探究大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及實(shí)現(xiàn)路徑

王劍劍

摘 要：大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻是因?yàn)楦叩冉逃难杆侔l(fā)展，教育發(fā)展的同時(shí)大學(xué)生就業(yè)的前景是更令人擔(dān)憂的。為了解決個(gè)人就業(yè)問題，許多大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路，但不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都有很多實(shí)際問題成為大學(xué)生前進(jìn)路途上的障礙。對目前大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出影響就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的問題，并找到解決途徑，以期保障大學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）33-0129-02

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

從19世紀(jì)末開始，我國高等教育事業(yè)開始向大眾教育方向發(fā)展，進(jìn)而高校開展了大規(guī)模的招生工作。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國1999年招生人數(shù)高達(dá)160萬人，相比1998年增加了52萬人，增幅高達(dá)48%；到2009年，招生人數(shù)已經(jīng)達(dá)到629萬人，在歷史上招生人數(shù)首次超過600萬；相對比就有，2001年高校畢業(yè)生數(shù)為115萬，到2010年達(dá)到631萬人。所有的事情都具有兩面性，多數(shù)人都能接受高等教育的同時(shí)，大學(xué)生的就業(yè)問題就越來越明顯。大學(xué)生在畢業(yè)后面對就業(yè)難的情況越來越嚴(yán)重，主要問題是需求與供給不一致[1]。

大學(xué)畢業(yè)生對于工作也有自主選擇權(quán)，他們知道就業(yè)問題直接關(guān)系到自己未來的前途以及發(fā)展?fàn)顩r，畢業(yè)后就業(yè)的問題不僅僅是學(xué)校、父母和國家的事情，更多的是自己的事情。經(jīng)過大學(xué)四年的鍛煉與對人生的思考，大學(xué)生從思想、認(rèn)知到心理等方面都漸漸成熟起來了。他們對于實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值和人生目標(biāo)追求上擁有獨(dú)立思考、自主選擇的能力[2]。在眾多的畢業(yè)生中，精英大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)上可以說是沒有壓力的，因?yàn)樗麄兊墓ぷ骺梢杂蓢野才呕蛘咂髽I(yè)招聘來獲取，但是普通畢業(yè)生的就業(yè)壓力就存在明顯差距，不論是從畢業(yè)院校還是畢業(yè)學(xué)歷都存在諸多就業(yè)壓力，很多人只為一個(gè)職位進(jìn)行競爭的情況愈演愈烈。還有就是因?yàn)槲覈鴸|西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致畢業(yè)生對于畢業(yè)后就業(yè)地點(diǎn)的選擇有所不同，人才需求旺盛、經(jīng)濟(jì)發(fā)展雄厚的城市是多數(shù)大學(xué)生就業(yè)的首要選擇，而那些本身就來自貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，為了走出去已經(jīng)花費(fèi)了上萬的學(xué)費(fèi)，肯定也不愿意回到生源地或者發(fā)展不夠好的地區(qū)就業(yè)，這就致使就業(yè)人口過于集中，從而引發(fā)出結(jié)構(gòu)性矛盾問題[3]。剛走出校園尋找工作機(jī)會的大學(xué)生，他們還未完全長大，在面臨來自家庭和社會的選擇的時(shí)候，他們內(nèi)心會自相矛盾，猶豫不決，甚至?xí)杏X彷徨?？偠灾?，當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀就是畢業(yè)生的就業(yè)需求與社會對于就業(yè)的需求相矛盾的現(xiàn)實(shí)。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

雖然大學(xué)生盡情施展創(chuàng)業(yè)的平臺已經(jīng)搭好，但與發(fā)達(dá)國家相比，目前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍是不容樂觀的。以發(fā)達(dá)國家之首美國為例，美國大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率達(dá)到20%，而近幾年我國的就業(yè)創(chuàng)業(yè)率逐漸下降，也就只有百分之零點(diǎn)幾的比率，致使這樣差距存在的原因有很多，也很復(fù)雜。

（一）教育方面錯誤的認(rèn)識

1.擴(kuò)招方面。自1999年我國為了普及教育并開始大規(guī)模的招生，相對應(yīng)的畢業(yè)生數(shù)量也持續(xù)增長。普及教育本身是沒有問題的，關(guān)鍵問題就在于，畢業(yè)生的數(shù)量猛增導(dǎo)致了就業(yè)創(chuàng)業(yè)難，大批學(xué)生畢業(yè)后不能在社會找到真正適合自己的崗位。大學(xué)生就業(yè)不僅影響著他們的前途，進(jìn)一步說對我國高校的發(fā)展產(chǎn)生了影響，從而影響了經(jīng)濟(jì)和社會人力的發(fā)展[4]。

2.學(xué)歷方面。我們傳統(tǒng)的思維定式就是高學(xué)歷代表著高能力，而且許多家長以及用人單位對此也是認(rèn)同的，認(rèn)為學(xué)歷與能力是成正比的[5]。這樣的思維就導(dǎo)致了好的單位競聘者過多，而相對條件低的單位競聘者寥寥無幾。這就要讓廣大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢，給一個(gè)適合自己的準(zhǔn)確定位，這樣才能最大價(jià)值地發(fā)揮自己，為了未來向更好的職位發(fā)展打下基礎(chǔ)。

3.教育方式方面。我國教育方面仍然是傳統(tǒng)教育方式，主要注重學(xué)術(shù)方面的教育，卻忽略了職業(yè)技能方面的教育，這就致使學(xué)生所接受的理論知識能力和實(shí)踐能力不匹配。在這樣的教育方式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，在進(jìn)入社會尋找工作的時(shí)候會顯得與社會所要求的招生層次格格不入[6]。對于畢業(yè)生和社會而言總的來說是供大于求，但就實(shí)際而言是供不應(yīng)求，這就提醒在今后的教育方面應(yīng)該將所學(xué)到的系統(tǒng)的理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能，才能平衡社會的發(fā)展，被社會所需要。

（二）工作經(jīng)驗(yàn)不足

應(yīng)試教育仍然是我國目前對于高校普遍人才培養(yǎng)的模式。應(yīng)試教育下，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)以及步入社會后適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)[7]。雖然為了讓學(xué)生多方面共同發(fā)展，學(xué)校開展了各種各樣的社團(tuán)活動、技能比賽、演講比賽等，但是由于缺少教師的加入，導(dǎo)致學(xué)生所能學(xué)到的都只是膚淺的，也未能達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果，這就致使各種活動開展的作用微乎其微。

除了參加各種校園活動來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，每個(gè)學(xué)生也通過考取各種證書來證明自己所具有的能力，幾乎每個(gè)學(xué)生都會有至少一張技能證書，即使有各種證書做證明，也僅僅是證明他們系統(tǒng)的理論知識掌握得很牢固，他們還是缺少實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樗麄儧]有能力或者機(jī)會將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際中的工作經(jīng)驗(yàn)。這種注重考取證書而輕視了實(shí)踐的想法，就很大程度上給就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了非正面的影響。

（三）就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)

大學(xué)生對于自己所具有的能力估計(jì)過高，對畢業(yè)以后就業(yè)的期望值相應(yīng)的就提高了，其實(shí)，大學(xué)生畢業(yè)后也不是找不到工作，只是沒有找到自己心儀的工作，或者說找到的工作都不是自己所期望的樣子。作為畢業(yè)生，擁有的只是一紙學(xué)歷以及從課本上學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴知識，并沒有任何實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也從沒有將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有就是找不到與所學(xué)專業(yè)對口的工作，所有的知識都要從頭學(xué)起。

剛走出校園步入社會，用人單位不會支付很高的工資來聘請沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這與學(xué)生剛進(jìn)入社會對工資的要求相矛盾。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%大學(xué)生對于畢業(yè)后能夠就業(yè)很有自信，當(dāng)然對于薪酬的期望也很高；被調(diào)查的大學(xué)生中初次工作的薪酬預(yù)期在3 000～6 000元的占有42%，數(shù)據(jù)表明大學(xué)生還沒有認(rèn)清現(xiàn)在大眾教育的形式，還一直處于高學(xué)歷高就業(yè)的心理中[8]。endprint

為了提高就業(yè)率，國家提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但是創(chuàng)業(yè)首先面臨的就是資金來源問題、技術(shù)問題和社會關(guān)系問題等，創(chuàng)業(yè)需要找到合適的項(xiàng)目且有一定的發(fā)展前景才能啟動，最重要的就是要承擔(dān)一定的風(fēng)險(xiǎn)。再就是大學(xué)生對于國家提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策沒有很好地了解清楚，也影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情。

三、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)路徑

第一，大學(xué)生自身。首先，就業(yè)方面，大學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際情況以及當(dāng)前的就業(yè)形勢的發(fā)展趨勢，不斷地調(diào)整自己并充實(shí)自己，對每次的就業(yè)機(jī)會都認(rèn)真把握，通過每次的就業(yè)來提高自己的個(gè)人能力和實(shí)踐技能。使自己德智體美全方面發(fā)展，成為不僅要有淵博的知識更具有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，為了在激烈競爭中脫穎而出。其次，創(chuàng)業(yè)方面，對于一個(gè)剛畢業(yè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一件極其艱難的事情，需要有正確的引導(dǎo)和良好的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)的開端。資金來源問題，除了求助親友之外，也要學(xué)會利用國家出臺的相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金補(bǔ)助政策。再次，經(jīng)營管理方面。要多學(xué)習(xí)經(jīng)營管理方面的技能，還應(yīng)該培養(yǎng)對創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性，在實(shí)戰(zhàn)中積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和知識。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面有個(gè)良好的優(yōu)勢就是有創(chuàng)新性思維，能夠提出有創(chuàng)意的想法。創(chuàng)業(yè)應(yīng)該吸取他人成功經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自己創(chuàng)業(yè)實(shí)際，發(fā)揮自己的長處，才能創(chuàng)業(yè)成功。

第二，學(xué)校方面。在大眾接受高等教育的新形式下，應(yīng)該在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及適應(yīng)社會能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為了學(xué)生在找工作時(shí)獲勝。除了注重學(xué)生畢業(yè)以后的就業(yè)能力，還應(yīng)該加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注。為了營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，將要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生聚集到一起，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，還要對學(xué)生定期開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)座談會，針對具體的事件進(jìn)行說明指導(dǎo)。對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開設(shè)一些企業(yè)管理的相關(guān)課程，在技術(shù)與研發(fā)方面給予一定的技術(shù)支持。

第三，用人單位方面。在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的當(dāng)下，用人單位應(yīng)該樹立正確人才觀念，不能僅僅依據(jù)畢業(yè)學(xué)歷就對一個(gè)人的能力進(jìn)行評判，還應(yīng)該從多方面對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定，做到真正不浪費(fèi)每個(gè)人才。大學(xué)生可能在工作初期不能掌握工作要領(lǐng)，所以要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，采取優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，使其更快更有效地投入到工作中。

就創(chuàng)業(yè)而言，一些企業(yè)應(yīng)該給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生一些資金或者技術(shù)上的幫助，這不僅能夠幫助大學(xué)生渡過創(chuàng)業(yè)初期的難關(guān)，同時(shí)還是對自己公司的宣傳。企業(yè)也應(yīng)該建立自己的創(chuàng)業(yè)基地，方便有興趣的學(xué)生進(jìn)行嘗試，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

四、總結(jié)

大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題正面臨著巨大的變化，這不僅與我國高等教育的發(fā)展有著巨大關(guān)系，還影響著整個(gè)社會穩(wěn)定和諧的發(fā)展，需要引起各方面的重視?？傊?，要改變大學(xué)生對就業(yè)傳統(tǒng)的思想觀念，樹立正確的就業(yè)觀，以創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)。對此，國家各相關(guān)部門就要建立完善且適合我國國情的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，使畢業(yè)生能夠擺脫創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的形勢。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint