家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響

劉中強(qiáng)

摘 要：每個(gè)人都有屬于自己的家庭，從出生就開(kāi)始受到家庭環(huán)境、家庭氣氛的影響，這些影響在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。家庭結(jié)構(gòu)、家庭關(guān)系、父母的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、受教育程度、父母和孩子的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)條件等在一個(gè)中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著怎樣的作用？這是每一個(gè)教育工作者、每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任的人都要探討和研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；中學(xué)生；心理健康

生活在現(xiàn)今社會(huì)的人要承受來(lái)自于各方面的壓力，沒(méi)有一個(gè)好的心態(tài)是很難以適應(yīng)的，很多人在無(wú)法面對(duì)和承受壓力時(shí)，甚至選擇了輕生，那么怎樣培養(yǎng)一個(gè)具備良好素質(zhì)、心理健康的人成了我們每一個(gè)家庭、每一個(gè)教育工作者和社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)健康的人，不僅要有一個(gè)健康的體魄，還要有一個(gè)健康的心理。一個(gè)有心理缺陷和障礙的人，是不健康的，不僅會(huì)危害社會(huì)，給社會(huì)造成很大的負(fù)面影響，更會(huì)影響一個(gè)家庭的幸福。因此心理健康已經(jīng)成為一個(gè)健康的人必須具備的條件。高中生正處于一個(gè)逐步建立自己人生觀、世界觀和價(jià)值觀的時(shí)期，心智慢慢成熟，自我意識(shí)很強(qiáng)，逐漸從“我爸我媽是怎么說(shuō)的”，發(fā)展到“我們老師是怎么說(shuō)的”，再到“書上是怎么說(shuō)的”，到了中學(xué)時(shí)期就發(fā)展成了：我認(rèn)為是怎樣的，這樣的心路歷程是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都要經(jīng)歷的。怎樣在這個(gè)特殊而又重要的時(shí)期引導(dǎo)和培養(yǎng)一個(gè)中學(xué)生建立健全自己健康的心理呢？這是我們每一個(gè)教育工作者要探討和研究的問(wèn)題。

一個(gè)健康的家庭中子女尊重、孝敬長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩愛(ài)護(hù)子女，家庭關(guān)系溫馨和諧，生活在家庭中的每個(gè)人幸?？鞓?lè)，在這樣的家庭中成長(zhǎng)的每一個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度是積極的，他們樂(lè)觀自信，樂(lè)于助人，上進(jìn)心強(qiáng)，互相信任、互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)，孩子性格活潑、開(kāi)朗、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知欲及好奇心強(qiáng)，心地善良，在面對(duì)任何問(wèn)題時(shí)是積極向上的，遇到問(wèn)題和挫折時(shí)不氣餒，不輕易妥協(xié)。如果孩子生活在一個(gè)沒(méi)有愛(ài)，自私、冷漠、互相猜忌，甚至充滿暴力的家庭，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中得不到父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有家庭的溫暖，那么孩子就會(huì)變得自私、冷漠、膽小、嫉妒心強(qiáng)，不愿與人相處，自卑，甚至自閉。

斯特納夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子的心是一片神奇的土地，播下思想的種子，收獲行動(dòng)；播下行動(dòng)的種子，收獲道德；播下品格的種子，收獲的是命運(yùn)?！泵恳粋€(gè)家庭都有自己的幸與不幸，不同的家庭帶給孩子的氛圍不同，對(duì)孩子的心理發(fā)展也不同，在健全、健康的家庭中孩子得到的是父母雙方的關(guān)愛(ài)和教育，得到父母的尊重和愛(ài)護(hù)。一些特殊的家庭，有的孩子變得偏激，報(bào)復(fù)心重，甚至離家出走。所以當(dāng)我們?yōu)槿烁改笗r(shí)，我們首先要想到的是怎樣給孩子一個(gè)良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。只有先把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康的人，才能讓孩子成才。

無(wú)論是怎樣的家庭，父母與孩子溝通的方式都非常重要，不同的溝通方式，對(duì)孩子的教育結(jié)果也是不同的。父母尊重孩子，理解孩子，對(duì)孩子不厭其煩，循循善誘，態(tài)度溫和，孩子就富有同情心和自尊心，獨(dú)立性強(qiáng)。

人無(wú)完人，尤其是成長(zhǎng)中的孩子，他們還沒(méi)有清晰的是非觀念，經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)如何教育犯錯(cuò)誤的孩子，不同的方式方法，最后的教育結(jié)果也不同，如果家長(zhǎng)可以耐心地告訴孩子犯的什么錯(cuò)，錯(cuò)的原因在哪，會(huì)導(dǎo)致怎樣的結(jié)果，那么孩子不僅會(huì)改正錯(cuò)誤，而且會(huì)從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。相反，如果是簡(jiǎn)單的責(zé)罵和體罰，忽視孩子，認(rèn)為孩子就是這樣，無(wú)可救藥，缺乏對(duì)孩子的理解和溝通，久而久之，孩子就會(huì)覺(jué)得做錯(cuò)也沒(méi)什么，反正我爸我媽也不管我，繼續(xù)錯(cuò)下去，慢慢地養(yǎng)成一身壞毛病，繼而被同學(xué)不認(rèn)同，被老師批評(píng)，這樣一來(lái)就會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生消極情緒，問(wèn)題沉積得久了，就會(huì)導(dǎo)致各種心理障礙。

當(dāng)然，在孩子的教育問(wèn)題上，父母的個(gè)人素養(yǎng)不同，教育的結(jié)果也不同，父母的文化素養(yǎng)高，父母不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，不斷地進(jìn)取，上進(jìn)心強(qiáng)，遇到挫折和困難不屈不撓，堅(jiān)忍不拔，那么孩子的求知欲就很強(qiáng)，勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，就會(huì)不恥下問(wèn)，孜孜以求，這就培養(yǎng)了孩子的奮斗精神，而不是遇到困難就退縮。所以，心理健康的父母才會(huì)教育出心理健康的孩子，很難說(shuō)心理不健康的父母會(huì)教育出心理健康的孩子。

由此可見(jiàn)，什么樣的家庭就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的孩子，就像印度電影《流浪者》中的拉茲一樣，會(huì)變成一個(gè)有心理缺陷的小偷就是從小生活的環(huán)境造成的。所以為人父母者，要給孩子一個(gè)怎樣的家庭環(huán)境就至關(guān)重要了。作為一名中學(xué)教師，我們有責(zé)任呼吁家長(zhǎng)，給孩子一個(gè)安全、溫暖、幸福的家，從小培養(yǎng)孩子的健康心態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙科，高長(zhǎng)松，賴怡，等.中學(xué)生幸福感和社會(huì)支持在感恩與學(xué)業(yè)成就間的調(diào)節(jié)作用[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生，2018（3）.

[2]宋爽，郭衎.家庭背景因素對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的影響[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2018（1）.