信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：近年來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了舉世矚目的成就，各行各業(yè)都獲得了前所未有的發(fā)展空間。教育事業(yè)是各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)，近年來更是受到社會(huì)各界的關(guān)注。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)中也都積極應(yīng)用了現(xiàn)代化技術(shù)。分析信息技術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中美術(shù)；教學(xué)

新課標(biāo)提出，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，且實(shí)踐證明，很多教師和學(xué)生都非常喜歡信息技術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中如果能夠科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，那么就會(huì)為學(xué)生有效增加大量的動(dòng)腦和動(dòng)手機(jī)會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)。在高中美術(shù)教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，一方面可以刺激廣大高中生的聽覺和視覺，另一方面也能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情緒、思維及興趣。

一、高中美術(shù)教學(xué)中的問題

（一）不能科學(xué)認(rèn)識(shí)高中美術(shù)教學(xué)

開展高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，另一方面就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，通常都將教學(xué)重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，目的就是保證學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，但這種目的的功利性和實(shí)用性都太強(qiáng)了，從而使教師忽視了通過美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生真善美的精神品質(zhì)。由此可見，部分高中美術(shù)教師不能科學(xué)認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，不重視培養(yǎng)和熏陶高中生的美術(shù)品行、美術(shù)人格、美術(shù)內(nèi)涵。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一些美術(shù)教師僅向高中生傳授相應(yīng)的理論知識(shí)和美術(shù)技能，而很難根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)方案，也不太了解學(xué)生將來的職業(yè)選擇，所以開展教學(xué)的時(shí)候用的是同一種方法和內(nèi)容，這樣就很難挖掘出學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)，更無從談起培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。

（三）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式

現(xiàn)代教育理念的更新?lián)Q代非?？?，一些教師還未來得及學(xué)習(xí)并進(jìn)行改變，采用的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以不符合時(shí)代發(fā)展需求，主要表現(xiàn)為這樣幾個(gè)方面。（1）單一的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，大部分的高中美術(shù)教師都選擇傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)這種老套的教學(xué)模式，無法吸引學(xué)生興趣，所以課堂缺乏活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新力也就無從談起。（2）單薄的教學(xué)內(nèi)容。絕大多數(shù)美術(shù)教師都是根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)大綱開展工作，而不重視學(xué)生實(shí)際需求，所以教學(xué)內(nèi)容非常單薄，無法滿足部分高中生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的訴求，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。（3）有限的拓展空間。現(xiàn)階段，高中美術(shù)教學(xué)通常都是在課堂上學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)理論和技能，教學(xué)空間十分有限，這樣就限制了那些比較擅長(zhǎng)創(chuàng)造的學(xué)生發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。

二、在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法

（一）通過多媒體展示獨(dú)特視覺效果

美術(shù)欣賞的核心即為視覺感覺。西方一位著名的心理學(xué)家曾說過，只有我們注意的東西，才能影響我們的心理。如果缺乏具有較強(qiáng)吸引力的畫面，那么高中生就不能很好地掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能。通過多媒體開展實(shí)際教學(xué)，利用電腦特點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際的教學(xué)需要，制作出具有獨(dú)特效果的動(dòng)畫，那么美術(shù)教師就很容易突破一些教學(xué)難點(diǎn)。

美術(shù)欣賞具有非常強(qiáng)的直觀性，利用電腦進(jìn)行教學(xué)，再通過投影儀展示相應(yīng)的作品，那么高中生就可以進(jìn)行更為仔細(xì)和認(rèn)真的欣賞。例如講解“走進(jìn)具象藝術(shù)”的時(shí)候，筆者就為學(xué)生展示了冷軍的《小唐》，將這幅畫作通過Flash制成攝像機(jī)的視覺，由整體的肖像，到衣服的細(xì)節(jié)，使學(xué)生感受肖像中布料衣褶的質(zhì)感，再感受其面部甜美、純真、細(xì)膩的臉龐，再放大其唇部自然紅色同面色的和諧，細(xì)膩的技法使人看不見繪畫痕跡，再讓學(xué)生觀察其晶瑩水靈的眼睛，從而使學(xué)生體會(huì)油畫的逼真性。

（二）利用動(dòng)態(tài)展示使美術(shù)知識(shí)變得生動(dòng)

信息技術(shù)有著非常強(qiáng)的多媒體功能，集圖像、文字、聲音、圖形、視頻和動(dòng)畫為一體。針對(duì)具體的教學(xué)需要，利用信息技術(shù)中的媒體表現(xiàn)諸多以往教學(xué)技術(shù)無法解決的難題，例如一些無法展現(xiàn)的現(xiàn)象和事物，比如通過幻燈片演示動(dòng)畫，將不同畫面配上音樂和文字，這樣就能使很多比較抽象的問題更加具體，使那些靜態(tài)的問題變得動(dòng)畫，一些基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)也會(huì)變得更加形象有趣。筆者講解《清明上河圖》的時(shí)候，就利用多媒體向?qū)W生展示了世博會(huì)中的動(dòng)態(tài)清明上河圖，從而讓學(xué)生更深刻體會(huì)到了北宋汴梁的景象。

高中美術(shù)是一門重要的課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生美術(shù)功底的高低和審美能力的強(qiáng)弱。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中美術(shù)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高其美術(shù)綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：劉海峰，性別：男，籍貫：吉林農(nóng)安，工作單位：吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中美術(shù)，職稱：中教一級(jí)。