淺談?dòng)行岣哂⒄Z書寫的幾點(diǎn)做法

唐繼承

（浙江東陽市南馬鎮(zhèn)東湖小學(xué)，浙江東陽 322100）

1　學(xué)生英語書寫的現(xiàn)狀

今年筆者教小學(xué)三、四、五、六年級(jí)英語。囿于書寫在一年前占小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)比重很少，在過去的一段時(shí)間里，筆者仔仔細(xì)細(xì)改每一次的作業(yè)本、聽寫本、抄寫本，發(fā)現(xiàn)了下列讓人憂心的情況：字能寫得工整的一個(gè)班只有1～2個(gè)學(xué)生；很多學(xué)生的書寫態(tài)度較差，筆者再三強(qiáng)調(diào)把字寫好，全班有1/7的學(xué)生把書寫寫好就很不錯(cuò)了。書寫錯(cuò)了，老師幫他們指出來，卻不能及時(shí)改正；對(duì)于英語書寫情況，家長也不太關(guān)心。

筆者很希望改變學(xué)生這種不好的英語書寫情況，那么怎樣才能提高他們的書寫呢？筆者跟一些英語老師在交流的時(shí)候，有老師這樣說，一個(gè)學(xué)期拿出一個(gè)月的時(shí)間，英語課的每一節(jié)課抽出10min來練習(xí)英語書寫，筆者先不說英語字練得效果如何，從當(dāng)月來看，光從時(shí)間上來說練字似乎夠了，但是這樣就擠占了上新課時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的時(shí)間就相應(yīng)減少了，學(xué)生文化知識(shí)沒有學(xué)好，這樣就會(huì)反作用于英語書寫。特別在目前三、四年級(jí)僅僅一個(gè)星期排2節(jié)課的情況下，想抽出時(shí)間來練字，時(shí)間更顯得捉襟見肘。

經(jīng)過近一年時(shí)間筆者對(duì)小學(xué)英語書寫的持續(xù)關(guān)注研究，得出了以下幾點(diǎn)做法，通過師生的共同努力，取得了一定的成效。

2　書寫提高做法

具體抓三個(gè)方面，教師的書寫基本功，對(duì)學(xué)生的書寫要求和書寫評(píng)價(jià)。

2.1　教師的書寫基本功，是老師抓好學(xué)生書寫工作的底氣所在

打鐵還需自身硬，老師要想自己學(xué)生把英語字寫好，自己先要過書寫關(guān)，因此，老師在上課時(shí)，要特別注意自己在黑板上的板書。筆者也經(jīng)常很謙虛地跟自己的學(xué)生說，如果老師今后黑板上的字寫不好，請(qǐng)不要給老師留情面，一定要指出來。老師這樣一講之后，果真就有膽大心細(xì)的學(xué)生上課就用心起來，會(huì)給老師挑毛病，“哎，老師你寫錯(cuò)了”。筆者馬上擦掉重寫，還得為自己辯護(hù)“哦，剛才我為了趕時(shí)間，寫快了就寫錯(cuò)了，你們可不行哦”。曾經(jīng)有一件事情，筆者現(xiàn)在記憶猶新，筆者講評(píng)試卷時(shí)，有道題是一個(gè)連詞成句，筆者先口述了兩遍，然后再把它寫在黑板上，筆者以為它簡單，就沒有抄完整，后面打了省略號(hào)，還叮囑過學(xué)生他們，老師為了趕時(shí)間，請(qǐng)他們不要打省略號(hào)。結(jié)果第二次去檢查，就有好幾個(gè)學(xué)生也依樣畫瓢，讓筆者哭笑不得。所以古人云：“正人先正己”，就是這個(gè)道理。

2.2　學(xué)生的書寫要求

它包括書寫字標(biāo)準(zhǔn)、書寫所需紙張、書寫內(nèi)容、書寫時(shí)間，它們是書寫工作的重頭戲。

（1）如果在三年級(jí)學(xué)26個(gè)字母書寫不用心，到了高年級(jí)連字母的基本筆順，所需幾筆，占幾格等基本書寫規(guī)則忘得精光。中國有句古話，“授人以魚不如授人以漁”。筆者打印了“鼓勵(lì)你寫一手好字：26個(gè)字母的書寫規(guī)則”，裝訂起來，分發(fā)給學(xué)生，帶領(lǐng)他們重新學(xué)習(xí)，逐條讀記，喚起他們的書寫記憶。

（2）三、四年級(jí)平時(shí)練習(xí)的四線格書寫紙好找，但是五、六年級(jí)的單線紙不好找，筆者開始在網(wǎng)上搜索，后來也去了城里面的商城，都找不到合適的書寫紙，也讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫，又耽誤時(shí)間，后來是選擇在word上畫好線，在最上面打出某某鎮(zhèn)鄉(xiāng)某某學(xué)校英語書寫測(cè)試，再在下一行打出學(xué)校、班級(jí)、姓名、成績字樣，最后打印出來給學(xué)生去練習(xí)，這樣就給學(xué)生一種很正式的感覺。學(xué)生使用起來態(tài)度就好多了。

（3）書寫內(nèi)容的選擇也有講究。書寫內(nèi)容不主張到處找，以學(xué)生自己的學(xué)過書本里的內(nèi)容比較合適，不僅練習(xí)了字，還更加熟悉了課文，一舉兩得，也可以到作業(yè)本里去找。如果時(shí)間夠的話，寫一段長段落，時(shí)間不夠的話寫2～3句的小段落。同時(shí)老師在此也可以提高段落的重復(fù)書寫的次數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生把字寫好的信心。

（4）書寫時(shí)間的安排。書寫時(shí)間可以安排在課堂的最后5min，也可以在早讀時(shí)見縫插針，也可以利用書寫課，還可以用復(fù)習(xí)課時(shí)間，特別是低段學(xué)生。由于內(nèi)容不是很多，復(fù)習(xí)課拿來使用最好。

2.3　書寫評(píng)價(jià)

它在提高學(xué)生英語書寫中不可或缺。它包括老師的批改，學(xué)期中的書寫展示與學(xué)期末書寫的表彰。

（1）每次的書寫，老師都要收上來進(jìn)行批改，并計(jì)分（滿分5分），開始老師可能會(huì)覺得很辛苦，本來小學(xué)英語老師就夠忙的，一份份改是需要花時(shí)間的，但是如果老師不改，不打分?jǐn)?shù)，只是口頭說說，老師是輕松了，學(xué)生是不會(huì)把它當(dāng)一回事情，有了批改，學(xué)生就知道老師工作是認(rèn)真的，自己到底是哪里不好，自己是比上次有進(jìn)步還是退步了。他們就有了努力的方向與動(dòng)力。

（2）在一個(gè)學(xué)期中老師要組織很多次的書寫活動(dòng)，對(duì)于書寫較好的同學(xué)要及時(shí)給予展示，為同學(xué)們樹立榜樣，榜樣的力量是無窮無盡的，號(hào)召其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，有以下方法，如：①教師在課堂上不吝嗇對(duì)書寫好的同學(xué)進(jìn)行口頭表揚(yáng)，這種表揚(yáng)不需要花多少時(shí)間與精力，現(xiàn)在大人都喜歡聽好話，更何況是小孩呢，班級(jí)里面有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)不太好，如果去跟好成績的同學(xué)比成績，她可能永無出頭之日，鮮有被老師點(diǎn)名表揚(yáng)，但是完全可能因?yàn)闀鴮懞帽焕蠋煴頁P(yáng)到，所以此時(shí)此刻她心里是美滋滋的。②班級(jí)里面寫的好的英語字可以在教室的后面黑板上展示，也可以全班都展示出來，讓每一個(gè)同學(xué)知道自己的不足，但是展示時(shí)間不要太長，半天左右為宜，這樣也不耽誤其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。③逢重大的節(jié)假日，把寫得好的同學(xué)的書寫張貼在學(xué)校的顯眼處，供其他年級(jí)的同學(xué)或者到訪學(xué)校的客人以及家長參觀學(xué)習(xí)，這樣很能提高參展同學(xué)和參展班級(jí)的榮譽(yù)感。④除了傳統(tǒng)手段，還可以利用現(xiàn)代化手段，如班級(jí)微信群，不定期在微信群里發(fā)布學(xué)校班級(jí)的書寫活動(dòng)消息，展示優(yōu)秀作品，讓那些忙于工作的家長了解老師正在抓的的工作和小孩的書寫情況，取得家長對(duì)我們工作的認(rèn)可。⑤完善評(píng)獎(jiǎng)的細(xì)則。書寫評(píng)獎(jiǎng)應(yīng)該綜合聽寫本、抄寫本、作業(yè)本、書寫活動(dòng)、單元試卷的書寫情況而定，如果光看哪一個(gè)或兩個(gè)方面，而不是全面看的話，就會(huì)出現(xiàn)一種情況，書寫活動(dòng)時(shí)，那個(gè)字還算可以，不是書寫活動(dòng)就亂涂亂畫，最后事倍功半。所以建議每次改抄寫本的時(shí)候也打個(gè)分?jǐn)?shù)，聽寫本，作業(yè)本，試卷也分別打個(gè)總分，最后各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，得出個(gè)期末書寫分，再張榜公布，這樣能顯示我們是公正與公平的。⑥爭取學(xué)校對(duì)英語書寫工作的支持，抓好期末書寫評(píng)獎(jiǎng)工作，獲獎(jiǎng)的同學(xué)最好是以班級(jí)為單位拍照留念，激勵(lì)后來的同學(xué)能更多更好地把字寫好。

3　結(jié)語

每個(gè)生物個(gè)體都是生物鏈中不可缺少的部分，因此滿足生物體的獨(dú)特需要，是保證健康生態(tài)系統(tǒng)的前提[1]。在書寫過程中應(yīng)告訴學(xué)生，不必去刻意模仿他人的書寫，關(guān)鍵要有自己的sty1e。大大方方，有自己的感覺就可以了。總之，通過上述做法，筆者所教的班級(jí)部分同學(xué)開始有意識(shí)地去練英語書寫，一提到要練英語書寫，大家是熱情高漲。能把英語字寫好，具有可觀性的比以前多起來了，無論是抄寫本、作業(yè)本、聽寫本，英語書寫活動(dòng)有了一定程度的改觀，甚至個(gè)別同學(xué)的字一下好起來，讓老師都不敢相信。這一點(diǎn)大家是有目共睹的。冰凍三尺，非一日之寒。在英語書寫過程中，小學(xué)老師應(yīng)堅(jiān)持在教學(xué)中不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高小學(xué)英語書寫的效果。

[1]王華蓉.中小學(xué)英語書寫教學(xué)與素質(zhì)教育整合的調(diào)研[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,13(5):127-130.

[2]陳鋮,周婷婷.小學(xué)英語書寫教學(xué)有效性探究[J].讀與寫,2012,9(11):175.

[3]莫根紅.如何提高小學(xué)生的英語書寫能力[J].新課程,2012(3):95.