忠言無須逆耳，教育不妨作秀

徐衛(wèi)華

摘 要： 平時教育活動中經(jīng)常面對這樣的情境，有的孩子表現(xiàn)確實不夠突出，我們往往喜歡采用一針見血的方式指出他的缺點，然后滿懷期望他能努力前行。班主任更要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點，找出“閃光點”，因勢利導，幫助他們找回自信，并促進轉(zhuǎn)化，形成良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞： 教育學生 教育方法 教育效果

故事鏈接：從前有一個國王晚上做了一個夢：夢見自己的牙齒掉光了。于是就請全國最有名的兩個智者給他解夢。第一個智者說：“國王，大事不好，你的家人將先你而去?！眹趼犃瞬淮笈?，下令把這位智者趕出了王宮。第二個智者說：“國王，恭喜你，你將會比你的家人都長壽?！眹趼犃瞬挥傻霉笮?，賞給了他許多財寶。

我們不評論故事中的國王和智者本身的性格，但從這個故事可以看出：同樣的意思，由于表述方式的不同，結(jié)果大不一樣。同一件事，會說話的人，辦得非常圓滿，令人皆大歡喜；不會說話的人，辦得兩頭受氣，說者與聽者都不滿意。

有一位同樣智慧的母親，她在孩子幼兒園的家長會上，聽到了老師這樣的評價：“你的孩子上課最多安靜三分鐘！”她回到家對孩子說：“老師說你有進步了，可以堅持安靜聽課三分鐘了?！焙⒆勇犃朔浅ｉ_心，在后來的課上比以前認真多了。在一年級新生期中考試后的家長會上，孩子的老師說：“你的孩子學習成績在班中處于中下游。”她回家面對忐忑不安的孩子說：“老師說你的成績比班上一些同學都要好！”很快，孩子轉(zhuǎn)眼上高中了，在高考前又參加了一次家長會，聽到了老師這樣的話：“你的孩子成績不錯，估計考一般大學沒有問題，錄取重點大學的機會很小！”回到家孩子急急迎了出來問，老師說了些什么？這位母親笑瞇瞇地說：“老師說，只要你加把勁，考取重點大學的希望很大！”孩子聽了老師這樣的評價非常興奮，在接下來的一段時間里刻苦復習，三個月后收到了一所全國知名重點大學的錄取通知書。

在平時教育活動中，經(jīng)常面對這樣的情境，有的孩子表現(xiàn)確實不夠突出，我們往往喜歡采用一針見血的方式向孩子指出他的缺點，然后滿懷期望他能改過自新、努力前行?？蛇@樣做的大部分結(jié)果：一種情況是，學生聽了老師的評價，覺得自己表現(xiàn)很差從此沒有了信心，打算破罐子破摔；另一種情況是，教師指出缺點的當時，學生有一定的悔過之心，可不用多久就又恢復了原貌。

我們可否從國王解夢中得到一點啟示，向那位母親學習，將指出孩子缺點的話換一種委婉的說法，讓孩子知道自己缺點的同時，建立起重新調(diào)整自我、設(shè)計自我的信心。

一、抓住契機，大做文章——改變來源于“寫就寫”

任何學生既非“一無是處”，又非“十全十美”，身上各有優(yōu)點和缺點，一個高明的教師要通過自己敏銳的觀察力捕捉特殊學生身上的優(yōu)點，并加以鼓勵，使之克服自卑感，增強上進心——這可以說是教育成功的秘訣之一。班主任更要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的優(yōu)點，找出“閃光點”，因勢利導，幫助他們找回自信，并促進轉(zhuǎn)化，形成良性循環(huán)。

黃，“是個高個子，很頑皮，平時喜歡捉弄人，所以同學們都有些害怕他”?！耙荒昙夐_始他壞事榜上有名，好事屈指可數(shù)。打架罵人、拖拉作業(yè)都有他的份兒”。這個屢錯屢犯的“淘氣包”，不熟悉的人都認為他桀驁不馴，是一匹難以馴服的野馬。你看他，稍微批評幾句，就會斜著眼睛憤憤不平地瞪著你。

學校組織和新豐苑社區(qū)的老人歡度重陽，同學們熱情高漲，帶了很多水果糕點。我特意留了一部分，準備帶幾個孩子看望因病在家休養(yǎng)的虎子。推選代表時，幾乎全班同學都想去，我只能逐步提高要求：回來要寫日記，必須主動向我申請，最近要有特殊表現(xiàn)。出乎意料的是，黃沒有退縮，一句“寫就寫”打動了我，要知道以前每次布置周記都要拖欠。去年那場突如其來的天災(zāi)，舉國哀悼，我布置了小練筆《特殊的升旗儀式》。交來的本子上，他只寫了兩三行，剩下的都是他媽媽的筆跡，甚至沒有重新謄寫一下。因此，盡管他沒有特殊表現(xiàn)，也沒有主動申請，我還是網(wǎng)開一面，把他帶上了。

回來之后，他沒有食言，在日記中描述了自己的感受“許煥真是太可憐了，現(xiàn)在連路都不能走了……許煥的事真是聽者傷心、聞?wù)吡鳒I。假如我是一位醫(yī)生，我一定會盡我最大的努力救許煥”。樸實的語言將他倔強外表掩蓋下的善良表露無遺。這次評選“校園百佳之星”，我和大家商量，盡管健美之星的人選有好幾個，尤其是三個參加田徑、女籃訓練的同學，不僅成績比他好，訓練也比他刻苦多了。像他這樣毛病不少、進步卻有些遲緩的同學更需要鼓勵。也許給他一次機會，就能還我一個奇跡。同學們也都心悅誠服地接受了提議。

二、日積月累，水滴石穿——成功來源于“一點點”

“日積月累，水滴石穿”——練習本的紅色封面上，兩行字異常醒目。朱，一個高大帥氣卻扭扭捏捏的大男孩，快兩年了，從來沒有主動和我交流過，基本沒有說過一句完整的話。有心啟發(fā)，可他身子晃呀晃，晃了半天，還是斷斷續(xù)續(xù)，聲音“溫柔”得有氣無力。寶貴的40分鐘，不能總這樣耗著，就讓他做聽眾吧。

三年級時的作文，家長輔導得很用心。雖然語句太成熟、太程式化，但總比前言不搭后語錯別字連篇的要好，也許日琢月磨也就找到感覺了吧？

今天，看到他日記本上的這兩行字，一絲感動、一絲欣慰涌上心頭——曾經(jīng)，滿懷豪情地寫下這兩行字，激勵那些學有余力或有心推敲的孩子練就一雙慧眼，善于捕捉生活細節(jié)；不斷磨快自己的筆，描繪豐富多彩的生活，讓寫成為一種需要、一種習慣。很快，繁雜的教育教學事務(wù)，我心有余而力不足；孩子虎頭蛇尾，敷衍了事，甚至認為每周兩至三次的摘抄、練筆都是額外的負擔……他們不再堅持，我懶得費心傷神。

今天，再次看到這八個字，不由聯(lián)想到他體質(zhì)不好，每次發(fā)燒掛水之后都能來校補作業(yè)；在家長引導下，也能主動給我電話了解布置了哪些作業(yè)；看到他QQ上的簽名“你必須學會禪定，進而得到智慧”，啟發(fā)他回家向老爸請教其含義，一點也沒拖拉，中午就看到QQ上留言了；老爸精心輔導他完成習作《秋天的樹葉》，他第一時間發(fā)給我……再次點燃希望，晨會課上大張旗鼓地肯定了他的決心，指導他回憶寫這句話時的動機，希望他能明白：每天努力一點，成功靠近一點。endprint

成功來源于諸多因素的疊加，比如，每天的笑容比昨天多一點點，每天的實際行動比昨天多一點點，每天的改革創(chuàng)新比昨天多一點點，每天的效率比昨天高一點點。每天的仔細程度比昨天多一點點……假以時日，我們的明天與昨天相比將會有天壤之別?！耙稽c點”是人生成功的真諦。一點點的創(chuàng)意，會讓你從同伴中脫穎而出，卓爾不凡；一點點的進取，會讓你信心倍增，快馬加鞭；一點點的幸運，會讓你的夢想插上翅膀。讓我們珍視這些孩子“一點點”的渴望。

三、耳提面命，任人唯勤——轉(zhuǎn)化來源于“被信任”

錢，自控能力比較差，又很善于辯解?！罢f明書疊起來比教科書還厚，令老師傷透了腦筋”。盡管父母也是外來務(wù)工者，家境并不富裕，但放心不下這個調(diào)皮搗蛋的兒子，他爸爸不同意媽媽去上班，要她安心在家照顧孩子。但畢竟家長文化層次低，缺少科學有效的教育方法，而簡單粗暴的棍棒式教育在這人高馬大的孩子面前已經(jīng)起不到威懾作用了。

考慮到他雖然油嘴滑舌、毛毛躁躁，但還是能夠吃苦的，這一點在當今孩子中屬鳳毛麟角。因此，從三年級起，就有意培養(yǎng)他學做勞動委員。堅持不懈地耳提面命、軟硬兼施，他也得到同學的認可——“你瞧，他正帶領(lǐng)著一群值日生熱火朝天地打掃。還和他們一起干，擦窗戶、掃地這些活他也承包了，而且有條不紊地指揮著，從頭到尾，沒喊一聲苦、一聲累。從他身上，昔日‘黑幫老大的派頭已去，取代而之的是責任心。而狡猾、仗勢欺人這些壞習慣隨著掃把下的灰塵一齊消失了”。同學的描述有些夸張，但何不以此為突破口，打造一批人人能效仿的榜樣呢？

心理學家羅森塔爾證明一個道理：教師對學生的期待和厚愛有很大的激勵作用。皮格馬利翁的古希臘神話故事是大家所熟知的，美國著名心理學家羅森塔爾據(jù)此故事大膽地進行了“權(quán)威的謊言”實驗，使那些并不突出的學生擁有了老師特殊的愛和期待，從而有了突出的進步。這種期待將美好的愿望變成現(xiàn)實的心理，在心理學上稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。教師對特殊學生的偏愛和積極期待，會產(chǎn)生一種努力改變自我、完善自我的進步動力。美國教育學家本尼斯的一句話發(fā)人深思：“只要老師對學生抱有很大希望，僅此一點就足以使學生的智商提高25分?！?/p>

輪到我們班主持“紅領(lǐng)巾電視臺”時，精心修改了幾位同學寫“四大金剛”的日記。激勵大家：“其他老師一直認為無藥可救的‘四大金剛都能令我們刮目相看，我們又為何不能把缺點埋起來，讓優(yōu)點揚起來呢？做不到，差一點，只不過是借口，你們說對嗎？”小播音員聲情并茂地宣布：“體育標兵——黃××，勞動標兵——錢××，背書標兵——丁××，作文進步之星——朱××……”那幾個男孩子低下頭，卻難以掩飾臉上的自豪和嘴角的笑意。

“糖衣炮彈”一直以來是個貶義詞，如果我們教育孩子時將忠言做一番包裝，讓它不再逆耳，而像和煦的春風一樣吹進學生的心靈，這些孩子說不定就會像我們期望的那樣，向良性發(fā)展。

為了傳遞正能量，使孩子更好地揚長避短，快樂健康地成長，我們在教育中可以適當作秀一把。

參考文獻：

[1]于蘋.真理也需要裝飾[J].閱讀與作文：高中版，2010（10）：16.

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[3]鐘樹基.明天進步一點點[J].中學生數(shù)理化：八年級數(shù)學人教版，2009（Z1）：24.endprint