關(guān)于幼師舞蹈課中開展欣賞教學(xué)模式初探

賈淵

（新疆阿克蘇教育學(xué)院，新疆阿克蘇　843000）

舞蹈學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)，而很多中職學(xué)生在小學(xué)、初中階段沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，導(dǎo)致其對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)比較陌生，難以真正地融入其中，體會(huì)舞蹈的美感、意境、情感等等，致使學(xué)生舞蹈表演比較空洞、僵化，難以產(chǎn)生感染力和欣賞性。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)將欣賞教學(xué)模式巧妙地運(yùn)用到幼師舞蹈課教學(xué)之中，讓舞蹈欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，之后教師因材施教，循序漸進(jìn)的教授學(xué)生每個(gè)動(dòng)作，再將動(dòng)作組合在一起，勢(shì)必能夠呈現(xiàn)具有美感、具有欣賞性的舞蹈表演[1]。由此看來(lái)，為了提高幼師舞蹈課教學(xué)效果，科學(xué)合理的應(yīng)用欣賞教學(xué)模式是非常必要的。

1　幼師舞蹈課程教學(xué)實(shí)施的目的與內(nèi)容

幼師舞蹈教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠在今后從事幼兒教育事業(yè)之中，通過(guò)舞蹈對(duì)幼兒教育對(duì)象進(jìn)行必要的審美教育。因幼兒教育對(duì)象具有年齡小、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以組織幼兒進(jìn)行舞蹈表演，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，還能夠傳遞情感，以此來(lái)感染幼兒，促使幼兒的思維和心理得到發(fā)展。所以，為了將中職學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的幼兒教育工作者，良好的展開幼師舞蹈課程教學(xué)是非常有意義的。

通過(guò)以上內(nèi)容的分析，可以肯定的是優(yōu)勢(shì)舞蹈課程教學(xué)并不是要將中職學(xué)生培養(yǎng)成為專業(yè)的舞蹈演員，而是將中職學(xué)生培養(yǎng)成合格的少兒美育教師，所以在優(yōu)勢(shì)舞蹈課程教學(xué)之中主要傳授學(xué)生如何激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣和熱愛，啟迪教育對(duì)象產(chǎn)生對(duì)美的向往；教授學(xué)生如何用舞蹈肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想，淋漓盡致的展現(xiàn)舞蹈的美，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)[2]。

2　幼師舞蹈課程教學(xué)之中欣賞教學(xué)模式運(yùn)用研究

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，舞蹈這門課程具有一定的技術(shù)難度，要想掌握舞蹈的每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，并將完整的動(dòng)作組合運(yùn)用到舞蹈之中是非常不容易的?；诖?，在幼師舞蹈課程教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用欣賞教學(xué)模式，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣和激情，之后教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)生勢(shì)必能夠全身心的投入其中，認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么，如何將欣賞教學(xué)模式有效的應(yīng)用于幼師舞蹈課之中呢？筆者參考相關(guān)資料并總結(jié)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出的建議是讓學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、腳、嘴、心全方位的欣賞和感受舞蹈。

2.1　看

舞蹈的肢體語(yǔ)言是舞者自我表達(dá)的媒體。在日常生活之中我們能夠運(yùn)用語(yǔ)言或者文字來(lái)表達(dá)某種情感或者思想，而除此之外也能夠深刻的感受到肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，有時(shí)也能夠讓對(duì)方了解到自身的所思所想，比如一個(gè)眼神、一投足、一個(gè)體態(tài)等。同樣如此，在舞蹈表演之中舞者的肢體語(yǔ)言的運(yùn)用也能夠發(fā)揮同語(yǔ)言、文字相同的作用，甚至超越的語(yǔ)言、文字，更加準(zhǔn)確的向觀眾傳達(dá)某種情感或者寓意[3]?；诖?，在組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈欣賞的過(guò)程中，要求學(xué)生除了要用眼睛觀看舞蹈的美感之外，還要用心看，感受舞蹈的情感與寓意。例如，在欣賞舞蹈家楊麗萍《雀之靈》的過(guò)程中，首先映入學(xué)生眼前的是演員柔美的形態(tài)及所演繹的舞蹈的美感、韻律感。在此基礎(chǔ)上用心感受演員的舞姿，尤其是在燈光映襯下演員形體所呈現(xiàn)的孔雀剪影，能夠讓我們聯(lián)想到孔雀的美麗、精靈、神秘。

2.2　聽

舞蹈是視覺藝術(shù)，主要以觀看為主，但舞蹈又是視聽藝術(shù)，舞蹈和音樂(lè)一直是密不可分的兩種藝術(shù)形式。有了恰當(dāng)、優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，可以點(diǎn)燃舞者的激情，使其舞姿更加婀娜感人；有了舞蹈的詮釋，也使得音樂(lè)形象且更容易理解、被接受?；诖?，在開展基于欣賞教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)舞蹈課教學(xué)之中，還要讓學(xué)生注意“聆聽”。也就是讓學(xué)生認(rèn)證聆聽舞蹈伴奏音樂(lè)，將學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)的旋律來(lái)意象舞蹈，想象舞蹈的步伐、動(dòng)作在音樂(lè)節(jié)奏的帶入下如何靈活的展現(xiàn)出來(lái)，這能夠讓學(xué)生被音樂(lè)所帶動(dòng)，身體有韻律、有節(jié)奏的動(dòng)起來(lái)[4]。另外，因音樂(lè)旋律是根據(jù)不同的處理而表現(xiàn)各種不同的意境，所以讓學(xué)生認(rèn)真聆聽舞蹈的伴奏，還能讓學(xué)生在音樂(lè)的帶動(dòng)下體會(huì)某種意境，進(jìn)而對(duì)舞蹈有更加深入的了解。例如我們?cè)谛蕾p《梁山伯與祝英臺(tái)》的過(guò)程中，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂(lè)，那么銅管樂(lè)奏出的兇暴的音響與小提琴奏出的痛苦、不安的意境層起彼伏傳入學(xué)生的耳中，能夠讓我們聯(lián)想到逼婚、抗婚的情境，此時(shí)在觀看舞蹈表演，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的體會(huì)，理解舞蹈動(dòng)作。

2.3　動(dòng)

從本質(zhì)上來(lái)講，舞蹈是人的肢體活動(dòng)。在舞蹈欣賞教學(xué)之中讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主要是讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，如手腕、臂、肩、腰的連貫動(dòng)作，進(jìn)而感受不同舞蹈連貫動(dòng)作所表現(xiàn)的意境是不相同的，如蒙古舞表演之中某些連貫動(dòng)作的呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生感受到歡快的生活節(jié)奏；而優(yōu)美舞蹈表演之中某些連貫動(dòng)作的呈現(xiàn)，能夠讓學(xué)生對(duì)有韻味、有韻律的美的體驗(yàn)[5]?；诖耍倬唧w進(jìn)行舞蹈欣賞教學(xué)之中，教師應(yīng)當(dāng)盡量呈現(xiàn)特點(diǎn)鮮明的舞蹈作品，之后教授學(xué)生不同舞蹈作品的一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生加以對(duì)比和體會(huì)，促使學(xué)生掌握不同舞蹈作品的整體風(fēng)格、基本動(dòng)律和體態(tài)。

2.4　想

其實(shí)，舞蹈表演所呈現(xiàn)的意境效果更多的需要學(xué)生現(xiàn)象，所以在舞蹈欣賞教學(xué)之中，還要注意鼓勵(lì)學(xué)生多多想象，也就是根據(jù)音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作、構(gòu)圖、技巧、韻味、表情等方面展開想象，如此學(xué)生能夠更加生動(dòng)的、形象的理解舞蹈。另外，在舞蹈表演之中常常會(huì)通過(guò)表演者的形體動(dòng)作來(lái)模擬某種動(dòng)物或者事物，讓某一情境呈現(xiàn)出來(lái)，所以學(xué)生要想真正的理解舞蹈，還要注意通過(guò)舞者的肢體動(dòng)作的模擬情境進(jìn)行聯(lián)想和想象。例如在組織學(xué)生進(jìn)行《追魚》舞蹈作品欣賞的過(guò)程中，舞者通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)描繪老者與小魚之間的玩笑和逗趣，從而表達(dá)了老者對(duì)生活的熱愛。這一過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)舞者的肢體動(dòng)作及表情、音樂(lè)等來(lái)進(jìn)行想象，進(jìn)而真正體會(huì)舞蹈作品的深刻含義及所表達(dá)的情感[6]。

3　結(jié)語(yǔ)

幼師舞蹈課教學(xué)之中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠全身心地投入到舞蹈學(xué)習(xí)與表演中來(lái)，是值得我們深入思考的課題。本文緊緊圍繞欣賞教學(xué)模式展開分析，充分說(shuō)明了欣賞教學(xué)模式的運(yùn)用是非常重要的，能夠?qū)W(xué)生對(duì)舞蹈的激情和興趣激發(fā)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地參與到舞蹈學(xué)習(xí)中來(lái)。當(dāng)然，要想真正發(fā)揮欣賞教學(xué)模式的作用，需要注意讓學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、腳、嘴、心全方位的欣賞和感受舞蹈。

[1]曹蓓.幼師舞蹈課教學(xué)實(shí)踐研究之我見[J].南風(fēng),2016(29):108.

[2]樸紅梅.幼師舞蹈教育專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)化問(wèn)題[J].教育導(dǎo)刊,2006(3):48-49.

[3]劉麗婭.高職幼師舞蹈教學(xué)改革芻議[J].人間,2015(25):84-84.

[4]焦艷燕.在幼師舞蹈課中開展欣賞教學(xué)模式初探[J].科教文匯（下半月）,2006(6):123-124.

[5]崔婷婷.職校幼師舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐研究[J].考試周刊,2017(99):183.

[6]劉寬宏.淺議如何指導(dǎo)幼師學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編[J].學(xué)周刊A版,2014(4):27.