高中英語教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用

李映平

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生的教學(xué)主體地位逐漸凸顯出來，在教學(xué)過程中學(xué)生不斷發(fā)揮自身的主體作用。在高中英語教學(xué)中，教師積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生告別被動接受英語知識的情況，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探究能力?；诖耍瑢Ω咧杏⒄Z教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義進行分析，并且提出了高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略，希望以此為高中英語教學(xué)提供良好的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；發(fā)揮；學(xué)生；主體作用

在高中英語教學(xué)中，由于受到諸多因素影響，學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于被動地位，在高中英語課堂教學(xué)中不能真正發(fā)揮自身教學(xué)主體的作用，進而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中不能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，使學(xué)生在教學(xué)中充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅可以幫助學(xué)生理解掌握英語知識，還可以提高學(xué)生綜合能力，有效提高高中英語教學(xué)效率。

一、高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的意義

高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。通過重視學(xué)生教學(xué)主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身作用，促使學(xué)生在教學(xué)中進行有效的自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。并且，在高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師應(yīng)幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)英語知識的重要性，積極幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，真正體會學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)中會發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)思想，將學(xué)生原本的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，真正使學(xué)生融入高中英語教學(xué)中，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正促進高中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到有效提高。

二、高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身在教學(xué)中的主體作用

在高中英語教學(xué)中使學(xué)生積極發(fā)揮自身主體作用，首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身在教學(xué)中的主體作用，從而使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主體作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生建立知識是通過學(xué)習(xí)獲取的，而不是通過教師講授獲取的思想，使學(xué)生認識到只有通過自身努力，開展積極主動的學(xué)習(xí)才能真正掌握高中英語知識，進而才能真正在高中英語教學(xué)中積極發(fā)揮自身主體作用。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)利用預(yù)習(xí)幫助學(xué)生正確認識自身的教學(xué)主體作用。教師引導(dǎo)學(xué)生自主開展預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以有效發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生帶著問題參與教學(xué)，可以更具針對性地開展學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生高效掌握高中英語知識，提高學(xué)生綜合能力的同時提高高中英語教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

開展高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到高中英語教學(xué)中，從而在教學(xué)中積極發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，教師不僅要轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，同時還應(yīng)轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，真正使學(xué)生快速融入教學(xué)中，在教學(xué)過程中積極發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“The World of senses”時，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻以及圖片，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。同時，教師還可以將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生扮演視頻中的角色，通過這樣的方式，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，會更為深刻地理解與掌握高中英語知識，從而構(gòu)建完整的高中英語知識體系，在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的教學(xué)主體作用，真正促進高中英語教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

3.為學(xué)生提供實踐機會

英語本身就是一門語言學(xué)科，在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視對英語知識的強化練習(xí)，通過開展有效的實踐，幫助學(xué)生理解掌握高中英語知識，同時幫助學(xué)生吸收更為豐富的英語知識。在高中英語教學(xué)中突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師不僅要重視英語理論知識的講解，同時應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。教師應(yīng)全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并且為學(xué)生提供相應(yīng)的實踐機會，使學(xué)生通過實踐掌握高中英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)“Language”時，教師組織學(xué)生對不同國家的語言差異進行討論，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時還可以幫助學(xué)生深入理解掌握英語知識，使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身的主體地位，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在高中英語教學(xué)中使學(xué)生發(fā)揮主體作用，教師要重視激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，同時改善教學(xué)方式，真正打破學(xué)生被動接受英語知識的處境，真正使學(xué)生體會學(xué)習(xí)高中英語知識的樂趣。

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