解析高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

董鳳萍

摘 要：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出將情感態(tài)度作為英語教學(xué)的首要任務(wù)之一，充分體現(xiàn)了以生為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本的人文主義理念。換言之，高中英語教師開展教學(xué)活動(dòng)需要以學(xué)生的終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生的情感教育，在傳輸英語語言知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?？梢?，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)、物質(zhì)社會(huì)的思潮涌進(jìn)，人們的精神世界逐步萎縮。高中生也受到一定的影響，侵蝕著青少年的心靈。高中時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀念、情感態(tài)度形成和發(fā)展的重要階段，也是培養(yǎng)人文素養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。因此，高中英語教師需要在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的情感世界，使高中生能夠以積極、樂觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

一、教師展現(xiàn)自我魅力，成為學(xué)生的榜樣

在新課改背景下，有專家和教育學(xué)者提倡榜樣教學(xué)，即運(yùn)用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生而言，最直接的榜樣就是教師，這就要求教師具備良好的人文修養(yǎng)，才能做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。首先，教師需要以身作則、德才兼?zhèn)?，提高自身的人格影響力。在日常生活中，能夠從生活小事做起。如教師?jīng)過學(xué)生課桌旁邊時(shí)，看到學(xué)生的東西掉在地上，可以順手拾起來交給學(xué)生；看到地上有碎玻璃，能夠用膠帶纏幾圈再丟到垃圾桶里；走到教室中，發(fā)現(xiàn)黑板沒有擦干凈，可以動(dòng)手擦一下……教師將這些小事形成一種生活習(xí)慣，而不是流于形式。其次，教師需要注重自己的言行舉止、談吐文明。教師自己要注重儀表、穿著打扮，需要向?qū)W生傳遞出對(duì)生活的追求、對(duì)美的追求。最后，教師重視語言藝術(shù)的運(yùn)用，能夠使課堂教學(xué)充滿趣味性……教師要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每位學(xué)生，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，成為他們的良師益友，把自己的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)在舉手投足之間，成為富有個(gè)性魅力的人。

二、將文化與知識(shí)融合，實(shí)現(xiàn)文化拓展

英語是一門以語言為基礎(chǔ)的工具性科目，在高中英語教學(xué)中，不能單純地向?qū)W生傳輸語言知識(shí)，更要以教材為載體進(jìn)行語言文化教學(xué)，其中包括歷史性、人文性的內(nèi)容。這也能促進(jìn)高中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要將文化與知識(shí)有機(jī)融合起來，實(shí)現(xiàn)文化的拓展，不僅能夠使學(xué)生感受到英語的魅力，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，某篇介紹風(fēng)景名勝的英語文章，教師在講解過程中，首先向?qū)W生介紹教材中提到的優(yōu)美景色，緊接著再借助多媒體系統(tǒng)讓學(xué)生直觀地感受這些風(fēng)景，接受心靈的洗滌和凈化。與此同時(shí)，教師需要抓住語言知識(shí)教學(xué)，利用文章中優(yōu)美的句子向?qū)W生傳輸語法知識(shí)和句型知識(shí)。最后可以讓學(xué)生運(yùn)用這些語法知識(shí)介紹自己家鄉(xiāng)的景色。There is a river in my village， where my friends often swim， but it has dried up now.教師由文章內(nèi)容推及語法，讓學(xué)生接受文化熏陶的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)水平的提高。

三、引進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)事件，培養(yǎng)人文情感

培養(yǎng)高中生的人文素養(yǎng)，不僅需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文文化，加強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)也是非常重要的，如社會(huì)責(zé)任感、愛國(guó)主義精神、誠(chéng)實(shí)守信等都屬于人文素養(yǎng)的范疇。在高中英語教學(xué)中達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以在課堂教學(xué)中引進(jìn)相關(guān)的熱點(diǎn)新聞，以事件為誘因，培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。例如，在“Looking good，F(xiàn)eeling

good”教學(xué)中，文章主旨是弘揚(yáng)健康的生活習(xí)慣，與此對(duì)應(yīng)的就是不健康的生活習(xí)慣與小眾的審美觀念。教師可以開展一場(chǎng)以“Habit and good living”為主題的討論會(huì)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，可以提出當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的審美觀念，即以瘦為美，為了瘦可以不擇手段地去減肥，最終使自己的身體健康受到影響。教師可以從結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)事件出發(fā)，融入課堂上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)“How can we be healthy people？”通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師將社會(huì)熱點(diǎn)新聞引進(jìn)教學(xué)中，能夠起到激發(fā)學(xué)生人文情感的作用，讓學(xué)生接受正能量的感染，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目標(biāo)。

四、積極開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方法，開展有效的實(shí)踐活動(dòng)是提高教學(xué)成效、實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的有效緩解。教師開展實(shí)踐活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，獲得真實(shí)的感受，不僅能夠取得理想的教學(xué)效果，在人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面也能取得更好的成效。在高中英語教學(xué)中開展富有趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行合一，讓學(xué)生將習(xí)得的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知行合一，對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。例如，在教學(xué)“Body Language”這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生查找世界各個(gè)國(guó)家的肢體動(dòng)作與相對(duì)應(yīng)的意義，可以利用各種形式展現(xiàn)出來。學(xué)生在搜集資料的過程中，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)水平的提升與視野的拓展，通過實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，獲得更加全面的發(fā)展。除此之外，教師可以開展其他形式的實(shí)踐活動(dòng)，如英語演講比賽、英文手抄報(bào)等活動(dòng)，教師充分利用這種資源，將課內(nèi)知識(shí)與人文素養(yǎng)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，使高中生實(shí)現(xiàn)英語水平與人文素養(yǎng)的共同進(jìn)步。

總之，高中英語教學(xué)將知識(shí)傳授與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，可以進(jìn)一步提高高中英語教學(xué)的有效性。在日常教學(xué)中，高中英語教師需要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取有效的途徑方法，將人文素養(yǎng)培養(yǎng)滲透在文化知識(shí)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘正選.高中英語教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略探微[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（31）：181-182.

[2]肖瓊.談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].英語教師，2015，15（6）：142-144.

[3]王連保.高中英語教學(xué)融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].英語教師，2016，16（22）：21-23，28.