淺析大學(xué)生管理的新觀念

彭俊

（東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇南京 210088）

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)行下，管理是任何社會(huì)組織必然存在和不可或缺的活動(dòng)，這是保障其有序發(fā)展的基本前提。以當(dāng)前的實(shí)踐來(lái)看，大學(xué)生管理是一個(gè)多維度概念，不僅僅包括管理學(xué)生，還著重強(qiáng)調(diào)服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生管理的新觀念層出不窮，并對(duì)其實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響作用，有關(guān)方面的研究備受學(xué)術(shù)界關(guān)注和熱議。

1　大學(xué)生管理現(xiàn)狀

素質(zhì)教育環(huán)境下，大學(xué)生作為高校的重要主體，是高校系列工作開(kāi)展的重要對(duì)象。近年來(lái)，隨著高等教育大眾化、普及化發(fā)展，學(xué)生數(shù)量聚集增長(zhǎng)，其主體之間的個(gè)性差異，使之在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的困難或問(wèn)題。加強(qiáng)大學(xué)生管理是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，并注重觀念創(chuàng)新，緊跟社會(huì)需求形勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。事實(shí)上，諸多高校也深刻認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在學(xué)術(shù)界的先進(jìn)理念支持下，采取了一系列大學(xué)生管理創(chuàng)新舉措，對(duì)以人為本的觀念滲透更加深刻，并取得了顯著成效。但客觀維度上講，高校并未完全正確認(rèn)識(shí)到改變?nèi)粘９芾矸绞揭约皟?nèi)容的重要性，對(duì)新觀念的解讀淺顯，未能有效地與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，所取成效尚有較大提升空間。許多高校一味地在學(xué)生學(xué)習(xí)方面下苦工，認(rèn)為學(xué)習(xí)才是日常管理工作的唯一，未能深刻領(lǐng)悟全面發(fā)展學(xué)生的深刻涵義。此種觀念引導(dǎo)下的大學(xué)生管理實(shí)踐，難以得到學(xué)生的共鳴，對(duì)于學(xué)生而言，未能有效幫助其在思想、觀念等方面跟上時(shí)代發(fā)展要求。

2　樹(shù)立大學(xué)生管理新觀念

觀念作為行為實(shí)踐的先導(dǎo)，其創(chuàng)新是大學(xué)生管理工作優(yōu)化的必要基礎(chǔ)。時(shí)代更迭，信息革命背景下，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，對(duì)新時(shí)期的大學(xué)生成長(zhǎng)提出了更多要求及挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)上述形式，樹(shù)立大學(xué)生管理新觀念至關(guān)重要。作者基于上述分析，結(jié)合當(dāng)下實(shí)情，提出了以下幾種大學(xué)生管理新觀念，以供參考和借鑒。

2.1　引導(dǎo)主體參與

素質(zhì)教育實(shí)施環(huán)境下，以生為本理念得到了全面滲透，并主導(dǎo)了新一輪的大學(xué)生管理工作開(kāi)展，進(jìn)一步確立了學(xué)生主體地位。為了迎合大學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求，高校逐步建立了相對(duì)寬松的管理環(huán)境，有效發(fā)揮了其主體性，但同時(shí)也使之在學(xué)習(xí)生活中不可避免地受到外界因素的影響。對(duì)此，高校應(yīng)深刻領(lǐng)悟以生為本的思想涵義，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，以不同的視角擴(kuò)大大學(xué)生管理服務(wù)范圍，進(jìn)而取得良好成效。事實(shí)上，相對(duì)于學(xué)?；\統(tǒng)的日常管理而言，培養(yǎng)參與主體，能夠深入學(xué)生內(nèi)部，起到更好的效果。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，管理主體培育，必須是與學(xué)生存在緊密關(guān)系的人，如寢室成員、班級(jí)干部、宿管人員等，并嚴(yán)格審查其思想素質(zhì)水平，選任自我規(guī)范意識(shí)濃厚、生活學(xué)習(xí)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、具有良好行為習(xí)慣的人員，與教師管理隊(duì)伍相互配合，共同促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。管理主體要善于觀察，對(duì)于問(wèn)題明顯的學(xué)生，及時(shí)溝通引導(dǎo)。當(dāng)遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，要加強(qiáng)與班級(jí)主任的溝通對(duì)接，由班級(jí)主任主導(dǎo)協(xié)同解決。

2.2　關(guān)注全面發(fā)展

現(xiàn)代化大學(xué)生管理作為一項(xiàng)體系化工程，關(guān)涉到方方面面，包括學(xué)習(xí)、生活等。素質(zhì)教育觀念引導(dǎo)下，高校管理工作的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。能否在管理內(nèi)容方面注重全面，將直接影響到學(xué)生各方面思想素質(zhì)提升。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師要注重自身職能定位的轉(zhuǎn)變，關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展，并綜合布局大學(xué)生管理工作實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的說(shuō)明釋義，包括方向、方法以及就業(yè)等，給予學(xué)生更多深入了解的機(jī)會(huì)，使之自主參與學(xué)習(xí)、管理。另外，為了進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，使之更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，還需加強(qiáng)思想道德、理想信念、心理素質(zhì)等方面的教育，通過(guò)定期開(kāi)展班會(huì)，深入了解大學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地提供引導(dǎo)。在此過(guò)程中，要善用信息化科技優(yōu)勢(shì)，打造線上線下一體化服務(wù)平臺(tái)，充分尊重學(xué)生自主性、主體性，使之更加全面地了解社會(huì)發(fā)展，并促進(jìn)他們理想的規(guī)劃與實(shí)施。重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生心理健康，在日常管理中，將心理教育作為一個(gè)重要方面，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，適時(shí)緩解其心理壓力。

2.3　重視社會(huì)實(shí)踐

國(guó)務(wù)院印發(fā)的 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》中，進(jìn)一步提出了對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的要求。觀念是實(shí)踐的先導(dǎo)，實(shí)踐催生觀念。大學(xué)生管理新觀念的樹(shù)立，始終脫離不開(kāi)實(shí)踐體系的支撐。管理社會(huì)新時(shí)期下的大學(xué)生，講求知行合一，說(shuō)不如做，管不如適當(dāng)放開(kāi)手腳。新媒體環(huán)境下，多元化信息生態(tài)對(duì)大學(xué)生思想道德認(rèn)知產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，發(fā)揮了重要的教育價(jià)值，亦需通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生管理的效果。大學(xué)生管理新觀念引導(dǎo)下，社會(huì)實(shí)踐要更多地遵從大學(xué)生的內(nèi)在要求，加強(qiáng)其與其他群體或單位社會(huì)化的互動(dòng)，引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助他們更快地融入到社會(huì)化成長(zhǎng)中，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求。在此過(guò)程中，高校還應(yīng)重視大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生提供良好的陣地支持，建立健全相關(guān)體制標(biāo)準(zhǔn)，如政策、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施上扶持學(xué)生社團(tuán)良性發(fā)展，給予適時(shí)的正確引導(dǎo)，集聚學(xué)生力量，繼而開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生管理新局面?；诖?，高?？啥ㄆ诮M織開(kāi)展多樣化的社團(tuán)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)部凝聚力，渲染文化氛圍，延展到整個(gè)校園層面上，取得良好的大學(xué)生管理實(shí)效。

2.4　加強(qiáng)文化建設(shè)

從某種意義上而言，大學(xué)生管理是在“文化環(huán)境”中對(duì)文化人實(shí)施的管理，新觀念樹(shù)立應(yīng)從文化角度加以思考。綜合來(lái)講，高校是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的文化環(huán)境，在國(guó)外教育社會(huì)學(xué)和課程論專(zhuān)家認(rèn)為，其類(lèi)似于潛課程、隱蔽課程的含義，并給予了高度重視。從文化的角度重構(gòu)大學(xué)生管理體系，才可能是自然的，并容易被學(xué)生所接受和認(rèn)可。相比于其他社會(huì)青年，大學(xué)生表現(xiàn)出了較高的文化素養(yǎng)和遠(yuǎn)大抱負(fù)，被認(rèn)為是“文化人”，注重文化方面的管理，才能減少簡(jiǎn)單粗暴，并取得良好的成效。因此，大學(xué)生管理要實(shí)現(xiàn)“無(wú)為而治”，就必須要重視和加強(qiáng)文化體系建設(shè)。在此過(guò)程中，高校要著重注意引導(dǎo)學(xué)生主體參與管理，升華管理境界，這是實(shí)現(xiàn)管理“自然”價(jià)值的基本前提。完善的大學(xué)生管理體系，要注重以人為本理念的滲透，提升學(xué)生的自我約束意識(shí)和能力，引導(dǎo)其不斷自我認(rèn)知、自我教育、自我激勵(lì)和自我控制，并實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，建立健全激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生教育發(fā)揮持久性、自覺(jué)性的管理作用。

3　結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生管理的新觀念樹(shù)立十分重要和必要，并根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)需求不斷發(fā)展變化。在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，以生為本將作為教育發(fā)展的主流，基于此的大學(xué)生管理觀念不斷創(chuàng)新，更關(guān)注大學(xué)生全面發(fā)展。作者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新大學(xué)生管理觀念，并提出更多有效實(shí)施策略。

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