面向區(qū)域經(jīng)濟區(qū)的高校外語應用型人才培養(yǎng)研究

金蘭蘭

（浙江越秀外國語學院，浙江紹興　312000）

區(qū)域經(jīng)濟是指在一定地區(qū)內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)部因素與外部條件相互作用而產(chǎn)生的生產(chǎn)綜合體，以一定地域為范圍，并與經(jīng)濟要素及其分布密切結(jié)合的區(qū)域發(fā)展實體。

80年代的沿海城市的對外開放及建立4個經(jīng)濟特區(qū)、90年代的長江三角洲的開發(fā)、2000年推行的“西部大開發(fā)”等等，不斷地推進著中國改革開放的深入、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級、區(qū)域之間的協(xié)調(diào)發(fā)展和增長方式的改變。

1　中國的主要經(jīng)濟區(qū)域

2009年1月，國家發(fā)改委發(fā)布了《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2008-2020年)》。同一年，國務院又先后批復了7個區(qū)域規(guī)劃。這一年的規(guī)劃數(shù)目，達到了前所未有的規(guī)模。

隨著一系列發(fā)展戰(zhàn)略的制定和實施，新的地域經(jīng)濟地圖逐漸顯現(xiàn)。主要經(jīng)濟區(qū)域有長三角經(jīng)濟區(qū)、泛珠三角經(jīng)濟區(qū)、海峽西岸經(jīng)濟區(qū)、關(guān)中—天水經(jīng)濟區(qū)、成渝經(jīng)濟區(qū)。區(qū)域經(jīng)濟規(guī)劃的推行，能快速吸引投資，加快該區(qū)域的經(jīng)濟增速。

2　浙江省的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀

從歷史的角度來看，浙江區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展歷史悠久。浙江的許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如杭嘉興湖絲綢、紹興黃酒、金華火腿、溫州皮鞋、富陽造紙、湖筆等都具有地方化的特征。據(jù)2005年浙江省委政策研究室對全省億元以上塊狀經(jīng)濟發(fā)展的專題調(diào)研表明，截止2004年，全省擁有工業(yè)總產(chǎn)值億元以上的塊狀經(jīng)濟群601個，塊狀經(jīng)濟工業(yè)產(chǎn)值占全省全部工業(yè)產(chǎn)值的64%。據(jù)浙江省經(jīng)貿(mào)委在2006年對全省區(qū)域性塊狀經(jīng)濟進行調(diào)研表明，寧波電氣機械、寧波金屬制品、寧波塑料制品、寧波通用設(shè)備、寧波服裝、溫州鞋革、紹興織造、寧波紡織、寧波工藝品、溫州服裝、溫州樂清電器、溫州塑料、嘉興紡織、紹興印染等14個區(qū)域塊狀經(jīng)濟工業(yè)總產(chǎn)值在300億元以上。蕭山化纖、諸暨五金、寧波有色金屬、寧波電子通信、諸暨織布、諸暨織襪、紹興紡絲等7個區(qū)域塊狀經(jīng)濟工業(yè)總產(chǎn)值在200～300億之間。從以上區(qū)域塊狀經(jīng)濟的行業(yè)分布來看，在浙江省內(nèi)，紡織業(yè)、服裝鞋帽制造業(yè)、電氣機械及器材制造業(yè)、塑料制品業(yè)、金屬制品業(yè)、通用設(shè)備制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)，塊狀經(jīng)濟尤為集中。

3　適應區(qū)域經(jīng)濟特點的高校外語專業(yè)及課程改革的重要性

3.1　學生對所受高等教育的選擇性的擴大

近年來，學生所受教育差異導致的就業(yè)差異和與之伴隨的收益差異日益明顯，在高等教育日趨多樣化的情況下，學生對所受高等教育的選擇性也不斷增強。自2017年始，浙江省高考填報志愿開始由先選學校，再選專業(yè)過渡為先選專業(yè)，再選學校。這種“專業(yè)優(yōu)先”的選擇模式給了學生更大的選擇空間，也更突顯了專業(yè)的重要性。在全國高校都設(shè)置了英語等專業(yè)，并在不斷的開辟新的外語專業(yè)的大背景下，外語類高校已經(jīng)不能靠“我教外語”作為自己的特色來吸引學生。如何設(shè)置合理的專業(yè)，設(shè)置實用的專業(yè)課程，如何有效的吸引學生報考，成為各大院校面臨的嚴峻問題。

3.2　用人單位對畢業(yè)生行業(yè)知識的要求

隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級，各企事業(yè)單位對專業(yè)外語人才的需求量越來越大。浙江省進出口貿(mào)易興旺，外語人才需求大，但省內(nèi)各高校培養(yǎng)的外語人才，往往是通識性人才，會說基礎(chǔ)的外語，但對其他行業(yè)知識一竅不通，并不能適應社會實際工作的要求，因此大部分外語畢業(yè)生盡管日常生活對話流利，但理論知識有余，實踐經(jīng)驗不足，并不能滿足用人單位的需求。所學的專業(yè)知識偏重于日常生活、學校教育等方面，沒有與某個行業(yè)具體結(jié)合起來，從而出現(xiàn)就業(yè)后行業(yè)知識缺乏，不懂本行業(yè)專業(yè)術(shù)語，導致企事業(yè)單位人才培養(yǎng)周期長、培養(yǎng)費用大等問題，或者陷入一方面企事業(yè)急需用人卻招不到想要的人才，另一方面，大學畢業(yè)生急需就業(yè)，卻沒有契合的單位可去的尷尬境地。

4　如何有效的開展課程改革

4.1　結(jié)合地區(qū)特點，準確把握課程和經(jīng)濟行業(yè)的契合點

為了讓學生能順利的“走出去”，外語院校要按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)崗位需求設(shè)置專業(yè)和專業(yè)課程，找準人才培養(yǎng)定位，將專業(yè)的課程設(shè)置與企業(yè)要求相結(jié)合，融知識傳授和技能培養(yǎng)為一體。結(jié)合浙江省區(qū)域經(jīng)濟的行業(yè)特點，外語專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置方面，可以考慮增設(shè)紡織類、服裝藝術(shù)設(shè)計與工藝類、機械及器材制造類等浙江省需求量較大的外語專業(yè)方向或通識課程。在經(jīng)濟全球一體化，互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易日益普遍化的大背景下，懂外語的數(shù)字媒體設(shè)計、電子商務類人才缺口較大。有多種外語的外語類院校也可以發(fā)揮自己的外語特長，加大這些專業(yè)的外語學習比重，增加輔修外語語種，力爭把學生培養(yǎng)成懂多種語言、會多種技能的人才。

4.2　大力推進“校企合作”，提高核心競爭力

“加強校企合作，推進產(chǎn)學結(jié)合”一直是高職院校教學改革的方向。這種“訂單式培養(yǎng)”的方式，使高職學生具有比一般本科生更強的專業(yè)技能和動手能力?？沼欣碚撝R的本科生，只會陷入理論知識不如研究生，技能操作不如高職生的尷尬境地。因此，“校企合作、產(chǎn)學結(jié)合”的培養(yǎng)模式，也應該成為本科院校的培養(yǎng)方式。建立校外實踐基地，訂單式培養(yǎng)，不僅給了學生鍛煉實踐的機會，也幫企業(yè)縮短了培養(yǎng)周期。外語專業(yè)，要利用多種渠道，開辟海外實習的機會，對開拓學生的國際視野，提高外語水平，樹立自信心都有極大的幫助。以浙江越秀外國語學院日語專業(yè)為例，每年都派出幾十名同學到日本各地開展為期3～6個月的實習。學生通過實習，無論外語能力還是社交禮儀，對日本文化的了解，都有了很大的提升，精神面貌為之一新，對自我的肯定也上了一個新臺階。這種經(jīng)歷，是學生學習生涯的寶貴財富，也是畢業(yè)生招聘履歷上鮮亮的一筆。

4.3　關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和畢業(yè)生、企業(yè)滿意度調(diào)查，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置數(shù)據(jù)庫

當前各級政府和企業(yè)都在積極推進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，及時了解各區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的變化趨勢，是根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的變化形勢進行課程改革的基礎(chǔ)。畢業(yè)生、企業(yè)的滿意度調(diào)查，又是從培養(yǎng)的末端反向驗證培養(yǎng)效果的有效手段。各高校應密切注意區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展動態(tài)，收集區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)升級及轉(zhuǎn)型等相關(guān)信息，各畢業(yè)生對學校、各企業(yè)對畢業(yè)生的滿意度調(diào)查結(jié)果，將這些數(shù)據(jù)匯總整理，形成數(shù)據(jù)庫，為課程設(shè)置和調(diào)整提供參考。

5　結(jié)語

當今社會，多學科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的“應用型”外語人才，已是外語教育需要深思的問題。將區(qū)域經(jīng)濟需求與高校外語教學有機結(jié)合，根據(jù)學生所學專業(yè)方向，分析可能從事的職業(yè)或行業(yè)對外語的需求，再結(jié)合學生職業(yè)規(guī)劃，從而進行高校外語教學，能有效減少外語教學的盲目性，培養(yǎng)出具有多種技能的應用型人才。

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