初中生音樂學習興趣的培養(yǎng)與研究

王娟

（連云港市徐山中學，江蘇連云港 222136）

中學生階段是學生成長的高峰期，伴隨他們身體上的變化，生理上的變化也必然會經(jīng)歷量到質的變化。在學習上具有較強的求知欲以及探索欲，表現(xiàn)為興趣廣泛、思想活躍、敏感度高等。在許多方面都有自己的意見，在此階段他們表現(xiàn)的情緒波動幅度較大，更帶有一些叛逆的情緒。教師應該根據(jù)學生的身心特點給學生一片寬松的廣闊空間，才能讓學生在大同的音樂教育背景下有自己獨到的見解和音樂體悟。在近幾年的教學實踐中，筆者深深地體會到了興趣的重要性，興趣是帶動學生積極學習的原動力，這就要求教師具備創(chuàng)設的教學情景要有帶動學生積極學習的能力。因此，筆者在教學中特別注意發(fā)揮學生的主體作用，靈活運用更多的教學方法以及更適合學生的教育手段去帶動學生，去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在音樂的世界里徜徉，在老師的帶領下一起發(fā)現(xiàn)快樂、體驗快樂。

1　好的開始是成功的一半

一節(jié)好課要從導入入手，導入創(chuàng)設與文本相近的情境，將學生帶入情境，讓學生帶著好奇進入課堂，所以說好的開始就是成功的一半。激發(fā)了學生的課堂興趣，可以使學生迅速的進入到預設的情境之中，那么本節(jié)課的課堂效率將會得到大大提高。所以一堂課上的好與不好課前導入尤為重要,上課前5～10min，學生注意力是最集中的,興致高漲對新課充滿期待充滿向往，教師要善于抓住這有利時機，精心設計創(chuàng)設，為上好整節(jié)課奠定基礎。下面通過這幾年的音樂教學工作,對于新課授課的導入形式，有如下幾點羅列。

1.1　運用現(xiàn)代化教學工具——音頻導入

現(xiàn)代科技的進步,我們要緊緊的跟上時代的步伐，利用現(xiàn)代化的教學輔助工具進行現(xiàn)代化的教學，例如最簡單的多媒體設備、錄音錄像資料等。多媒體的特點是音影同步，畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響設備渾然一體，能充分調(diào)動學生視聽感官，讓學生耳目一新，從而獲得準確生動的藝術形象。例如：筆者在上蘇教版八年級上冊第二單元《草原情曲》時，課前精心制作多媒體課件，上課時筆者說：“同學們今天老師要帶大家一起去看看內(nèi)蒙古的大草原，那兒的天特別藍，那兒的草地特別綠，那兒的牛羊特別的多……”課堂氣氛安靜了，同學們拭目以待，筆者立即播放以《天堂》為背景音樂的課件，映入同學們眼簾的藍藍的天空，青青的湖水，潔白的哈達，成群的牛羊……

同學們看得仔細，營造了良好的學習氛圍。利用多媒體教學可以讓學生更直觀的進行深刻的認識，還可以很大成度上彌補老師的個人演講或者知識能力的不足。

1.2　根據(jù)作品內(nèi)容——故事導入

中學生對有情節(jié)的故事非常感興趣。例如欣賞《二泉映月》這首作品時，將阿炳一生的坎坷配著他的《二泉映月》，一邊如歌如泣的娓娓道來，學生非常的投入其中，課堂非常的安靜，每一個學生都認真的聽著，生怕遺漏了什么……就這樣學生帶著好奇心帶著疑問進入了這節(jié)欣賞課中。

2　把快樂還給學生

在推進素質教育新課程改革的今天，新的課改給我們的音樂課也帶來了很大的變化，但是學生喜不喜歡音樂課這個問題仍然是存在的。在以前的音樂課堂中，音樂教師是占主導地位的，學生是被動的，仍然是滿堂灌的老模式，教師一個人唱獨角戲，教學過程中缺少師生互動，課堂上死氣沉沉。

想當年執(zhí)教之初，在教學過程中以教師為中心，采用教師示范，學生模仿的手段進行“填鴨式”的傳統(tǒng)教學，把重點放在了教師上好一堂課，學生學好每一首歌曲、每一個樂理知識點。這樣的教學模式能夠完成教學任務，卻沒有重視到對學生的興趣激發(fā)與培養(yǎng)，這也大大的違背了音樂課程標準的原則要求，特別是學生的一些能力，如主動參與能力、創(chuàng)編能力、團隊協(xié)作能力……得不到應有的鍛煉與發(fā)展。為此，筆者又一次認真學習了新課程標準，回顧總結了自己的教學實踐，多參加培訓，深入鉆研每一節(jié)課，汲取經(jīng)驗與教訓，爭取在新課程的教學實踐中把培養(yǎng)學生興趣貫穿于整個音樂課堂教學和實踐活動之中。

2.1　興趣是最好的老師

俗話說的好：“興趣是做好的老師。”一節(jié)好課首先要讓學生對其有興趣，充滿期待……那怎樣才能讓學生對其產(chǎn)生興趣呢？中學階段的孩子們比較叛逆，音樂課上總是希望老師能教些流行歌曲，喜歡老師能不斷地給自己帶來驚喜。為此，筆者在教學中創(chuàng)設了一種“愉悅教學”模式，此種模式是要營造一種輕松、自在、平等的氛圍，然后通過讓學生主動的積極參與到這一節(jié)課中來。在教學過程中，根據(jù)學生的心理特點——好玩、好動、好奇，來組織多樣化的教學方式進行教學，比如游戲答題法、分組大比拼、唱歌接龍等方法，讓學生們在游戲中輕松快樂的學習。這要求教師在課前要做好充分的準備，課堂上采用學生喜歡的方式，主動自主的要求學習。根據(jù)具體的學生情況發(fā)揮音樂課本身就有的“愉悅”特性，在課堂上用一些學生喜聞樂見的教學創(chuàng)意，課堂上讓學生在快樂中學習。

2.2　律動將課堂推向高潮

學生天生就是就活潑好動的，給他們一個自我展現(xiàn)的機會，他們會讓你驚喜不斷。記得筆者在教七年級第一單元第二課時《我們一起來》，歌曲歡快活潑，節(jié)奏感強，深受學生喜愛，每次播放音樂學生都會不由自主地晃動身體或打著節(jié)拍，看到這一現(xiàn)象我就立刻提議分成四組，每組推選一個組長，我們給音樂配上好看的舞蹈動作，這下學生樂開花了，也忙活開了。他們在10min的時間里，真的是開動腦筋，奇思妙想。10min結束后，每組的創(chuàng)編動作都非常的有創(chuàng)意。第一組用簡單的剪刀、石頭、布就輕松完成任務，第二組用廣播體操的跳躍運動改編而成，跳的很整齊很卡節(jié)奏，第三組的組長是個女生動作自己創(chuàng)編的，但稍顯溫柔 （速度很慢），第四組的組長帶領組員用簡單的拍手加上變換方向也輕松完成任務。表演結束，筆者并沒有直接點評，而是讓學生自己點評，學生互評以后，筆者又以鼓勵的話總結了一番。學生創(chuàng)編的真的很有新意！下課了，有的學生跑過來跟筆者說：“老師，下節(jié)課讓我們組誰，誰，誰表演，他在小學是舞蹈隊的，跳的很好了！”旁邊幾個同學也一致點頭！看來學生這節(jié)課真的很愉快！有什么比這更重要的呢？

3　課后快樂延續(xù)

隨著下課鈴聲，學生走出教室，但看到他們臉上洋溢著笑容就知道，雖然這節(jié)課結束了，但快樂會在他們心中很久，也許畢業(yè)以后，當人們談論起音樂的時候，還能在心底記得曾經(jīng)讓你印象深刻的一節(jié)音樂課，那就足夠了。生活處處都是音樂，校園的廣播，大街上的廣告音樂，手機鈴聲等等，都是很好聽的音樂。音樂以其獨特的方式傳遞著快樂！乘著歌聲的翅膀，讓我們一起輕松自在地在音樂的國度

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[2]劉麗娟,陳永祥,佟光宇.對初中音樂課堂導入設計的四點思考[J].人生十六七,2017(32):82.

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