試述動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革和創(chuàng)新

◆張雪雁

(山東省菏澤信息工程學(xué)校 山東 274000)

0 引言

我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，計算機(jī)系統(tǒng)已然成為社會發(fā)展、工作、生活的重要系統(tǒng)。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計作為新興設(shè)計類學(xué)科，可以實現(xiàn)靜態(tài)網(wǎng)頁與動態(tài)網(wǎng)頁交互，使網(wǎng)頁設(shè)計更具人性化，提高網(wǎng)站管理質(zhì)量，符合社會對網(wǎng)站發(fā)展的新要求，是信息技術(shù)專業(yè)教育的重要內(nèi)容。基于此，為了使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)更加科學(xué)高效，對新課改背景下，對該學(xué)科教學(xué)課改的改革與創(chuàng)新背景、現(xiàn)況以及方法進(jìn)行分析顯得尤為重要。

1 試述動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)

動態(tài)網(wǎng)站與靜態(tài)網(wǎng)站概念相對應(yīng)，通過網(wǎng)頁編程技術(shù)，在網(wǎng)站內(nèi)頁面代碼不變的情況下，可使網(wǎng)站內(nèi)容隨環(huán)境、時間、數(shù)據(jù)庫隨之發(fā)生變化，改變靜態(tài)網(wǎng)站只能依照修改代碼，豐富網(wǎng)站功能、落實網(wǎng)站管理的現(xiàn)象，凸顯網(wǎng)站設(shè)計人性化、功能性以及技術(shù)性。動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與動感網(wǎng)站設(shè)計概念存在差異，該設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與滾動字幕、動畫造型等視覺效果設(shè)計無直接關(guān)聯(lián)，使用動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)的網(wǎng)站，均可稱為“動態(tài)網(wǎng)站”，該技術(shù)是動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)主要內(nèi)容。在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)中，html語法規(guī)范、數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)、ASP、ASP.NET以及JSP等技術(shù)均是該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，通過動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計技術(shù)的合理應(yīng)用，達(dá)到對網(wǎng)站表現(xiàn)內(nèi)容、設(shè)計風(fēng)格的動態(tài)、高效管理，使動態(tài)網(wǎng)站更符合時代發(fā)展客觀需求，可以提高網(wǎng)站功能性。

動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計在社會中的應(yīng)用日趨普遍，實現(xiàn)對網(wǎng)站開發(fā)、管理、升級維護(hù)的高效管理，使互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效、科學(xué)、及時等優(yōu)勢發(fā)揮到極致。網(wǎng)站建設(shè)數(shù)量急劇攀升，對設(shè)計人才需求量與日俱增，在此背景下動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)應(yīng)運而生。隨著我國教學(xué)水平不斷提高，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)逐漸走向課改道路，使其教學(xué)手段、教育內(nèi)容、教學(xué)方向，更貼合時代發(fā)展對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的客觀需求，達(dá)到為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才的目的。為了使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改更具科學(xué)性，教師應(yīng)先明確當(dāng)今動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)現(xiàn)況，為課改創(chuàng)新與改革指明方向。

2 分析動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)現(xiàn)況

2.1 動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)存在教學(xué)主體模糊的現(xiàn)象

受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教師為了更好完成教學(xué)內(nèi)容，在有限課時內(nèi)教授學(xué)生更多專業(yè)設(shè)計知識，依照教學(xué)大綱開展課堂教學(xué)，不關(guān)注學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的實時反饋，出現(xiàn)學(xué)生“課堂邊緣化”的消極現(xiàn)象，使學(xué)生無法有效融入到課程教學(xué)節(jié)奏中，與課堂教學(xué)節(jié)奏呈脫節(jié)狀態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低課堂教學(xué)效率。

2.2 動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)存在教學(xué)方法單一的現(xiàn)象

動態(tài)網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，理論知識偏多，需要學(xué)生動手實踐，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，該專業(yè)教師存在沿用填鴨式、滿堂灌等機(jī)械式教學(xué)方法，向?qū)W生灌輸動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的消極現(xiàn)象，使本就與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)的專業(yè)設(shè)計知識，更無法與學(xué)生高效融合，影響學(xué)習(xí)效率，降低課堂教學(xué)質(zhì)量，長此以往學(xué)生將失去學(xué)習(xí)興趣，使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課堂教學(xué)在單一教學(xué)方法下流于形式，缺乏師生交互，無法激發(fā)課堂教學(xué)活力，影響教學(xué)內(nèi)容的有效落實。

2.3 動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)的現(xiàn)象

隨著信息技術(shù)不斷的發(fā)展，新科技層出不窮。書本知識具有“滯后性”特點，無法依照科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時調(diào)整，使書本知識出現(xiàn)與現(xiàn)實社會需求脫節(jié)的消極現(xiàn)象，影響人才培育成效。

動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)作為信息技術(shù)飛速發(fā)展大環(huán)境下的教育學(xué)科，應(yīng)迎合新課改課程教學(xué)變革潮落，以當(dāng)今動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)現(xiàn)況為基礎(chǔ)，結(jié)合時代發(fā)展需求，對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)進(jìn)行高效創(chuàng)新，使教育更具實效性，符合人才培育目標(biāo)。

3 動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革和創(chuàng)新方略

3.1 提高動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教師綜合素質(zhì)

創(chuàng)新無法憑空產(chǎn)生，需要不斷積累專業(yè)知識，樹立創(chuàng)新意識，規(guī)劃創(chuàng)新方向，實踐創(chuàng)新理念，使創(chuàng)新可以從思想意識，轉(zhuǎn)化為具體行動，落實教育創(chuàng)新有效性?；诖?，作為動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)設(shè)計教師，應(yīng)在日常生活中不斷學(xué)習(xí)新型動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計專業(yè)理論，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，在提高自身綜合教育能力的同時，可以達(dá)到豐富課程教學(xué)內(nèi)容的目的，使學(xué)生可以時刻保持與時俱進(jìn)的創(chuàng)新設(shè)計精神，提高自身綜合素質(zhì)。例如，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教師可以申請進(jìn)修機(jī)會，充實自己的專業(yè)能力，也可自學(xué)先進(jìn)理論，針對自身在教育過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行知識補(bǔ)給，讓學(xué)生看到教師熱愛學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的專業(yè)精神，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)教師動態(tài)網(wǎng)站教學(xué)設(shè)計積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，符合新課改對教學(xué)變革與創(chuàng)新的實踐要求。

3.2教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，堅持“以人為本”的教育原則

傳統(tǒng)教學(xué)形式過于注重教學(xué)進(jìn)度，忽視學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，使學(xué)生無法積極融入動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)氛圍中，影響學(xué)習(xí)效率?；诖耍處煈?yīng)秉持“以人為本”的教學(xué)原則，認(rèn)清以學(xué)生為課堂主體的教育變革與創(chuàng)新前提，使課堂組織、教育規(guī)劃、教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)設(shè)立，均以學(xué)生主觀學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求、能力以及興趣為導(dǎo)向，通過教學(xué)創(chuàng)新與變革，為教育與學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系橋梁，拉近師生之間的距離，使教師在教育過程中，可以更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，靈活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)教育質(zhì)量，達(dá)到提高學(xué)生動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計能力的目的。例如，教師在進(jìn)行《ASP應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)時，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web與URL內(nèi)涵”、“html與http”等ASP基礎(chǔ)知識的教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)生了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快教學(xué)節(jié)奏，將教育重點放在“ASP工作原理”上，通過列舉實際案例，讓學(xué)生可以有效掌握區(qū)別動態(tài)網(wǎng)頁與靜態(tài)網(wǎng)頁的主要方法，具體是指分析腳本程序是否在服務(wù)器端執(zhí)行，明確ASP執(zhí)行過程，奠定動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)。教師可以通過舉例做好案例教學(xué)導(dǎo)入，使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的專業(yè)知識得以由淺入深教授給學(xué)生，降低學(xué)習(xí)難度，轉(zhuǎn)變書本理論知識枯燥乏味的消極印象，通過案例分析有效融入專業(yè)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.3 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生本體創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課改背景下，當(dāng)今教學(xué)模式有了極大的創(chuàng)新與變革，許多創(chuàng)新型教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中具有極高應(yīng)用價值，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。例如，教師可以依照專業(yè)發(fā)展需求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等客觀因素，構(gòu)建“校本化”教材，豐富動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行“ASP綜合應(yīng)用實例”的教學(xué)時，可以拋開書本知識對學(xué)生創(chuàng)新思維與課堂教學(xué)的約束，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，實踐ASP設(shè)計技術(shù)，賦予學(xué)生創(chuàng)新實踐新天地，教師在學(xué)生實踐過程中，可以總結(jié)“校本化”教學(xué)內(nèi)容，使理論知識教育符合學(xué)生實踐需求，針對學(xué)生技術(shù)掌握薄弱環(huán)節(jié)，深化理論知識，提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力。同時，學(xué)生在實踐過程中，逃脫固有思維框架，在教師引導(dǎo)下勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，符合新時代對創(chuàng)新型人才優(yōu)質(zhì)品格的要求，達(dá)到通過動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

教師還可以積極構(gòu)建“校企合作”教學(xué)模式，聘請企業(yè)崗位人才來校開設(shè)技術(shù)指導(dǎo)課程，使理論知識與實際應(yīng)用形成聯(lián)系，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高技術(shù)教育質(zhì)量。企業(yè)可以為學(xué)生提供崗位實習(xí)機(jī)會，參與動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計項目，使學(xué)生可以更好發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，為學(xué)生更好適應(yīng)就業(yè)環(huán)境奠定基礎(chǔ)，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4 結(jié)束語

綜上所述，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)改革，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，與課程教學(xué)內(nèi)容相契合，使教育創(chuàng)新更具針對性，為此教師應(yīng)了解學(xué)生本體學(xué)習(xí)需求，不斷提高教育能力，結(jié)合實際需求采用“校本化”教學(xué)內(nèi)容、“校企合作”教學(xué)模式以及案例教學(xué)法等變革方法，使動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

[1]陸璐，張新紅.《JSP動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計》項目化教學(xué)模式的研究與實施[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016.

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[3]汪小霞.基于項目化教學(xué)的《ASP動態(tài)網(wǎng)站》課程設(shè)計與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2015.

[4]蘭偉《.JSP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》精品課程網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)[D].電子科技大學(xué)，2014.