你的孩子有安全感嗎

張如月+李昭璇

安全感，是指個(gè)體內(nèi)心感到安全、穩(wěn)定的心理感受。安全感是孩子最基本的生存需求，對孩子的一生具有深遠(yuǎn)的影響。對于成年人來說，安全感是我們進(jìn)行正常生活的基礎(chǔ)心理?xiàng)l件，只有我們覺得安全，才能積極樂觀地生活，這是我們在社會(huì)上能夠正常工作、生活、學(xué)習(xí)的基本心理?xiàng)l件。成年人尚且如此，安全感對兒童的影響必然更大。

有這些表現(xiàn)，說明孩子具備良好的安全感

有安全感的孩子比較容易適應(yīng)幼兒園環(huán)境。很多父母都有這樣的經(jīng)歷，在孩子剛?cè)胗變簣@時(shí)，一般對幼兒園生活都會(huì)比較抗拒，會(huì)出現(xiàn)大聲喊叫、大哭，或者不敢說話等一系列不適應(yīng)幼兒園環(huán)境的行為，我們稱之為入園焦慮。我的小鄰居米樂入園時(shí)則表現(xiàn)得非常好。米樂在在兩歲半時(shí)第一次上幼兒園，當(dāng)天，在老師和她進(jìn)行了一些熱身活動(dòng)之后，她就主動(dòng)松開媽媽的手，拉起老師的手，時(shí)不時(shí)抬頭看一下老師。在老師逗她笑的時(shí)候，她也是笑得很開心。其實(shí)米樂的行為就是有安全感孩子的表現(xiàn)，她對他人的信任度較高，這樣的孩子通常比較容易適應(yīng)環(huán)境。具有安全感的孩子，能與其他小朋友建立良好的同伴關(guān)系，能大膽地表達(dá)自己，更能“心無旁騖”地投入到游戲活動(dòng)中，進(jìn)而更好地適應(yīng)新環(huán)境。

有安全感的孩子敢于嘗試 有一次，在米樂媽媽和老師溝通米樂情況的時(shí)候，米樂和其他老師在秋千上玩耍。玩了一會(huì)兒后，米樂想下來邁過面前的臺(tái)階，但是臺(tái)階較高，對于她來說比較困難。她嘗試了一次沒有成功，然后跑向老師。老師鼓勵(lì)她再來一次，她就繼續(xù)嘗試，嘗試了四五次后，她終于成功了。米樂在遇到困難的時(shí)候，不是哭鬧，而是想辦法解決問題。米樂的行為，就是有安全感孩子的表現(xiàn)。他們通常不容易被困難嚇倒，在面對挑戰(zhàn)時(shí)總是積極嘗試。

有安全感的孩子比較遵守規(guī)則 在幼兒園里，米樂特別愛玩幼兒園的戶外滑梯，她玩了一次又一次。最后，到了回教室的時(shí)間，老師告訴她只能再玩一次，米樂點(diǎn)頭同意?？墒撬媪酥?，還想繼續(xù)再玩一次。這時(shí)，老師解釋說，剛剛我們已經(jīng)約定只能玩一次了，明天如果你還想玩的話，我們再來玩，但是今天我們必須先回教室了。于是，米樂沒有哭鬧，而是牽著老師的手和老師一起回了教室。有安全感的孩子通常會(huì)遵守活動(dòng)的規(guī)則，也比較遵守和對方的約定。

總之，有安全感的孩子常常會(huì)比較樂觀，對未來充滿希望，對他人的信任度較高，各方面表現(xiàn)也較為自信和自尊，并且能體會(huì)別人的“情緒”，不對他人有過分的要求。因此，我們要在日常生活中要注意觀察孩子的行為表現(xiàn)，來判斷孩子是否具有安全感，同時(shí)注意對孩子進(jìn)行安全感的培養(yǎng)。

有這三種行為，表明孩子極度缺乏安全感

安全感作為兒童成長中的內(nèi)在動(dòng)力，它對于兒童的認(rèn)知發(fā)展，情感交往以及自我評價(jià)等發(fā)展均具有非常重要的作用。但是，在人際交往、獨(dú)立活動(dòng)以及各種環(huán)境的影響下，孩子安全感的建立往往并不是很順利。若孩子具有以下三種表現(xiàn)，說明孩子極度缺乏安全感，作為家長就要多多留意了。

經(jīng)常害羞或害怕 童童今年三歲，面對陌生人總是非常害羞。一次，童童和爸爸去參加喜宴，見到親朋好友，爸爸就對他說：“叫叔叔，叫阿姨?！蓖矔?huì)聽爸爸話去喊叔叔、阿姨，但是喊完之后就會(huì)快速躲到爸爸身后，把頭低下，時(shí)不時(shí)地啃咬指甲。席間，面對眾多陌生人，童童也很少出聲，就連夾菜也只是用手指點(diǎn)點(diǎn)，示意爸爸去給她夾菜。時(shí)間久了，爸爸也開始煩躁起來，說：“你是啞巴嗎？總是不說話！”童童哇的一聲哭起來了，邊哭邊喊奶奶。像童童這種面對陌生人感到害羞、害怕，面對陌生環(huán)境退縮、不能勇敢表達(dá)自我的表現(xiàn)，就是典型缺乏安全感的表現(xiàn)。

通常，家長會(huì)認(rèn)為0～3歲的孩子，只要吃飽，穿暖就可以，不知道孩子也有心里安全感的需求。在兒童早期的生活中，因缺乏安全感而導(dǎo)致的心理障礙，在3歲前并不會(huì)有明顯的表征，但對孩子日后的認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生危害，不利于孩子的人際交往。

過度黏人，總要人陪 豆豆今年兩歲八個(gè)月，無論是做游戲、看電視、還是看書、睡覺總是需要家人陪著才行，白天的時(shí)候媽媽和她講道理，豆豆還能聽進(jìn)去，但是一到晚上睡覺，豆豆一定要牽著媽媽的手才能入睡，有時(shí)候，明明非常困了還是不愿意入睡，一定要等著媽媽上床牽著手才睡。即便是睡著了，媽媽也得在豆豆的胳膊下面放著她最愛的“象寶寶”，不然豆豆就會(huì)睡不踏實(shí)。孩子在睡覺時(shí)，喜歡牽著媽媽的手，摟著媽媽的胳膊，抱著自己喜歡的毛絨玩具，這些小動(dòng)作已經(jīng)暗示孩子缺乏安全感了。這些動(dòng)作產(chǎn)生的原因是它們可以替代媽媽，是孩子對于媽媽依戀的一種轉(zhuǎn)移。事實(shí)上，2～3歲的孩子已經(jīng)擁有了自主性的要求，他們已經(jīng)嘗試獨(dú)立地探索世界，擺脫父母的限制，處處顯示“我能”“我可以”。但是缺乏安全感的孩子就會(huì)處處依賴父母，時(shí)時(shí)需要父母的陪伴。對父母的過分依賴，導(dǎo)致孩子無法自主地探索世界，在交往中也往往處于被動(dòng)、猶豫且對事缺乏熱情。長此以往，幼兒很難意識(shí)到自我的功能與責(zé)任，也就很難建立起獨(dú)立而自信的人格。

常與小朋友起沖突 4歲的健健讓媽媽頭疼不已，每次媽媽去幼兒園接他，總是會(huì)收到來自其他小伙伴的“狀告”?！鞍⒁?，健健搶我的玩具”“阿姨，健健打我”……媽媽說，健健很容易與小伙伴起沖突，只要稍有不順心就會(huì)發(fā)脾氣，最拿手的就是摔東西和哭喊。如果有人勸他，他就會(huì)立刻對勸說人進(jìn)行攻擊，以表示“抗議”。

相信很多家長都有被自家孩子“折磨”到崩潰的時(shí)候，面對孩子失控的行為，家長不要急于去責(zé)備孩子。其實(shí)，孩子出現(xiàn)這樣的狀況也是缺乏安全感的一種表現(xiàn)。對于這個(gè)階段的孩子而言，還不懂得如何正確地宣泄不良情緒，摔東西、大聲叫喊就是他對不滿、憤怒、焦躁等情緒的一種宣泄。作為家長，我們要反思：是否自己的家庭教養(yǎng)方式出現(xiàn)了問題。學(xué)齡前的兒童往往是“有樣學(xué)樣”，父母作為孩子的“榜樣”，若是對孩子的管教方式過于粗暴，抑或是隨意亂發(fā)脾氣，孩子都會(huì)受到直接影響，并且進(jìn)行“模仿”。這樣，孩子在與人進(jìn)行交往時(shí)，往往也會(huì)亂發(fā)脾氣，也喜歡用簡單粗暴的武力解決沖突，對他人做出消極或攻擊性行為。隨著年齡的增長，這類孩子會(huì)面臨更多的情緒困擾，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致病態(tài)的人格。

兒童安全感的缺失，對他們以后的認(rèn)知發(fā)展，人格建立，人際交往等都會(huì)產(chǎn)生消極的影響，并影響其一生的發(fā)展。因此，作為家長，我們要學(xué)會(huì)正確表達(dá)對孩子的愛，積極與孩子進(jìn)行良性互動(dòng)，營造和諧溫馨的家庭氛圍，用科學(xué)合理的教養(yǎng)方式幫助孩子進(jìn)行安全感的建立。

張如月 李昭璇 重慶師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)碩士endprint