高校在貧困大學生就業(yè)安全上的角色扮演
——基于“李文星”事件的分析

董亞釗

（浙江大學寧波理工學院，浙江寧波 315100）

1 引言

1.1 事件回顧

李文星1994年出生在山東德州仁德莊村一個貧困農(nóng)民家庭，2012年考上東北大學資源勘查工程專業(yè)，2016年畢業(yè)后，他的求職之路并不順利，因此2017年5月收到Boss直聘上假借“北京科藍”公司之名的offer后，盡管有“我怕是傳銷”的擔憂，還是獨自乘車去了天津。7月14日，李文星的尸體在天津市靜海區(qū)G104國道旁水坑里發(fā)現(xiàn)。最終因誤入“蝶貝蕾”傳銷組織而死亡。8月2日，教育類媒體“芥末堆”報道《求職少年李文星之死》，引發(fā)社會各界關(guān)注。

1.2 李文星誤入傳銷組織的原因分析

1.2.1 家庭經(jīng)濟困難

李文星來自山東農(nóng)村，家境并不富裕，2012年考上大學后，他因擔心家庭困難，曾向父親提出不上大學，但被父親拒絕。妹妹李文月為減輕家庭負擔，16歲輟學，在電子廠上班，在哥哥讀書期間，她擔心哥哥被同學嘲笑受委屈，經(jīng)常給他打錢、買衣服等等。畢業(yè)后的李文星迫切需要找到一份薪水高的工作來改變窘迫的家境，接下家庭的重擔，過上體面的生活。

1.2.2 求職不順

李文星所學的資源勘查工程專業(yè)不好找工作，在畢業(yè)一年后仍然沒有找到合適的工作，內(nèi)心的焦灼可想而知。李文星的大學同學曾在采訪中說，“李文星選擇做JAVA程序員，并非興趣使然，而是生活所迫。資源勘探工程專業(yè)不好找工作，李文星知道JAVA程序員工資高，也不用出差，就想做這個?！奔幢阍贗T培訓班學習過JAVA，并不是計算機專業(yè)出身的李文星，想找到一份心儀的工作并不容易，屢次碰壁之后，“北京科藍”公司的offer如救命稻草般點燃了李文星的希望，同時也讓他放松了警惕，踏上了“死亡之路”。

1.2.3 情商和智商不匹配

李文星乖、懂事、愛學習，是村里第一個考上985高校的孩子，一直是同齡人的榜樣。他溺水死亡的消息傳回村里后，有人悄悄議論，“讀書厲害有什么用，加入傳銷被騙，還沒了性命。”固然這樣的議論過于偏頗，但也在提醒我們情商作為非常重要的一課，卻從來沒有被真正納入到學校的系統(tǒng)教學里面去。你想掙錢，想過上體面的生活，前提是要先活著。情商和智商的不匹配，也是導致悲劇發(fā)生的重要因素。

2 貧困大學生就業(yè)問題表現(xiàn)

2.1 職業(yè)定位與選擇不清晰

貧困大學生在求職的過程中，相較于其他家庭的孩子更容易產(chǎn)生理想與現(xiàn)實、專業(yè)與需要、個人與家庭等的矛盾，這些矛盾心理常相互交織在一起，導致他們的職業(yè)定位與選擇不清晰，很容易在求職過程中碰壁，帶來求職過程中的“惡性循環(huán)”。

2.2 求職心理焦慮與消極并存

貧困大學生在求職過程中一方面想為盡快找到合適的工作而焦慮，另一方面又擔心失敗而變得消極被動。他們的抗擊打能力相較于其他非貧困生更弱，在遭受挫折時，更容易變得悲觀失望、意志消沉、對自己和社會失去信心，偏激地把一切失敗的原因歸結(jié)于家庭經(jīng)濟困難和社會關(guān)系缺乏。這種自卑和憂郁心理，不僅給他們帶來了精神上的苦悶，而且還大大降低了其求職的成功率。

2.3 獨立意識淡薄，依賴性強

貧困大學生在擇業(yè)過程中由于不斷受挫，導致過分看重家長的意見，獨立判斷和思考問題的能力越來越弱，不能獨立應(yīng)對求職中面對的問題，也不能提出有效地應(yīng)對策略，而是過分依賴父母、親朋好友與社會關(guān)系，或者寄希望于政府和高校的就業(yè)援助。

3 貧困大學生就業(yè)安全對策建議

3.1 開展主題宣傳教育活動，提高防范意識

貧困大學生在求職過程中被騙的案例屢見不鮮，2017年東北大學畢業(yè)生李文星、內(nèi)蒙古科技大學畢業(yè)生張超、湖南女大學生林華蓉在工作招聘過程中受騙不慎陷入傳銷組織陷阱，失去人身自由，最終釀成悲劇。一方面學校要充分利用各類傳播媒介對典型案例進行廣泛宣傳，讓同學們引以為戒；另一方面學校要及時邀請公安機關(guān)等部門的工作人員深入校園通過報告會、座談會等形式，向同學們揭示某些非法組織的本質(zhì)特點和危害，傳授防范知識，以提高同學們的防范意識和自救意識，同時加強法制教育，宣傳法律知識，提高學生運用法律武器保護自己的能力，維護自己的合法權(quán)益。

3.2 重視心理健康教育，樹立積極就業(yè)觀

貧困大學生和其他學生群體相比，在求職過程中更容易被社交焦慮和自卑所困惑，不愿主動與老師或同學交流，心理問題突出，所以加強對貧困大學生的心理健康教育是題中之義，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們充分發(fā)揮主觀能動性，自覺提高職業(yè)素養(yǎng)，提升面對困難的心理調(diào)適能力，樹立積極的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

3.3 抓好就業(yè)教育，完善就業(yè)指導體系

2017年8月10日工商總局、教育部、公安部、人力資源社會保障部四部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開展以“招聘、介紹工作”為名從事傳銷活動專項整治工作的通知》，《通知》中明確指出，“重點做好大學生和求職人群的教育引導工作，提升對傳銷活動的防范意識?！蹦壳埃鞲咝＞_設(shè)了《大學生就業(yè)指導》課程，在授課和實踐過程中，教師除了要傳授就業(yè)技巧和知識以外，還要加強就業(yè)技能的培訓，增加學生對社會環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的了解，提高其求職競爭力。與此同時，還要多途徑、多維度地加強就業(yè)安全教育，防止學生因就業(yè)招聘而誤入陷阱。此外，高校要秉持主動性、個性化的科學就業(yè)指導理念，自覺培養(yǎng)就業(yè)指導意識，打造一支高水平的就業(yè)指導教師隊伍，筑造多元化的就業(yè)指導支撐平臺，完善就業(yè)指導體系，全方位開展就業(yè)指導工作。

3.4 重視日常管理，構(gòu)筑防護體系

3.4.1 動態(tài)管理，了解現(xiàn)狀

貧困大學生在求職過程中會承擔較大經(jīng)濟壓力，學校要及時了解情況，給他們發(fā)放求職補貼，助力他們順利就業(yè)。此外，特別要加強畢業(yè)班學生、實習學生等重點人群的管理，建立重要情況通報制度，對學生管理中出現(xiàn)的有關(guān)情況及時報上級部門，及時掌握學生的就業(yè)活動動向。

3.4.2 家校聯(lián)動，及時溝通

貧困大學生在就業(yè)過程中承受的壓力較其他學生會更大，學校要加強與其家長的溝通，教會父母如何給予孩子正確的引導提醒，要學會充分尊重孩子的意見，給予孩子更多的自主選擇權(quán)和決定權(quán)，這樣可以有效避免貧困大學生在擇業(yè)過程中因無法正確地處理家庭和自我之間的分歧和矛盾而產(chǎn)生的消極情緒，有利于他們樹立積極的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

4 結(jié)語

在嚴峻的就業(yè)形勢下，貧困大學生作為一個特殊群體，其就業(yè)問題也日漸凸顯，近年來發(fā)生的貧困大學生就業(yè)兼職陷入傳銷組織，導致悲劇發(fā)生的案例，更是讓貧困大學生的就業(yè)安全蒙上了一層陰影。貧困大學生背負著更多的家庭和生活責任，在就業(yè)過程中承受著巨大的壓力，順利就業(yè)是他們的美好憧憬和對未來的期盼。人才培養(yǎng)是國家和社會賦予高校重要的歷史責任，因此，作為高校要積極應(yīng)對和解決新形勢下貧困大學生在就業(yè)過程中面臨的問題和困境，幫助他們預防和克服就業(yè)心理障礙，增強就業(yè)安全防范意識，提升就業(yè)能力，促進他們順利成長成才。

[1]李國慶.青年為何容易陷入傳銷陷阱[J].人民論壇，2017（10）：120-121.

[2]盧東霖，耿振振，王小丁.“大學生涉足傳銷”案例淺析及就業(yè)安全指導對策[J].中國大學生就業(yè)，2017（22）：45-48.

[3]彭仲生，羅筑華，黃建美.農(nóng)村地區(qū)貧困大學生就業(yè)心理分析及應(yīng)對策略[J].高教論壇，2015（11）：29-31.

[4]陳海萍，杜宇波.大學生誤入傳銷原因分析及對策研究[J].法治與社會，2016（10）：198-200.

[5]史鐵杰，張付強，涂薇.解救身陷傳銷學生案例的啟示[J].高校輔導員學刊，2015（4）：78-80.

[6]工商總局，教育部，公安部，人力資源社會保障部.關(guān)于開展以“招聘、介紹工作”為名從事傳銷活動專項整治工作的通知[EB/OL].http://www.saic.gov.cn/zw/wjfb/lhfw/201708/t20170814_268363.html.