)現(xiàn) “立德樹人”這一理念的真正價(jià)值，就需要高校方面加大對(duì)學(xué)生有關(guān)“中國夢(mèng)”等富有我國特色的思想理念宣傳，并通過在一些特殊的日子如長征勝利紀(jì)念日、一二九運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等等，舉辦弘揚(yáng)不屈意志、堅(jiān)定信念的紅色演出活動(dòng)，通過觀看表現(xiàn)，體會(huì)和感受革命戰(zhàn)士勇敢、堅(jiān)毅的品格，在這種精神感染力的作用下為大學(xué)生帶來正面、積極的影響，使其變得更加自信、自強(qiáng)[4]。學(xué)生的信念變得堅(jiān)定了，其心理素質(zhì)也會(huì)有所加強(qiáng)，更加利于形成健康向上的心理。也只有這樣，才能夠既遵循了“立德樹人”理念，又體現(xiàn)出了心理健康方面教學(xué)的價(jià)值。

2.3　重視系統(tǒng)規(guī)劃，推動(dòng)大學(xué)生心理教育工作全面發(fā)展

國家對(duì)教育事業(yè)的改革是非常全面的，對(duì)于大學(xué)生來說，針對(duì)其心理健康方面進(jìn)行教育，其根本目的是為了其能夠順利地成長，通過大學(xué)期間的鍛煉形成堅(jiān)定的品格，自信、自尊、自強(qiáng)，以在未來為國家、為社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量[5]。在具體的教育形式和要求方面來看，高校老師必須要制定出一套系統(tǒng)的、完整的心理健康教學(xué)規(guī)劃，在這份規(guī)劃當(dāng)中應(yīng)該包括具體教育的目標(biāo)以及預(yù)期的教學(xué)成效。以此作為發(fā)展和前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)擁有一定的保障，才會(huì)讓心理健康這方面的教育真正有效地從學(xué)生身上展現(xiàn)出成果。立德樹人，顧名思義，便是要將道德教育作為一切教育的出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。那么，在這一基礎(chǔ)上所開展的心理方面的教育，更應(yīng)當(dāng)具有一定的合理性和導(dǎo)向性。高校老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起一個(gè)完善的教學(xué)工作開展計(jì)劃，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來正面和積極的影響。除此以外，還需要加大對(duì)心理方面健康教育的指導(dǎo)和監(jiān)督工作，保證教學(xué)得以順利地進(jìn)行。

2.4　重視工作分類，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

當(dāng)前國內(nèi)高校以及大學(xué)生的人數(shù)在數(shù)量上非常龐大，每所高校內(nèi)的大學(xué)生人數(shù)也很多，因此，為了讓心理健康這一方面的教育教學(xué)更能夠發(fā)揮其作用，高校老師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃時(shí)便按照學(xué)生的類型制定出合理的教育模式。所以，高校老師不能使用同一種教學(xué)的形式對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行心理健康這一方面的教育，需要設(shè)計(jì)出具有一定針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，分別對(duì)這些不同類型的學(xué)生進(jìn)行教育。除此以外，還需要注意每一所高校的教學(xué)風(fēng)格也有所不同，在開展心理健康這一方面教育的進(jìn)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)符合本校的教學(xué)特色，使教育的成果更加顯著、具有實(shí)效性。校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)也需要對(duì)大學(xué)生的心理情況多加關(guān)注和重視起來，在遵循“立德樹人”這一教育理念的基礎(chǔ)上帶頭做好相關(guān)的工作，在老師和學(xué)生的共同努力之下真正將德育的價(jià)值展現(xiàn)出來。

2.5　重視知識(shí)學(xué)習(xí)，提升對(duì)大學(xué)生心理健康教育的專業(yè)能力

良好、優(yōu)質(zhì)的師資力量是構(gòu)成高校教育體系的重要根基，尤其是在心理健康這一方面的教育內(nèi)容上，更加能夠體現(xiàn)出一位老師是否具備了高超的專業(yè)知識(shí)以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。作為心理健康方面教學(xué)的老師，首先要確保自身對(duì)于這方面知識(shí)和內(nèi)容有足夠的了解，能夠靈活、自如地以引導(dǎo)性的語言和行動(dòng)幫助學(xué)生做好心理建設(shè)。除了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不斷重視和完善之外，高校老師還需要對(duì)自身嚴(yán)格要求，具備優(yōu)良的素質(zhì)和修養(yǎng)，真正為高校的思政建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量，發(fā)揮出自身的作用。在大力弘揚(yáng)和倡導(dǎo)德育教學(xué)理念的校園環(huán)境下引導(dǎo)當(dāng)代的大學(xué)生形成健康、樂觀、積極的心理[6]。只有這樣，才能夠真正地落實(shí)“立德樹人”這一教學(xué)理念，才會(huì)全面地體現(xiàn)出這一理念下針對(duì)當(dāng)代高校中大學(xué)生的心理健康這一方面的教學(xué)的價(jià)值。

3　結(jié)語

在近幾年以來，國家以及教育部始終都在關(guān)注著對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)與健康建設(shè)問題，出臺(tái)了諸多與之相關(guān)的政策措施，各大高校也在不斷為此做出努力。在現(xiàn)階段國內(nèi)的形勢(shì)和發(fā)展背景下，各大高校當(dāng)中，加強(qiáng)大學(xué)生在心理這一方面的教育和教學(xué)，是有效地貫徹 “立德樹人”這一教學(xué)發(fā)展理念的最基本目標(biāo)，也是能夠有效推動(dòng)當(dāng)代的大學(xué)生全面發(fā)展的影響巨大的方法和渠道。各大高校及其老師也應(yīng)當(dāng)不遺余力地全面落實(shí)當(dāng)今“立德樹人”這一教育理念，為大學(xué)生的思想和心理方面的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。教育部門已然對(duì)高校教育和教學(xué)提出了新的要求，而各大高校也在不斷地探索革新中找到新的發(fā)展路徑。