體驗式教學(xué)法在高職英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

于東

（公安邊防部隊高等專科學(xué)校，廣東廣州 510663）

隨著學(xué)校教育水平的不斷提高，教學(xué)方法不斷發(fā)展、革新，體驗式教學(xué)方法作為新興事物正在逐步壯大，該教學(xué)方法更注重于學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)和情感表達(dá)，讓學(xué)生在了解自身特點的基礎(chǔ)上，發(fā)揮特長，從實踐中獲取知識。

1 體驗式教學(xué)的概述

1.1 體驗式教學(xué)的概念

體驗式教學(xué)在借鑒、吸收情境教學(xué)方式和心理認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行較全面的改進(jìn)，既突出了情境教學(xué)中的學(xué)生主體特征和生活實踐性，又增強(qiáng)了認(rèn)知心理學(xué)理論上的認(rèn)知主體特征和情感個體化，這就使體驗式教學(xué)在強(qiáng)大的教學(xué)理論支持下，形成了自身特有的風(fēng)格和特征。體驗式教學(xué)是指在了解學(xué)生對事物的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)實際或不斷重復(fù)的情境和機(jī)會，將課本知識在情境中呈現(xiàn)或還原出來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷該情境或機(jī)會，并在此過程中理解課本知識、增強(qiáng)認(rèn)知能力、強(qiáng)化情感表達(dá)、形成教學(xué)意義的教學(xué)方式。體驗式教學(xué)要求學(xué)生充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)主動性，響應(yīng)教師的號召，積極參加教師設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，并在這些有意識設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行自我反省、自我觀察，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力。其中，教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)形式主要為教師根據(jù)課本內(nèi)容來設(shè)計的活動和游戲，就英語科目而言，主要是英語對話、模擬外國人語言行為等，該過程強(qiáng)調(diào)在學(xué)生積極參與活動的前提下，通過對各個學(xué)習(xí)情境的體驗，不斷進(jìn)行自我反省、自我觀察、自我更正，進(jìn)而獲得豐富的學(xué)習(xí)感悟。

1.2 體驗式教學(xué)的基本特征

體驗式教學(xué)相比情境教學(xué)有著更加顯著的特征：第一，體驗式教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以教師為主體的教學(xué)觀念，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主體回歸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體性特征，即發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。第二，在體驗式教學(xué)中教師精心準(zhǔn)備師生互動環(huán)節(jié)，在英語課上學(xué)生通過情境人物對話、行為模仿等方式，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、反省，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并進(jìn)行自我更正，并再一次通過該環(huán)節(jié)實現(xiàn)自我能力的提升。第三，體驗式教學(xué)方法對學(xué)生成績進(jìn)行多角度、全方位的評價，一方面體現(xiàn)在學(xué)生考試試卷上，通過試卷來反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，另一方面體現(xiàn)在日常授課過程中，通過學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)來判斷學(xué)生對知識的掌握程度，并及時調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度。

2 高職英語教學(xué)中體驗式教學(xué)方法的具體應(yīng)用

在實際教學(xué)過程中要明確的一點就是，體驗式教學(xué)方法要堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的機(jī)械式講解，強(qiáng)化教師與學(xué)生的教學(xué)互動、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流與合作。高職學(xué)生在課堂上很難長時間的保持高度集中的注意力，體驗式教學(xué)方法則是通過創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會讓學(xué)生在實踐中獲取并理解課本知識，以師生間的體驗和互動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

2.1 調(diào)動學(xué)生參與積極性，主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)活動

體驗式教學(xué)方法就是通過創(chuàng)設(shè)情境，利用師生互動活動來完成教學(xué)內(nèi)容。對于高職學(xué)生來說，他們可能在短時間內(nèi)難以接受這種教學(xué)方式，對教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有興趣或者不知所措，難以參與其中和教師進(jìn)行互動，無法完成教學(xué)體驗，因此，教師在教學(xué)過程中要注重調(diào)動學(xué)生的主動性和參與積極性，在教學(xué)中形成師生互動，英語作為語言性較強(qiáng)的學(xué)科，更是脫離不開師生間的互動，例如：根據(jù)課本內(nèi)容教師讓學(xué)生扮演不同人物進(jìn)行英語交流、肢體對話等，讓學(xué)生以主人公的身份參與到活動中，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動參與意識，由最初的教師引導(dǎo)到學(xué)生自我參與。

2.2 積極引導(dǎo)學(xué)生交流，強(qiáng)化互動意識和合作意識

體驗式教學(xué)方法就是在學(xué)生體驗教學(xué)情境后，和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，表達(dá)自己的感受以及自己在體驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由于該年齡段的學(xué)生思想尚未完全成熟，所以他們的個體感性認(rèn)知停留在較淺層次，因此教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取別人的情感認(rèn)知，并和自己的感性認(rèn)知進(jìn)行對比，找到不同之處，并向教師說明，最后教師根據(jù)學(xué)生間的情感認(rèn)知差異進(jìn)行總結(jié)闡述，讓學(xué)生對自我形成更深層次的認(rèn)知。學(xué)生間的互動、合作不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和交流能力，還可以強(qiáng)化學(xué)生的互動意識和合作意識，提升自我境界。

2.3 要求學(xué)生定期對學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行反思

總結(jié)體驗成果體驗式教學(xué)最大的特色就是情境體驗，即學(xué)生參加教師設(shè)計的各種情境。在此過程中學(xué)生會形成自己的體驗感覺，總結(jié)自己的體驗成果，進(jìn)而提升自己的英語能力，但是最初的情境體驗感覺只是停留較淺層次，倘若不對其進(jìn)行反思、總結(jié)，教師設(shè)計的情境體驗就會淪為課堂游戲，無法對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響，因此，教師就要有意識的引導(dǎo)學(xué)生定期對情境體驗進(jìn)行回顧、反思、總結(jié)，不斷深化情感認(rèn)知和學(xué)習(xí)心得，提高英語學(xué)習(xí)效率。定期的體驗反思、總結(jié)不僅會讓學(xué)生形成自我約束意識和自我反省意識，還可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力。

2.4 積極鼓勵學(xué)生，推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在高職英語教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)方法的實施會存在一定的難度，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題并做好相應(yīng)的解決措施，便于體驗式教學(xué)方法的順利開展。由于學(xué)生長時間接受傳統(tǒng)教學(xué)方式，處于被動接受知識的地位，對于新教學(xué)方法中的主動參與課題情境體驗、主動獲取知識、主動進(jìn)行師生交流等很難在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變過來，這要求教師做好準(zhǔn)備，積極鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生成功的體驗感覺，讓學(xué)生樹立信心，不斷增強(qiáng)參與意識，接受新教學(xué)方法。

2.5 平等對待，積極調(diào)動每一位學(xué)生參加情境體驗

體驗式教學(xué)要給予每位學(xué)生參與的機(jī)會，讓他們在情境體驗中鍛煉自己的能力，就英語基礎(chǔ)和英語口語而言，學(xué)生之間一定存在差異，倘若教師在課堂上對英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生給予過多關(guān)注，忽視或冷落英語學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，這不僅會造成學(xué)生的兩極分化，還會使得學(xué)生滿腹抱怨，不配合教師的教學(xué)工作，影響課堂教學(xué)效率，同時，這種行為也是對體驗式教學(xué)的一種否定，體驗式教學(xué)就是要求學(xué)生平等參與情景體驗，獲取情感認(rèn)識，而教師的差別對待與其教學(xué)理念背道而馳。因此，教師在實際教學(xué)過程要平等對待學(xué)生，讓全體師生共同進(jìn)步。

3 結(jié)語

體驗式教學(xué)方法有著較成熟的理論支撐，在教學(xué)實踐中也有著較豐富的經(jīng)驗，但是相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，還存在著較大的差距，人們對于該教學(xué)方法還處在探索階段，隨著學(xué)校教育水平的提高，體驗式教學(xué)方法終會形成規(guī)模。就現(xiàn)在而言，在高職英語教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生參與積極性，主動參與教學(xué)環(huán)節(jié)活動、積極引導(dǎo)學(xué)生交流，強(qiáng)化互動意識和合作意識、要求學(xué)生定期對學(xué)習(xí)體驗進(jìn)行反思，總結(jié)體驗成果、積極鼓勵學(xué)生，推動教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、平等對待，積極調(diào)動每一位學(xué)生參加情境體驗等能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時在此過程中，體驗式教學(xué)理論也會不斷發(fā)展、更新、成熟。