微文化引領(lǐng)下的高校輔導(dǎo)員團學工作新方向研究

柳衡

（信陽學院，河南信陽 464000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)日新月異的發(fā)展，包含著微社交、微傳播、微語言、微思潮等“微”文化形態(tài)隨之應(yīng)運而生。這些微文化現(xiàn)象的興起與發(fā)展對高校團學工作的日常工作帶來了沖擊力的影響，給團學工作帶來了挑戰(zhàn)與機遇。一方面，隨著微社交而產(chǎn)生的大量微組織使髙校團組織存在被邊緣化的危險；微傳播為謠言加速擴散提供了渠道，加重了輔導(dǎo)員的引導(dǎo)難度；微語言激發(fā)了大學生的寫作創(chuàng)意，這對高校團學工作的工作話語體系無疑帶來極大的沖擊。但是，另一方面，微社交對大學生的吸引力有助于擴大共青團的影響力；微傳播使團青互動往來更加密切的同時有助于增強團組織的凝聚力；形式多樣且內(nèi)容豐富的微文化平臺有助于共青團創(chuàng)新工作方式與方法。高校輔導(dǎo)員團學工作要充分析微文化給其帶來的挑戰(zhàn)，為推進輔導(dǎo)員團學工作創(chuàng)新提出策略，是微文化背景下髙校輔導(dǎo)員團學工作新方向研究必須做的決定。

1 微文化與高校團學工作的關(guān)系

文化與教育一直是緊密聯(lián)系著?，F(xiàn)在我們所接觸的微文化，在本質(zhì)上也是高等教育的一個重要組成部分。微文化時代的到來，不僅對高校團學工作帶來一定的影響，也使塑造大學生主流價值觀的力量隨著技術(shù)的進步而出現(xiàn)變化。

1.1 微文化影響著高校團學工作的客體——高校大學生

高校團學工作，作為共青團組織的一個重要組成部分，也是輔導(dǎo)員在對學生思想引領(lǐng)工作的重要范疇。它在助力大學生思想引領(lǐng)及成長成才方面發(fā)揮著重要作用。大學生是高校團學工作的主要工作對象，以客體的身份存在著。而在興起與發(fā)展的微文化中，大學生則扮演者主力軍的角色，換言之，大學生在微文化的創(chuàng)作與傳播上起起著承載的作用。當今的大學生，幾乎人手一個手機，每個人都有微博和微信，自己的工作學習生活等點滴細節(jié)都通過微博及朋友圈展現(xiàn)出來，部分學生雖然不刷微博不玩微信，但是微文化的氛圍也早已將他們包圍其中。微文化的氣息彌漫在高校校園中的每一個角落，微文化現(xiàn)象對于大學生而言，早已習以為常。

目前，高校團學工作在對大學生開展工作的過程中，微文化也逐漸與高校團學工作產(chǎn)生了對接。微文化激發(fā)了大學生的寫作創(chuàng)意，這使得高校團學工作要鞏固在大學生學習、生活等領(lǐng)域的話語空間，做好自己在大學生工作中所應(yīng)擔當?shù)慕巧?，正視微文化現(xiàn)象，控制微文化對共青團領(lǐng)域的過度負面影響，并要做好各方面相互協(xié)調(diào)，以防微文化發(fā)展過快導(dǎo)致畸形發(fā)展，誤導(dǎo)大學生，這都是高校團學工作的應(yīng)有之義。

1.2 微文化影響著高校團學工作的工作方式

微文化對高校團學工作的工作環(huán)境也帶來了持續(xù)的影響。高校輔導(dǎo)員開展團學工作過程中，基本需要在具體實踐中把握其功能的發(fā)揮和工作完成的有限程度。面對新出現(xiàn)的微文化環(huán)境，高校團學工作需要充分地分析及考量微文化環(huán)境帶來的利與弊，同時根據(jù)大學生所附有的“微”特點和黨團的各項要求，有計劃，有目的地組織開展團學工作。高校團學工作要在社會大系統(tǒng)中運作，與外界文化環(huán)境更是要不斷地發(fā)生接觸和交換，所以高校團學工作受到微文化的影響是無法回避的，需要直接面對受到的影響。

1.3 微文化持續(xù)影響著高校團學工作育人功能的發(fā)揮

高校輔導(dǎo)員的團學工作有著兩個基本功能，一是服務(wù)功能，二是育人功能。其中，育人功能更是最根本的功能，也是輔導(dǎo)員開展團學工作目的性和超越性的本質(zhì)體現(xiàn)。而微文化的出現(xiàn)，也為進行育人功能的時候提供了另一個參照系統(tǒng)，具有一定的影響力。團組織育人的價值指向一直是引導(dǎo)高校大學生積極向黨組織靠攏，并且開展的大學生活動都要與這一價值指向緊密結(jié)合與聯(lián)系，更好地使大學生朝著正確的政治方向和目標發(fā)展，這轉(zhuǎn)化的過程就是高校團學工作育人功能有效發(fā)揮的過程。大學時期，學生普遍已有了自己的思想和觀念，它們影響著大學生的各項實踐活動。微文化的興起與迅速發(fā)展，一方面給大學生提供了一個表達自己思想與意識的平臺，另一方面，微文化環(huán)境中的各類信息也影響著大學生。

高校輔導(dǎo)員的團學工作的育人功能要致力于完善大學生的人格，引導(dǎo)大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，自覺踐行社會主義核心價值觀。而微文化的時代，微文化在社會大系統(tǒng)中占據(jù)著一定的地位。微文化環(huán)境中，有時候出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，例如一部分人用利益的追求代替著溫情與感性，摧毀者大學生關(guān)心他人，關(guān)心社會的真實感情等，久而久之，這便對當代大學生的思想產(chǎn)生了負面印象，也就是影響著輔導(dǎo)員團學工作在工作中育人功能的發(fā)揮。

2 微文化背景下高校團學工作面臨的挑戰(zhàn)

微文化是一把雙刃劍，一方面可以擴大影響度及知識面，使大學生了解更多的共青團工作。但是也容易因為影響度過大，使謠言等不實信息容易擴散，造成許多信息垃圾。這樣凌亂的信息環(huán)境，對于大學生的正確思想引導(dǎo)造成了一定的影響，也使高校輔導(dǎo)員在團學工作中引導(dǎo)大學生樹立正確思想觀念時候，遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。

2.1 微社交使髙校團組織陣地存在被邊緣化的危險

大學生在微社交過程中自發(fā)形成了許多微組織，這種微組織以網(wǎng)絡(luò)為載體的虛擬結(jié)合正在構(gòu)建起一種“社會性團結(jié)”，其影響力也是日益凸顯，比如一些自發(fā)的平臺，“信陽學院吧”關(guān)注量有5521人，發(fā)帖量有78000多貼，并且關(guān)注度與發(fā)帖量還在每日更新中；還有另一部分官方平臺，“信陽學院招生就業(yè)處、信陽學院團委”等，關(guān)注量也有好幾千往上。

許多非官方的微組織，主要是向成員開放志趣相投且多元化，形式多樣的信息等，給予更多的言論自由，這無形中存在著架空官方組織的可能。由于缺乏團組織的監(jiān)督和價值領(lǐng)導(dǎo)，微組織也可能被一些別有用心的團體或者個人利用，成為一種對團組織的抵抗力量，這同時也就是微組織的存在加大了高校團組織陣地被邊緣化的危險。

此外，相比于高校團學工作常用的開大會、聽報告等組織形式，微組織具有更加豐富多彩、吸引眼球的活動方式，更能激發(fā)大學生的熱情。反觀在團組織活動中，任務(wù)型的觀眾派遣早己是屢見不鮮，且容易讓青年學生產(chǎn)生復(fù)重受灌輸教育的知覺疲勞，甚至讓大學生產(chǎn)生不堪其擾、敬而遠之的態(tài)度。因此，微組織的出現(xiàn)事實上已經(jīng)打破了舊時高校輔導(dǎo)員在團學工作過程中壟斷學生組織的局面，這也會增加高校團學工作被邊緣化的可能。

2.2 微傳播為加速擴散提供了渠道，加重了輔導(dǎo)員團學工作的引導(dǎo)難度

一般情況下，大學生可以透過微傳播了解身邊的時事信息，比如四六級考試，團學工作進展，學校新聞，甚至是國家新聞，國際新聞等，對于這些信息的傳播，學生一般也不會出現(xiàn)過激的非理性的情緒，并且還有這自己的理性見解。對于微傳播事件里的討論等也隨著事件的結(jié)束而結(jié)束。不過，微傳播中也存在著另一種類型的信息，這類型信息事件容易引起大學生的不良情緒甚至是摻雜著激烈情緒的輿論，比如大學生跳樓自殺，室友投毒，學術(shù)造假等，這些事件一旦傳播開來，大學生不會先去判斷事件的始源，更不會去辨別真假，而是直接開始了自己的情緒釋放和宣泄，隨之便是一場網(wǎng)絡(luò)輿論的風潮。而這樣的風潮，對正處于價值觀形成關(guān)鍵時期的高校大學生而言，容易被誤導(dǎo)，嚴重影響著高校大學生的正確思想建立，使高校輔導(dǎo)員在引導(dǎo)工作加大了難度。

2.3 微語言激發(fā)了大學生的寫作創(chuàng)意，嚴重沖擊高校輔導(dǎo)員團學工作的工作話語體系

話語體系是思想理論體系和知識體系的外在表達形式。微文化的興起與發(fā)展構(gòu)建了強勢的微語言環(huán)境，微語言的獨特激發(fā)了大學生的寫作創(chuàng)意，催生了不一樣的話語表達欲望。微平臺上的獨特話語體系與高校團學工作的工作文本格式卻是風格迥異。對比之下，高校團學工作話語體系顯得呆板枯燥、不接地氣，成為學生口中的官話套話、大話虛話、老話套話。微語言反而讓大學生覺得幽默輕松、通俗易懂、不造作、便于彼此理解。大學生顯然更青睞于微文化話語體系，而這很可能使得微話語與共青團工作中的官方話語形成沖突之勢。這種分歧將會沖擊著高校團學工作的工作話語體系。

3 微文化背景下高校輔導(dǎo)員團學工作新方向的策略

微文化背景下，盡管遇到了一定的挑戰(zhàn)，但是卻也給高校團學工作的新方向帶來了一定的啟示。

3.1 借助微組織，拓展團組織覆蓋大學生的新方式

目前，高校大學生依托的微媒體主要是借助微組織。他們可以通過微社交將彼此聚集在一起組成學生組織。不過，這樣的微組織不同于高校里已經(jīng)成熟的學生組織，是不需要通過學校的批準或者登記注冊的。就組織化程度而言，微組織較為松散，但是它有一大批大學生作為后備軍，這賦予其擁有著和普通學生社團一樣的育人功能的價值，并最終成為了高校團學工作的重要補充。因此，高校團學工作不能一味的只看到微組織懶散的一面，并且與之對立，更不能一味的漠視微組織的影響力。而是應(yīng)該充分利用微組織，以建立一種共青團與微組織雙向互動與合作的新型關(guān)系模式，來提高自身的團學組織建設(shè)水平。對于高校輔導(dǎo)員而言，也應(yīng)該重視聯(lián)系制度，建設(shè)信息溝通平臺，憑借微媒體的快捷等特點優(yōu)勢，使得團組織和微組織之間得到有效地信息分享和互動，第一時間掌握和了解微組織的資源需求、利益訴求、他們的個人狀況和活動信息，做好監(jiān)督，管理和指導(dǎo)工作，促進積極影響。

3.2 借鑒微語言，創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員團學工作話語體系

在微文化環(huán)境下，大學生每天都在微語言氛圍中按著其語言習慣以及表達格式進行著。但是，在微環(huán)境中，大學生的話語在高校團學工作開展中出現(xiàn)了錯位情況。面對此，高校團學工作也要注意到微語言的重要影響力，主動適應(yīng)融入微環(huán)境，研究微語言的習慣、文體、寫作方法、偏好及表達。從中借鑒，學會理解及使用“網(wǎng)言網(wǎng)語”，積極創(chuàng)新高校團學工作的話語體系，結(jié)合微語言的話語體系，使團學話語的呈現(xiàn)更契合大學生當今的語言習慣。這樣的契合，一來是高校團學工作對于大學生的話語表達給予充分的尊重，主動在大學生的微文化中傳播思想政治話題內(nèi)容，做好正確的思想引導(dǎo)；二來是為了使高校大學生對于團學工作的文章產(chǎn)生興趣，做到“愿意看，積極分享，參與討論”等，主動采用幽默輕松的語言文字和藝術(shù)風格來創(chuàng)造出有時代特色的新鮮話語。除此之外，高校輔導(dǎo)員要學會把團學工作的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成大學生喜聞樂見的內(nèi)容和形式，并延伸融入到大學生的日常生活中，借助影像之力等，形成創(chuàng)新的團學工作話語體系。

3.3 建立微機制，完善高校輔導(dǎo)員團學工作機制保障

高校輔導(dǎo)員團學工作的順利開展必須有明確的體制與機制保障，這樣有利于優(yōu)化和完善共青團工作系統(tǒng)。微文化背景下，大學生的個性化訴求及利益表達已經(jīng)成為一種常態(tài)。面對此，微文化平臺給予大學生一個利益表達的公共渠道。假若大學生與高校團組織的訴求表達渠道出現(xiàn)了阻塞或者缺失，他們可以通過微平臺發(fā)布，利用微博@相關(guān)媒體，用爆料的手段尋求體制外的幫助。因此，高校團學工作對微文化背景下這樣的需求要高度重視，借助微平臺建立“微機制”，疏通大學生的利益表達，并且做好與團組織的互動工作，優(yōu)化和完善利益表達機制，促進團組織與大學生的互動，為高校團學工作提供保障。

3.4 加強微治理，提髙對微文化的監(jiān)管治理能力

校園微文化的治理，有助于構(gòu)建嚴密的監(jiān)督體系，有助于疏散網(wǎng)絡(luò)輿論對大學生引導(dǎo)難題，更有助于抵制微文化所帶來的負面影響。對于“微”治理，不僅要積極推動校園內(nèi)相應(yīng)的文化，規(guī)定、制度、還要做好完善的工作，注重培養(yǎng)微媒體人才。首先，根據(jù)高校大學生的特點，采取有針對性的相應(yīng)培養(yǎng)，使他們能夠自覺抵制不良信息，理性認識微文化。其次，注重道德教化與微文化治理相結(jié)合。微文化張揚個性，使大學生有著尋求個性化價值的自由，但并不是每個人的價值選擇都符合高尚的道德，對此，要使大學生在自由選擇自己價值觀念的時候，需要不超出法律的邊界并且符合當代大學生需要踐行的社會主義核心價值觀。最后，正確引導(dǎo)大學生理性表達，正確面對網(wǎng)絡(luò)輿論，不傳播謠言不隨意相信謠言，理性判斷。在這樣的環(huán)境下，高校團學工作才可以更好地營造有序、健康的工作環(huán)境。

4 結(jié)語

微文化形微而實不微，而高校團學工作的工作研究一直是“古老而又常新”的話題。之所以古老，是因為高校團學工作問題研究是一直存在的，并不是新鮮事物；而之所以常新，是因為高校團學工作，是現(xiàn)實存在的，但是卻總會隨著時間的推移和環(huán)境變化而不斷出現(xiàn)新的問題。所以，在這樣的微文化背景下，高校輔導(dǎo)員在進行團學工作的時候要不斷地開拓創(chuàng)新，完成各項職能，為大學生做好思想教育引導(dǎo)工作。

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