高職院校校園英語語言環(huán)境建設(shè)探究

林春香

摘 要：高職院校學(xué)生大多注重專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的積極性、興趣以及效果都不佳?；谶@種教學(xué)背景，本文依據(jù)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前二語習(xí)得環(huán)境的建設(shè)問題，提出構(gòu)建良好英語語言環(huán)境的解決策略，營造濃厚的校園英語學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：高職院校 英語 語言環(huán)境

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0175-02

高職院校英語教學(xué)正在積極響應(yīng)國家新課改所提出的新要求，為學(xué)生英語水平的提升和能力的發(fā)展提供有益的語言環(huán)境。但是建設(shè)校園英語語言環(huán)境并非一朝一夕之事，這需要高職院校、教師和學(xué)生的共同努力，通過豐富多彩的英語校園活動(dòng)來帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)氛圍，尤其是推動(dòng)行業(yè)英語教學(xué)發(fā)展。

1 高職院校建設(shè)英語語言環(huán)境的理論依據(jù)

高職院校中都設(shè)置了“公共英語”科目，作為“二語習(xí)得”科目，教師必須參照二語習(xí)得的輸入輸出模式開展教學(xué)。西方國家早就對二語習(xí)得做出過很多積極有效的理論研究，從外語學(xué)習(xí)的角度來看，語言環(huán)境的建設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有重要作用。因?yàn)槿嗽陂_展第一語言（母語）的學(xué)習(xí)時(shí)，就是處在一個(gè)充分自然的語言環(huán)境中，這個(gè)自然的語言環(huán)境給了每個(gè)咿呀學(xué)語的孩子潛移默化的影響和支持。母語的輸入、輸出都有著外在環(huán)境的支持，學(xué)習(xí)和掌握母語就成為了一件非常自然的事。但是二語習(xí)得常常存在教學(xué)誤區(qū)，教師讓學(xué)生用大量的時(shí)間進(jìn)行記憶、背誦、反復(fù)練習(xí)，卻無法收到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出來的是只會(huì)“啞巴英語”的學(xué)生，無法形成二語內(nèi)化、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。因此，構(gòu)建英語語言環(huán)境是開展英語教學(xué)的重要輔助方面。

2 高職院校英語語言環(huán)境建設(shè)存在的問題

2.1 從根本上忽視英語語言環(huán)境建設(shè)

高職院校開設(shè)的專業(yè)課程非常多，為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，高職院校在建設(shè)實(shí)踐類型校園的過程中付出了很多的努力，甚至可以說是不遺余力，英語反而成為了高職教學(xué)中“可有可無”的課程。一些高職教學(xué)管理人員認(rèn)為高職學(xué)生的英語水平本就不高，不需要對他們有過高的英語學(xué)習(xí)期望和要求，在這種管理態(tài)度下，教師也就愈加不重視高職公共英語的教學(xué)，更不用說構(gòu)建英語語言環(huán)境了。

2.2 未形成與課堂教學(xué)相配合的環(huán)境建設(shè)

在一些對英語教學(xué)還相對重視的高職院校，其考慮到了校園二語習(xí)得環(huán)境的建設(shè)，但是這種建設(shè)是“無規(guī)劃”的，缺乏與英語課程教學(xué)的配合，也缺乏體系性，因而對于學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)來說不具備有效的作用。比如在高職英語教學(xué)中已經(jīng)涉及到一些社會(huì)交際、職業(yè)交流、專業(yè)表述方面的英語內(nèi)容，但是校園英語環(huán)境的建設(shè)并沒有征求英語教師的意見，也沒有與教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容相配合。

2.3 忽視互聯(lián)網(wǎng)在語言環(huán)境建設(shè)中的作用

在高職英語教學(xué)發(fā)展的新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)的作用不容忽視，同樣，在英語語言環(huán)境建設(shè)中互聯(lián)網(wǎng)也可以發(fā)揮積極的協(xié)助作用。但是高職院校對于如何利用互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)資源配合校園英語語言環(huán)境建設(shè)缺乏經(jīng)驗(yàn)，也沒有形成有助于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的氛圍，很多英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源就白白浪費(fèi)掉，一些想學(xué)習(xí)好英語的學(xué)生也沒有得到學(xué)校應(yīng)該提供的二語習(xí)得環(huán)境，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

3 高職院校英語語言環(huán)境建設(shè)的策略

3.1 認(rèn)識并重視英語語言環(huán)境建設(shè)的意義

高職院校中，英語語言環(huán)境建設(shè)需要學(xué)校牽頭，教師來想方設(shè)法帶動(dòng)環(huán)境發(fā)展，塑造環(huán)境氛圍。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和英語教師都認(rèn)識并重視校園中英語語言環(huán)境建設(shè)所具有的重要意義。校園環(huán)境建設(shè)不僅僅是讓高職院校的學(xué)生獲得安全和生活的保障，更是讓學(xué)生在充滿知識的校園“海洋”中自在遨游，不斷發(fā)展自我，具備更加貼近社會(huì)需求的能力。不管何種專業(yè)的高職學(xué)生，都應(yīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，并有較強(qiáng)的英語自主學(xué)習(xí)能力，才能真正實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.2 與教學(xué)相協(xié)調(diào)建設(shè)校園英語語言環(huán)境

高職院校校園英語語言環(huán)境的建設(shè)往往和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)階段不符，因此，教師在構(gòu)建校園英語語言環(huán)境時(shí)，要遵循客觀實(shí)際，而不是隨意地開展一些不符合學(xué)生實(shí)際情況的環(huán)境建設(shè)活動(dòng)及內(nèi)容。

3.2.1 結(jié)合校園廣播站搭建英語廣播平臺(tái)

高職院校都有自己的校園廣播站，而校園廣播是構(gòu)建校園英語語言環(huán)境的有效途徑，高職院校可以設(shè)置專門的英語廣播時(shí)段，每天播放英語廣播節(jié)目。另外，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極競選英語廣播員，每天安排不同的廣播員主持不同的廣播節(jié)目，通過聽覺效果營造良好的英語語言環(huán)境氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2.2 組建校園英語角、英語社團(tuán)

在高職院校中想要構(gòu)建積極的英語語言環(huán)境，可以通過成立校園英語角、英語社團(tuán)的方式，讓學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生看到英語學(xué)習(xí)也是接地氣的、有趣的。而且在開展英語角活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，學(xué)?？梢匝堃恍┩饨虂斫M織活動(dòng)，也可以讓英語教師擔(dān)當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)指導(dǎo)。另外，英語社團(tuán)的活動(dòng)可以更為多樣化，尊重學(xué)生的意見，比如多組織一些英語話劇表演，讓學(xué)生既了解了英語世界名著，又進(jìn)行了英語表達(dá)練習(xí)。

3.2.3 定期組織班級、年級、學(xué)校的英語競賽

高職院校還可以將英語競賽類的活動(dòng)固定下來，成為一種校園特色，但是競賽類的活動(dòng)形式可以多種多樣，可以包含單純的英語水平競賽，但教師應(yīng)多去探索一些趣味性濃厚的英語競賽形式，比如英語辯論P(yáng)K賽、英語演講競賽、英語寫作比賽、英語研究性活動(dòng)競賽等，給高職院校的學(xué)生更多的參與選擇性，盡量讓所有的學(xué)生都能夠加入到校園英語活動(dòng)中來，形成良好的校園英語學(xué)習(xí)氛圍。

3.3 拓展互聯(lián)網(wǎng)資源在構(gòu)建英語語言環(huán)境中的應(yīng)用

在高職院校英語語言環(huán)境建設(shè)中，互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用可以有效幫助學(xué)生獲取更多的英語基礎(chǔ)知識和語言學(xué)習(xí)方法，因此，在建設(shè)英語語言環(huán)境時(shí)，教師還必須提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，多從互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的英語語言認(rèn)知體系，還可以給學(xué)生提供一些可以在網(wǎng)上自學(xué)的資源。另外，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師也可以在網(wǎng)上對學(xué)生進(jìn)行測評，并給學(xué)生一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生形成英語的聽說讀寫四位一體的能力，提升對英語的應(yīng)用效果，而不是只會(huì)學(xué)習(xí)、不會(huì)應(yīng)用。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校的英語教學(xué)一直是弱項(xiàng)，而建設(shè)校園英語語言環(huán)境對于提高高職院校學(xué)生的英語語言能力具有重要作用。因此，在高職英語教學(xué)時(shí)，學(xué)校和教師都必須重視建設(shè)校園內(nèi)部的英語語言環(huán)境，學(xué)生也應(yīng)積極加入到校園英語活動(dòng)中。

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