關(guān)于在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

蘇生鴻

摘 要：高中英語教學(xué)工作中，教師要對學(xué)生的綜合能力加強(qiáng)培養(yǎng)。鍛煉學(xué)生的英語聽說讀寫能力，要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量積累。隨著教材難度的提高，英語學(xué)習(xí)過程中對于這些能力的要求也會隨之增強(qiáng)。因此強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫能力便成為教學(xué)工作中的核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；培養(yǎng)；聽說讀寫能力

高中英語教學(xué)工作必須要隨著社會的實際需求進(jìn)行積極的調(diào)整。當(dāng)前的教學(xué)工作中必須要將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為首要任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)會使用英語。通過各種題型的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握英語知識的規(guī)律。

一、聽的能力訓(xùn)練

語言學(xué)習(xí)環(huán)境中氛圍十分重要，所以高中英語教學(xué)中教師為能鍛煉學(xué)生聽的能力，需要在課堂上盡量使用英語進(jìn)行交流，盡量使用英語解釋英語的方式。雖然學(xué)生初期聽的時候會有困難，但從長遠(yuǎn)角度來看對學(xué)生的能力發(fā)展有積極的影響。英語課堂中教師使用英語給學(xué)生講課能讓學(xué)生處于一個完全的英語環(huán)境中，使學(xué)生使用英語思維表現(xiàn)自己，這不但能鍛煉學(xué)生的英語思維能力，更能深化學(xué)生的英語意識，對學(xué)生的英語能力提升有積極的影響。這種做法初期學(xué)生會偶感不適，教師可以使用一些簡單的詞語進(jìn)行課堂對話講授，先讓學(xué)生能聽懂，逐步再讓學(xué)生適應(yīng)。

另外，教師對學(xué)生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練也是一個循序漸進(jìn)的過程，教師為能將語法教學(xué)與之融合，可以在聽力的時候給學(xué)生播放完形填空題內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師選擇課堂上講授完成的完形填空題，將填空部分補(bǔ)全，然后給學(xué)生朗讀出來，每朗讀完一句停頓一分鐘，讓學(xué)生根據(jù)聽的內(nèi)容記錄，在一篇完整讀完后，鼓勵學(xué)生結(jié)合原文進(jìn)行對比，知道自己的不足之處。然后由課代表帶領(lǐng)學(xué)生二次聽寫訓(xùn)練，學(xué)生有第一次的記憶后，第二次能快速地進(jìn)行記錄，且準(zhǔn)確率也能提高。教師使用這種教學(xué)方式，在鍛煉學(xué)生英語聽力的同時，也能復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的完形填空內(nèi)容，使學(xué)生的聽力和語法能力均得到提升。

二、說的能力培養(yǎng)

高中英語教學(xué)中，說是學(xué)生需要突破的一大學(xué)習(xí)難點(diǎn)。原因有二：（1）學(xué)生在初期學(xué)習(xí)英語的時候，很多人害怕說不好，也有學(xué)生不好意思去說；（2）沒有說的氛圍營造。針對上述情況，教師需要鼓勵學(xué)生去說，更要給學(xué)生樹立說的自信心，使學(xué)生明白說英語需要一個完整的過程，你不開口去說，在說的方面突破永遠(yuǎn)為零，大膽去說，才能有進(jìn)步，才能說好。除此之外，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)選說的環(huán)境，教師可以將每節(jié)課的最后幾分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生“說”今天學(xué)習(xí)的知識，可以是簡單的對話練習(xí)，更能是閱讀內(nèi)容的練習(xí)，也可以是課文的朗誦。經(jīng)過一段時間以后，教師需要抽時間檢查學(xué)生的口語學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生的發(fā)音情況，在反復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生的英語能力會獲得提升。

三、訓(xùn)練閱讀理解能力

閱讀理解是高中英語試卷當(dāng)中比較容易丟分，同時也是所占分?jǐn)?shù)比例最大的考查項目。首先，閱讀理解題目的難度較大，需要學(xué)生能夠有效理解。學(xué)生的解題實踐有限，要對大量的內(nèi)容進(jìn)行解讀，在理解材料的基礎(chǔ)上才能夠找到正確的答案；其次，閱讀理解材料中有很多的詞匯都是學(xué)生沒有接觸過的，學(xué)生需要根據(jù)自己的經(jīng)驗和文章上下的內(nèi)容對這些詞匯進(jìn)行推敲。很多材料的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生無法完全理解其中的內(nèi)容，因此在解題過程中會出現(xiàn)錯誤。

針對這些問題，教師要加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。第一，要加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量積累。詞匯量的積累并非短時間能夠完成，必須要進(jìn)行長時間的記憶，并且通過閱讀和其他訓(xùn)練才能夠掌握生詞的意義以及實際使用方式。學(xué)生加大閱讀量之后，會接觸到更多的生詞，使自身的詞匯積累變大；當(dāng)學(xué)生擁有較大的詞匯量后，便能夠更好地進(jìn)行閱讀理解題目的解答。第二，要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度?？荚噷τ趯W(xué)生的解題時間有很強(qiáng)的限制，學(xué)生必須要擁有較強(qiáng)的解題速度才能夠避免對材料分析不足而倉促做錯的問題，防止這樣的問題出現(xiàn)導(dǎo)致解題失誤。因此，教師要加強(qiáng)限制解題的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生閱讀速度。綜上所述，學(xué)生只有在良好詞匯量積累的基礎(chǔ)上才能夠有效提高自身的閱讀速度和對材料的理解程度，才能夠有效地提高閱讀理解能力。

四、訓(xùn)練寫作能力

英語寫作能夠?qū)W(xué)生的英語知識綜合能力進(jìn)行有效考查。寫作過程中首先考查的便是學(xué)生的詞匯量。學(xué)生只有掌握了足夠的詞匯量才能夠達(dá)到英語寫作的基本要求。在此之上便是要能夠掌握句型和句式的用法。因此，教師在開展寫作訓(xùn)練時必須要從最為簡單的句子開始。隨著學(xué)生能力的提高，教師可以提出更高的寫作要求讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作。通過這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式學(xué)生的寫作能力將會不斷地提高。

高中英語教學(xué)活動開設(shè)期間，教師需要從聽、說、讀、寫這四個方面入手，在強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)的時候，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)步。學(xué)生需要從聽、說、讀、寫這四個方面努力，使學(xué)生能全面掌握英語知識，進(jìn)而在高考中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗華.高中英語教學(xué)中如何有效地提升學(xué)生的聽說讀寫能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2017，11（22）：11-12.

[2]蘇振輝.高中英語閱讀教學(xué)中提升學(xué)生聽說讀寫能力的嘗試[J].課程教育研究，2015（8）：99-100.